1、七年級數學下學期教學質量分析坡家初中 孫發青一、試題質量分析本套試題力爭加強與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生學科知識與技能、過程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情景中綜合運用所學知識分析和解決簡單問題的能力。經過測試，全校最高分98分，最低分4分，全校平均分61分，其中一班59分，二班63分。第一大題是選擇題，有10個小題，占總成績的25。主要考查七年級數學基礎知識的重點內容，試題多數由教材中的例題習題演變而來。失分多的有5，8小題,學生失分主要是缺少日常生活常識不理解,缺乏把生活實際問題抽象成數學問題的能力。第二大題是填空題，共9個小題12空，占總成績的24。主要考查七年級數學基

2、礎知識要求的內容。其中4、8小題出錯率較高，第4小題考查科學計數法，學生忽略保留兩個有效數字這一條件；第8小題考查軸對稱的性質，學生動手操作能力弱，不會利用折疊前和折疊后的圖形是全等形這一性質進行推導。第三大題是解答題，占總成績的52。第20題考查有理數的混合運算能力，失分較多。第21題考查證明，第19題考查全等三角形的相關知識，兩題滿分在10%左右，但零分也在40%左右，可見學生數學基本功不扎實，訓練不夠，相當一部分學生學習興趣不濃。第19題考查學生尺規作圖，動手操作的能力，學生失分較多，得分率僅為31%。近幾年“統計與概率”考試分值逐年增加，教師對該知識點挖掘不夠到位，本試卷第23題主要考

3、查統計與概率的知識點，學生答題情況不好，滿分沒有幾人，得分率為6.88%。二、試卷特點1、知識覆蓋面廣，注重了對學生所學知識系統性與全面性的考查。不難看出，試卷對各章節均有不同程度的關注，較好地體現了知識的系統性與全面性。2、試題注重雙基，重點突出。整套試題在注重對學生基本知識和基本技能考核的同時，突出了對重點章節和重點知識的考核，為學生后續學習作了較好鋪墊。3、注重了對學生創新思維與“用數學”能力的考查。試卷對培養學生創新思維與“用數學”的能力較為關注。如22、25題等均與學生生活實際密切相關，且探究性較強，較好體現了基礎教育課程改革的新理念，既考查了學生用所學知識解決生產和生活中的實際問題

4、的能力，又為教師的教與學生的學起到了很好的指導作用。三、試題存在的問題1、個別知識點的考查超前。如第20題要求學生化簡求值，而本期教材對該知識點還未作講解；學生只有用提公因式才好完成，考查知識點應屬超前。2、個別試題答案過于活或沒有講清題目要求。如第15題填什么的都有，如桌子、書、三角形，還有畫圖表示的。3、試題難易比例設計稍欠合理。一是因為所考查的個別知識點超前，二是因為整套試題難度略大，平均26.81分。這應為出題者對新教材挖掘不夠、對農村學生的知識與能力實際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學生學習實際，注重試題坡度，以關注到不同層次學生的需要，給予每一位學生恰當、合適、公平、公

5、正的檢測機會。四、對教學工作的建議：1、立足教材，夯實基礎。本次七年級數學期末水平測試卷，許多題目由教材中的例題習題演變而來。因此，在平時的教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創造性地使用教材，不能一味的“教”教材。2、加強數學語言的教學數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。3、培養學生自主學習的習慣數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會科學的探索方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。在教學中，可把班級分成若干個學習小組，教師引導和培養學生在小組內自學和相互學習，既減輕教師負擔，又讓學生成為學習的主人。4、培養學生學會用所學數學知識、數學思想方法解決問題。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教