1、一、單選（共2道試題，共60分）1在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。(30分)A、 教學(xué)媒B、 教師C、 學(xué)生D、 教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B«論靈魂»的作者是()。(30分)A、 蘇格拉底B、 昆體良C、 柏拉圖D、 亞里士多德準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3教師的教學(xué)行為包括()環(huán)節(jié)。(40分)A、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)B、 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施C、 教學(xué)策略的改進(jìn)D、 教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D2-1兒童思維發(fā)展的最重要特征是()。(33.33分)A、 可逆性B、 靈活性C、 補(bǔ)償性D、 發(fā)散性標(biāo)準(zhǔn)答案：A()主要描述人類(lèi)的信息加工過(guò)程，是人類(lèi)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。(

2、33.33分)A、 思考B、 記憶C、 認(rèn)知D、 感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C3根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。(33.34分)A、 沒(méi)有守恒概念B、 思維具有不可逆性C、 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C人際交往中大膽、膽小、豪邁、內(nèi)斂等屬于交往中的()方面的體現(xiàn)。(30分)A、 交往動(dòng)機(jī)的迫切性B、 交往內(nèi)容的多樣性C、 交往目的的單純性D、 交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：D2“有時(shí)熱情開(kāi)朗、有時(shí)寡言少語(yǔ)”，體現(xiàn)的是大學(xué)生人際交往的()(30分)A、 交往目的B、 交往心理C、 交往內(nèi)容D、 交往動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3

3、大學(xué)生在人際方面的主要特點(diǎn)有()。(40分)A、 交往動(dòng)機(jī)的迫切性B、 交往內(nèi)容的多樣性C、 交往目的的單純性D、 交往心理的差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D兒童思維發(fā)展的最重要特征是()。(33.33分)A、 可逆性B、 靈活性C、 補(bǔ)償性D、 發(fā)散性標(biāo)準(zhǔn)答案：A2根據(jù)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展水平，對(duì)于具體運(yùn)算階段描述正確的是()。(33.33分)A、 沒(méi)有守恒概念B、 思維具有不可逆性C、 可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維D、 理解原則和規(guī)則，并嘗試改變標(biāo)準(zhǔn)答案：C3對(duì)大學(xué)生感知覺(jué)特征的描述，不準(zhǔn)確的是()。(33.34分)A、 自我中心意識(shí)到達(dá)頂峰B、 感知的目的性更加明確C、 感知的精確性趨于完善D、 邏輯

4、性直覺(jué)水平不斷提高標(biāo)準(zhǔn)答案：A3-1張老師每次跟別人說(shuō)起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說(shuō)明張老師處于()。(30分)A、 教師角色認(rèn)知階段B、 教師角色認(rèn)同階段C、 教師角色信念階段D、 教師角色內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C2教師的職業(yè)期待不包括()。(30分)A、 先進(jìn)的教育理念B、 獨(dú)特的個(gè)人魅力C、 崇高的職業(yè)道德D、 良好的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3促進(jìn)教師角色形成的主要條件有()。(40分)A、 積極參與學(xué)校管理B、 正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)C、 樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣D、 積極參與教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D高校教師的角色形成的三個(gè)階段不包括()。(30分)A、 角色期待B、 角

5、色認(rèn)知C、 角色認(rèn)同D、 角色信念標(biāo)準(zhǔn)答案：A2教師實(shí)現(xiàn)其中心角色的主要途徑是()。(30分)A、 教學(xué)B、 參與學(xué)校管理C、 科學(xué)研究D、 建立良好的師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3在現(xiàn)代教育中，教師扮演的主要角色包括()。(40分)A、 知識(shí)的傳授者B、 學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)、 知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D、 學(xué)生問(wèn)題解決的顧問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D()不是構(gòu)成權(quán)力性威信的因素。(30分)A、 傳統(tǒng)B、 職位C、 品質(zhì)D、 資歷標(biāo)準(zhǔn)答案：C2下列屬于正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用教師威信的做法是()(30分)A、 嚴(yán)厲懲罰B、 激勵(lì)、幫助學(xué)生C、 讓學(xué)生敬畏D、 與學(xué)生保持距離標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多

6、選（共1道試題，共40分）3決定教師威信的人格特征有()。(40分)A、 資歷B、 聲望C、 才能D、 品德標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D富勒和布朗(Fuller& rown)劃分的教師成長(zhǎng)階段不包括()。(33.33分)A、 關(guān)注學(xué)科B、 關(guān)注生存C、 關(guān)注情境D、 關(guān)注學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：A2()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我察覺(jué)水平，來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。(33.33分)A、 教學(xué)反思B、 教學(xué)監(jiān)控C、 教學(xué)計(jì)劃D、 教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3對(duì)于熟手型教師特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確的是()。(33.34分

7、)A、 對(duì)所教學(xué)科知識(shí)很熟悉B、 積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、 可以將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法相融合D、 富于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造性解決問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：D4-1根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是()。(30分)A、 中性刺激B、 無(wú)條件刺激C、 條件反應(yīng)D、 無(wú)條件反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D2個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是()。(30分)A、 實(shí)踐B、 反應(yīng)C、 反射D、 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)可分為()。(40分)A、 知識(shí)學(xué)習(xí)B、 技能學(xué)習(xí)C、 機(jī)器學(xué)習(xí)D、 社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D()是把

