1、根據(jù)已知條件提問題教學(xué)目標(biāo)（）幫助學(xué)生弄清求和、求剩余應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握根據(jù)條件提問題的方法，能根據(jù)條件提出合適的問題（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和口頭表達(dá)能力教學(xué)重點和難點 重點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握提問題的方法，能根據(jù)條件提問題 難點：理解應(yīng)用題的兩個條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力 教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1回答問題師：我們學(xué)習(xí)了用加、減法解答的應(yīng)用題，誰能告訴大家一道最簡單的應(yīng)用題要具備幾個已知條件和幾個問題？ （至少要具備兩個已知條件和一個問題 ） 板書：兩個已知條件，一個問題2投影出示題目，要求學(xué)生讀題，找出已知條件和問題，口述算式和答題，教師在投

2、影片上書寫算 式（1）綠化校園二年級種 10 棵樹，五年級種 20 棵樹，一共種了多少棵樹？10 20=30（棵）口答：一共種了 30 棵樹（2）草地上原來有 15 只鹿，跑了 6 只，還剩幾只？15 6=9（只）口答：還剩 9 只（二）學(xué)習(xí)新課1準(zhǔn)備題（1）投影出示師：這里有一條金魚，請一位同學(xué)讀出魚身上寫的文字（有 5 條花金魚， 3 條黑金魚 ）師：這是一道完整的應(yīng)用題嗎？ （這道題只有兩個已知條件，缺少問題 ）師：小金魚應(yīng)該有自己的尾巴，一道應(yīng)用題應(yīng)該有合適的問題現(xiàn)在我們一起給小金魚找尾巴，也就是為這兩個已知條件提出問題板書課題：根據(jù)已知條件提問題（2）投影出示師：想一想：提出這個問題

3、合適嗎？（教師演示把魚尾接在魚身上，讓學(xué)生看后回答因為這是鯨魚的尾巴，接在金魚身上不合適，示意提出這個問題不合適 ）（3）投影出示師：提出這個問題合適嗎？ (同上 )(4)投影出示師：提出這個問題合適嗎？為什么？(教師演示把金魚尾巴接在魚身上，全部吻合，示意這兩個已知條件找到了合適的問題 )師：誰會解答這道題？學(xué)生口述，教師板書：5 3=8（ 條）答：一共有 8 條金魚師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一道應(yīng)用題只有兩個已知條件，缺少問題，不能計算下面我們繼續(xù)研究怎樣才能為已知條件提出合適的問題2教學(xué)例 2出示例2：有 50 只(1)指名讀題(3) 師問：這道題能做嗎？為什么？ (這道題只給了兩個

4、條件，沒有給出問題，所以不能做)(3)指名找條件(4) 師：這道題給出兩個條件，但是沒有問題，我們必須先補上缺少的問題才能解答想一想，這兩個條件有什么關(guān)系？ ( 打手勢表示告訴了兩個數(shù)，可以把它們合并起來 )(5) 出示 3 個問題，讓學(xué)生討論：選哪個問題合適？ 還剩多少只？ 有幾只鴨？ 一共有多少只雞？(6) 師：把你們選的問題讀出來 (教師在的下面畫上線 )(7) 指名把應(yīng)用題完整地讀一遍(8) 解答： ( 學(xué)生口述，老師板書 )5012=62( 只 )答：一共有 62 只雞(9) 師問：為什么用加法計算？3改編例 2出示改編題：有 50 只公雞，賣了 20 只(1) 指名讀題，找出兩個已

5、知條件(2) 師：在下面 3 個問題中，選一個合適的問題，畫上線，再算出來 一共多少只？ 還剩多少只？ 有多少只鵝？(3) 指名完整讀題并列式解答教師板書：5020=30（ 只 ）答：還剩 30 只(4)師問：為什么用減法計算？4觀察對比：師：請同學(xué)們觀察黑板上的兩道題，說一說它們有哪些相同的地方，有哪些不同的地 方？為什么選擇了不同的問題？ (幫助學(xué)生理解所提問題與兩個已知條件有關(guān)系例 2 告訴兩個數(shù)， 可以把它們合并起來，所以選“一共有多少只雞？”而改編的題告訴我們公雞的總只數(shù)，去掉賣了的部分， 應(yīng)該選“還剩下多少只？” )(三)鞏固反饋1讓學(xué)生在教科書上獨立解答“做一做”的題2做練習(xí)十七

6、第 1 題集體做第 (1) 小題(1) 指名讀左邊方框中的條件和右邊的 2 個問題(2) 師問：選擇右邊哪一個問題合適？為什么？(3) 指導(dǎo)學(xué)生用線把所選問題與左邊的條件連起來，然后列出算式并計算、口答第(2)，(3)小題讓學(xué)生獨立做教師巡視，做完之后，集體訂正課堂教學(xué)設(shè)計說明根據(jù)條件提問題是以后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)，必須切實學(xué)好本節(jié)課在學(xué)生初 步掌握一步加減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上， 研究條件與問題之間的內(nèi)在關(guān)系， 根據(jù)學(xué)生的心理特之后再把具點和教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)手段， 把枯燥的數(shù)學(xué)問題變成生動有趣的具體問題，體問題抽象成數(shù)學(xué)問題，突出了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展學(xué)習(xí)新課的過程層次清楚，坡度平緩，重點是幫助學(xué)生理解應(yīng)用題中已知條件和問題 之間的數(shù)量關(guān)系 準(zhǔn)備題的設(shè)計不但具體形象的說明應(yīng)根據(jù)兩個已知條件， 選出合適的問題， 而且加深了學(xué)生對簡單應(yīng)用