1、?桂林山水?教學實錄及教后感一、激趣導入、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上 ,來欣賞桂林的山水。板書課題：齊讀。、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻：媒體出示欣賞桂林山水的圖片。此時 ,你最想說些什么呢？板書：甲天下理解“甲天下。、能把這句話讀出“天下第一的的味道來？生讀 ,后齊讀。二、初讀感知、請生大聲朗讀全文：要求： 注意生字詞 ,把課文讀通讀順。 找一找 ,作者在游賞完桂林的山水后 ,發出了怎樣的感慨。請你把這句句子找出來。、交流句子：舟行碧波上 ,人在畫中游。板書說說對此句的理解。、師小結過渡：人坐在小船上游玩 ,就感覺在畫中一樣 ,那感覺真是太美了。接下來 ,就請大家隨著

2、老師用你們美的心靈 ,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美、師配樂朗讀第二小節：要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。、師：聽出來了嗎 ,漓江的水有什么特點？、交流 ,根據學生的答復出示相關句子。抓靜、清、綠、指導朗讀：讀出“靜、清、綠的感覺來。練讀、指名讀、齊讀、遷移句式 ,完成填空： 萬里長城真長啊 ,長得 。 尚湖的水真 , 。、有感情地朗讀：師：讓我們隨著音樂 ,再來感受一下漓江的美。四、領略桂林的山過渡：感受完漓江的美 ,再讓我們一起來看看桂林的山。、明確學習要求：小組學習第三小節 ,說說桂林的山有什么特點 ,可用小組內喜歡的方式讀 ,如可以讀讀畫畫 ,可以邊

3、讀邊想象桂林山的樣子 ,也可開展朗讀比賽等。、交流：媒體出示該段內容抓奇、秀、險用相關圖片幫助理解。、在感情地朗讀：桂林的山確實有它吸引人的獨特魅力 ,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀 ,齊讀。五、小結升華、師引讀小節。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。、問：這幅畫是誰畫的？、小結：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷 ,有多少人被桂林山水的美深深感染 ,寫下了許多優美的詩篇。、出示賀敬之的?桂林山水歌?老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話 ,表達自己對桂林山水的喜愛之情。、搜集桂林山水的圖片 ,辦成小報 ,

4、張貼在班級的黑板報上。【教后感】讓“美在課堂上大放異彩。?桂林山水?已成為了經久不衰的精典文章 ,其一原因是在于它的文質兼美。教學此文時 ,我努力為學生營造成出美的意境。一、結構美這篇文章的教學結構我是這樣安排的 ,上課一開始 ,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請學生交流此時 ,你最想說些什么呢？接著整體感知 ,抓文章最后一小節的“舟行碧波上 ,人在畫中游。再由這句話 ,去感受漓江水的神韻 ,領略桂林山的風姿。最后在賀敬之的?桂林山水歌?中 ,讓學生對桂林山水的喜愛之情得以升華。二、音樂美教學此文時 ,在朗讀的設計上我出很下功夫 ,力求讓學生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀 ,要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。又有學生的配樂朗讀 ,讓學生在讀中進一步感受桂林山水的美。最后 ,老師和同學一起隨著音樂朗