1、?呼風喚雨的世紀?教學設計 7【教材解讀】世紀是科學技術空前輝煌的世紀 ,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了世紀一百年間的科學技術開展歷程 ,展示了科學技術的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景 ,喚起學生熱愛科學 ,學習科學和探索科學的濃厚興趣。【教學目標】、認識個生字 ,會寫個生字 ,能正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文 ,體會語言簡潔 ,條理清楚的表達特點 ,能聯系生活實際 ,談自己的感受。、了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化 ,激發熱愛科學的情感 ,以及學習科學 ,探索科學奧秘的興趣。【教學重點】了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。【教學難點】理解文中含義深刻的句子。【教

2、學準備】、學生收集三十年前的老照片。、教師制作相關課件。【課時安排】課時。【教學過程】第一課時教學內容熟讀課文 ,認識個生字 ,正確讀寫生字詞語。教學過程一、導入新課、師：和爸爸媽媽相比 ,他們小時候和我們現在有什么不同？生舉例說一說展示老照片。、板書課題：呼風喚雨的世紀學生齊讀 ,說說“呼風喚雨這個詞讓你想到了什么？、指導查字典 ,理解“呼風喚雨的意思。、再讀課題 ,簡介作者。課件出示路甬詳的生平簡介二、初讀課文 ,學習生字新詞、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文 ,注意把字間讀準確 ,把新詞圈畫出來。、匯報字詞學習情況： 課件出示本課新詞。 指名認讀。 齊讀。 請學生介紹都有哪些理解詞語的好

3、方法？先說說已經知道的詞的意思。 課件展示因特網、原子核農耕社會 ,相關畫面協助理解詞語的意思。 課件展示本課生字 ,小組交流學生字。四、再讀 ,熟讀課文 ,提出問題、熟讀課文： 提出讀書要求：把讀的不太好的 ,多讀幾遍 ,也可以請別人給你提提意見。 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。 進行評議。指出缺乏進行練讀。 把你感受最深的句子畫一畫 ,并用自己喜歡的方式讀一讀。 全班交流 ,指名談一談讀后心中的體會。、提出問題： 提出不懂的問題 ,學生可能提到的問題有： 為什么說世紀是呼風喚雨的世紀？ 創造和發現有什么不一樣？ 什么是農耕社會？ 什么是原子核？ 百億光年是什么？ 假設是問題比較容易理解

4、 ,引導學生解決如、；有價值的問題留待下一節課解決如、。五、指導寫生字、出示本課生字：師：請同學說一說寫這些字要注意什么？、指導書寫：重點指導：潛、幻、懶。、自由練寫三遍 ,全班評議展示。第二課時教學內容、有感情地朗讀課文 ,體會語言表達特點。、理解課文 ,了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化 ,激發學生愛科學的情感。教學過程一、激情導入、齊讀課題。、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？生：世紀是一個呼風喚雨的世紀。師：為什么說世紀是一個呼風喚雨的世紀 ,接下來繼續學習這篇課文。二、圍繞重點研讀課文、學生快速朗讀課文 ,用“ 把特別能感受到世紀的呼風喚雨

5、的句子畫出來。、全班交流：學生可能會答復： 我從“世紀 ,電視 ,程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。在此環節 ,播放古代送信驛差圖片 ,與現通訊相比照引導學生切體會到科技所帶來的成就。 我從“世紀人類登上月球 ,潛入深海 ,洞察百億光年外的天體 ,這一句看出。引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮、“云霄寶殿這些神話傳說相比照 ,感受世紀的成就。 我從第自然段最后一句“連王公貴族也不敢想感受到的。引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較 ,感受現代生活的方便。、學習第自然段： 結合課文 ,說說“世紀前人們過著怎樣的生活？ 找出人類夢想的句子。 分組交流 ,“人們的夢想 ,在世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？ 匯報交流。 引導學生體會“忽如一夜春風來的含義 ,簡介出處 ,并有感情讀。師用這句話來形容世紀的變化 ,使你想到了什么？ 引導學生知道科學與人類進步的關系。 理解發現與創造： 舉書中例子 ,哪些是發現 ,哪些是創造？ 試著用發現與創造說一句話。此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由 ,在匯報交流中根據學生情況 ,進行多種方式朗讀 ,在讀中理解課文。三、體悟寫法 ,有感情朗讀課文、快速瀏覽課文：找一找課文哪些地方用到了比照。、這樣做有什么好處？、除了比照 ,作者還用了什么方法？、說說全文圍繞哪一句話寫的。、小組