1、?和時間賽跑?教學札記?和時間賽跑?是臺灣作家林清玄寫的一篇散文。講的是“我因外祖母去世而憂傷不已 ,后來在爸爸的一席話的啟示下 ,從太陽落山、鳥兒飛行中 ,“我明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中 ,“我體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭 ,日月如梭 ,“所有時間里的事物 ,都永遠不會回來了 ,但是“假設你一直和時間賽跑 ,你就可以成功。教學本課 ,重點是引導學生正確感悟時間 ,認識時間和怎樣對待時間。時間“一寸一寸地過去了“以后 ,我每天放學回家 ,在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭 ,就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽 ,但永遠不會有今天的太陽了。首先我讓學

2、生讀讀這段話 ,說說你有什么感受？一位學生說：我感到時間一天天過得很快。一位學生說：看著太陽一寸一寸地沉進山頭 ,我感到時間也是這樣一寸一寸地過去的。我肯定了這位學生很會讀書 ,并請他把自己的感受讀給大家聽?！耙淮缫淮缱x得很好。一位學生說：這是“我在解“爸爸說給他的“謎。“我知道了所有時間里的事物永遠也不會回來了。還有一位學生說：我感到了光陰似箭 ,日月如梭。因為有前一局部對“爸爸說的話一段的解讀 ,學生能讀出自己的理解和感受 ,接著我讓學生說說你在生活中是怎么感受時間“一寸一寸過去的。“課間我和同學比賽跳繩 ,時間就在跳繩的時候一下一下地過去了?！拔以诳磿鴷r ,時間是一頁一頁過去的?！拔液屯?/p>

3、學玩的時候 ,時間是不知不覺過去的?！皶r間是一節一節課過去的 ,就像剛剛上好數學課 ,一節課的時間就過去了。“我感到有時時間過得很快 ,有時又過得很慢。學生有感而發 ,說了很多。我說：時間一去不復返。跳繩時 ,時間從繩子上過去了；吃飯時 ,時間從飯碗里過去了；現在 ,時間就在你們的討論中過去了。閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養 ,既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角 ,提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力 ,又要引導學生以獨特的學習方式 ,對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述 ,以使

4、他們的言語流光溢彩、五彩繽紛 ,還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性 ,完善人格。我們也來和時間賽跑“假假設你一直和時間賽跑 ,就可以成功。第一步：聯系上文看看“我是怎么和時間賽跑的？學生通過讀課文了解到：“我和太陽賽跑 ,我跑贏了太陽；“我和西北風賽跑；“我用十天時間完成了一個暑假的作業。“我還把哥哥五年級的作業拿來做。“我趕在了時間的前面。第二步：討論每一次跑贏時間 ,“我有說不出的快樂 ,你能幫他說出來嗎？第三步：你打算怎么和時間賽跑？有的說：每天早起五分鐘 ,背幾個英語單詞；有的說：每天少看一點電視 ,多看幾頁書；有的說：我回家作業要在晚飯前完成。也有的說：做作業是和同學比誰做得快?？磥?,學生都有自己的方法 ,都想試試 ,體驗一下“成功。值得一提的是：第三節課做課堂練習時 ,我鼓勵他們看誰第一個跑贏時間 ,哪些同學能在下課前完成？看得出來 ,大家都想贏 ,都做得很投入。佳悅和之豪最先完成 ,其他同學還在“奮筆疾書。下課音樂響起時 ,竟沒有一個站起來。要是平時下課音樂一響 ,早有幾個迫不及待想吃飯了?！袄蠋?,你看我也做好了。遞上本子的是徐思遠 ,一個不愛做作業的學生。“老師 ,你看我做得好嗎？俞佳君也完成了。陸陸續續的又有幾個完成了中午改作業時 ,大多數學生不僅字寫得漂亮 ,每一題都答