1、?荒島余生?第二課時教學設計【教學目標】1、在第一課時理清了魯濱孫初到荒島經歷的心理歷程后 ,重點把握魯濱孫的性格特點。2、學習魯濱孫的自我撫慰法 ,勇于在逆境中生存的信念。【教學重點】1、把握魯濱孫的性格特點。2、學習魯濱孫堅強的意志、勤勉實干的作風、積極健康的人生態度。【教學難點】把握魯濱孫的性格特點。【教學方法、手段】1、運用對話式教學手段 ,進行學生與文本、學生與教師、學生與學生之間的對話。2、運用多媒體輔助教學。【教學準備】提前布置學生閱讀?魯濱孫漂流記? ,以求能整體感知魯濱孫的遭遇 ,特別是全面了解魯濱孫在荒島上的生活 ,更好地把握人物的性格特征。【教學過程】一、回憶上節課內容(

2、學生答復 ,教師補充)上節課分析了魯濱孫初到荒島 ,遇上了生存方面、物質方面和精神方面的困難。但他運用自我撫慰的方法 ,及時調整自己的心態 ,從剛上島時的傷心、絕望、怨天憂人變成對生活積極進取、一心一意安排生活 ,盡量改善自己的生活。二、快速閱讀課文 ,結合看過的原著 ,請同學們分別充當小記者和魯濱孫的角色召開一場記者招待會。思考：假設我是記者 ,采訪經過28年荒島生活回來的魯濱孫 ,想問他什么問題;假設我是經過28年荒島生活回來的魯濱孫 ,面對記者的提問 ,該如何恰如其分的答復。(提問和答復都應盡量符合原文 ,力求從本環節中把握魯濱孫的性格特點)例如：當你初上荒島時 ,心里有過怎樣的思想斗爭

3、?想到過死嗎?如果你的狗會說話 ,你會對它說些什么?經過28年的荒島生活 ,重新回到文明社會 ,感觸最多的是什么?28年后見到了父親 ,最想對他說什么?如果今后你的兒子也象你一樣 ,喜歡冒險 ,你會支持嗎?三 、問答結束 ,說說你心目中的魯濱孫是一個怎樣的人他是一個意志極為堅強 ,生存信念極為執著 ,務實肯干 ,勤于創造。積極面對困難 ,面對現實 ,樂觀進取的人 。四、階段小結剛剛大家總結了魯濱孫的性格特點 ,特別感受到他堅強、樂觀的一面 ,敢于面對現實 ,在最不幸的處境中 ,把遇到的好處和害處一一對照起來 ,從而找到聊以自慰的事情。現在我們師生合作 ,朗讀魯濱孫列出的好處和害處 ,老師讀害處

4、局部 ,同學們讀好處局部 ,你們讀的時候 ,把“我字改成“你字 ,充當教師的撫慰使者 ,再一次感受魯濱孫的自我撫慰法。五、學習魯濱孫的自我撫慰法 ,把它運用到咱們的生活中去以以下舉了一些在日常生活同學們經常遇到的苦惱 ,大家努力去尋找這些苦惱后面的好處 ,調整自己的心態 ,積極樂觀地面對一切。壞 處好 處 英語成績很差 作文總寫不好 父母不了解我 和最好的朋友吵架了 不擅長交友 迷上了網絡游戲六、請大家為自己如何面對生活、學習中的不幸或困難說一句話 ,作為自己的座右銘七、教師寄語在生活中 ,每個人都會遇到大大小小的困難。遇到困難時 ,要勇于面對它 ,逃避是無濟于事的。我們要象魯濱孫那樣 ,把事情的好處和害處一一對照起來 ,尋找能夠聊以自慰的地方 ,積極進取 ,不要輕易言敗。八、布置作業拓展聯想：設想有一天你被困沙漠中 ,只有駱駝和你相伴 ,而水只夠喝兩天 ,你該怎么辦?【教學反思】由于大局部學生對?魯濱孫漂流記?感興趣 ,因此課前準備較充分。這樣 ,在記者招待會這一環節中 ,無論是問題還是答復 ,都能忠實于原著 ,較好地把握了魯濱孫的性格特點。而且 ,記者招待會這種形式很受學生的歡迎 ,氣氛較活潑。另外 ,師生以對話形式朗讀好處與害處局部 ,加深了學生對文本內容的理解;結合學生日常生活中常遇到的一些苦惱 ,運用魯濱孫