1、?鴻門宴?說課稿一、開場白各位領導、專家 ,你們好。我說課的題目是?鴻門宴?。二、說教材?鴻門宴?是高中語文教材第二冊第五單元的一篇課文 ,節選自?史記?。所選情節描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后 ,為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設下的一個富有殺機的宴會 ,是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現 ,是長達五年的楚漢相爭的序幕 ,名為宴會 ,實那么是一場劇烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術技巧 ,生動地刻畫了不同性格的人物形象 ,描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面 ,情節波瀾起伏 ,扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調和的矛盾 ,生動地比照了雙方策

2、的上下 ,并預示了勝負的必然結局。因此具有很高的史學價值和文學價值。今天 ,“鴻門宴一語已經成了危險之約的代名詞。學習?鴻門宴?所在的這個單元 ,要把握課文的思想內容 ,著重了解?過秦論?中賈誼對秦王朝迅速滅亡的原因的分析 ,著重了解司馬遷在?鴻門宴?中對項羽的悲劇性格的揭示。在朗讀和背誦過程中 ,注意掌握有關的文言文詞語和文言句式。?史記?和?漢書?等紀傳體史書的出現 ,標志著我國歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過本單元的學習進一步引導學生欣賞古典文學作品 ,提高學生的文學素養。高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文 ,背誦一定數量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛

3、詞和句式 ,能理解詞句含義 ,讀懂課文 ,學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。根據課文特點 ,結合大綱要求 ,我確立了如下教學目標：1了解作家作品及相關史實。2積累文言詞句知識。3學習創造性閱讀。4學習一分為二地評論歷史人物。5樹立正確的讀史觀。6感受隱忍發憤的著述精神。高一階段 ,學生文言知識體系尚待完善 ,對魏晉歷史散文接觸不多。因此 ,教學中要進一步增加文言知識積累 ,并通過朗讀指導 ,提高學生的閱讀興趣 ,培養學生欣賞魏晉歷史散文的能力 ,養成思辨的習慣。據此 ,本課的教學重點為：1積累文言詞句知識。2學習一分為二地評判人物。本課的教學難點為：學習創造性閱讀 ,進行創新思維訓練。三

4、、說教法新課程觀強調學生的自主學習和積極體驗。因此 ,教師要盡可能地為學生提供共享資源 ,創設互動平臺 ,從而為學生的終生學習打下堅實的根底。根據這一指導思想 ,我決定本文教學中主要采用三種方法 ,即：目標導學、自主合作、遷移創新。“目標導學即根據相應的學習內容設立學習目標 ,引導學生進入學習情境 ,如關于朗讀、積累的教學。“自主合作在本文教學中主要表達為分組歸納和小組討論交流等。“遷移創造是將閱讀向更深更廣的方向開展 ,如讓學生創編課本劇?鴻門宴?等。為了提高學習興趣 ,增強教學效果 ,我設計運用錄音帶、多媒體等手段輔助教學 ,并印發課文翻譯等文字資料。四、說教學程序?鴻門宴?篇幅較長 ,文言知識較豐富 ,文章內涵豐厚 ,因此我設計用三課時教學本文。第一課時的要點是：了解作家作品 ,積累文言知識 ,感受作者隱忍發憤的著術精神 ,泛讀課文 ,要求讀懂。第二課時的要點是：理清故事情節 ,概括人物形象 ,學習客觀