8、事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性區(qū)分開(kāi)來(lái)的過(guò)程。(30分)A、 分析B、 比較C、 抽象D、 概括標(biāo)準(zhǔn)答案：C2增加或減少事物的本質(zhì)，從而不合理的縮小或擴(kuò)大概念，是因?yàn)槿狈?)(30分)A、 科學(xué)的比較B、 豐富的變式C、 正例與反例的運(yùn)用D、 自覺(jué)概括標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3促進(jìn)知識(shí)的理解的途徑有哪些()(40分)A、 分析與綜合B、 比較與分類(lèi)C、 抽象與概括D、 學(xué)習(xí)與記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是()。(33.33分)A、 巴甫洛夫B、 馮特C、 艾賓浩斯D、 弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B2瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()。(33.33分)A、 0.20

9、.5秒B、 0.252秒C、 2秒1分鐘D、 5秒2分鐘標(biāo)準(zhǔn)答案：B3學(xué)習(xí)一篇課文，開(kāi)頭結(jié)尾容易記住，中間部分容易忘記，是因?yàn)?)。(33.34分)A、 經(jīng)驗(yàn)干擾理論B、 痕跡衰退理論C、 同化理論D、 動(dòng)機(jī)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()(30分)A、 心智技能是外部動(dòng)作形成的最初依據(jù)B、 外部動(dòng)作是心智技能形成的最初依據(jù)C、 心智技能是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者D、 心智技能具有內(nèi)潛性標(biāo)準(zhǔn)答案：A2閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于()(30分)A、 操作技能B、 心智技能C、 應(yīng)用技能D、 學(xué)習(xí)技能標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3復(fù)雜操作技能的形成主要經(jīng)歷() 階段(4

10、0分)A、 認(rèn)知階段B、 操作分解階段C、 操作聯(lián)系階段D、 自動(dòng)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D5-1由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為()。(33.33分)A、 遷移B、 變式C、 定勢(shì)D、 原型啟發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案：C2兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為()。(33.33分)A、 正遷移B、 橫向遷移C、 負(fù)遷移D、 縱向遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C3由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移為()。(33.34分)A、 順向遷移B、 逆向遷移C、 水平遷移D、 垂直遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D不屬于元認(rèn)知策略的是()。(33.33分)A、 計(jì)劃策略B、 學(xué)

11、習(xí)策略C、 監(jiān)控策略D、 調(diào)節(jié)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B2為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是()。(33.33分)A、 復(fù)述策略B、 精細(xì)加工策略C、 組織策略D、 生成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。(33.34分)A、 自我控制B、 自我認(rèn)識(shí)C、 自我指導(dǎo)D、 自我學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A6-1根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是()。(30分)A、 “好孩子”取向階段B、 懲罰和服從取向階段C、 良心或原則取向階段D、 權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C2關(guān)于品德與道德的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()(30分)A、 道德是一種社會(huì)現(xiàn)象B、 道德是品德在個(gè)體身上的

12、體現(xiàn)C、 品德的發(fā)展受社會(huì)道德的制約D、 個(gè)體的品德是社會(huì)道德衍生出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3品德的心理結(jié)構(gòu)包括()(40分)A、 道德認(rèn)識(shí)B、 道德情感C、 道德意志D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D6-1根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是()。(30分)A、 “好孩子”取向階段B、 懲罰和服從取向階段C、 良心或原則取向階段D、 權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C2關(guān)于品德與道德的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()(30分)A、 道德是一種社會(huì)現(xiàn)象B、 道德是品德在個(gè)體身上的體現(xiàn)C、 品德的發(fā)展受社會(huì)道德的制約D、 個(gè)體的品德是社會(huì)道德衍生出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共

13、1道試題，共40分）3品德的心理結(jié)構(gòu)包括()(40分)A、 道德認(rèn)識(shí)B、 道德情感C、 道德意志D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為()。(33.33分)A、 直覺(jué)的道德情感B、 想像的道德情感C、 倫理的道德情感D、 形象的道德情感標(biāo)準(zhǔn)答案：C2道德判斷水平的高低對(duì)道德行為的選擇有重要制約作用，要提高學(xué)生的道德品質(zhì)，必須加強(qiáng)()的教育。(33.33分)A、 道德認(rèn)識(shí)B、 道德信念C、 道德情感D、 道德知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3個(gè)體品德的核心部分是()。(33.34分)A、 道德認(rèn)知B、 道德觀念C、 道德情感D、 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A突出“知”

14、來(lái)開(kāi)展說(shuō)服教育的是()(30分)A、 指導(dǎo)-內(nèi)省式B、 過(guò)程-體驗(yàn)式C、 踐履-訓(xùn)練式D、 榜樣示范式標(biāo)準(zhǔn)答案：A2突出“行”來(lái)開(kāi)展說(shuō)服教育的是()(30分)A、 指導(dǎo)-內(nèi)省式B、 過(guò)程-體驗(yàn)式C、 踐履-訓(xùn)練式D、 榜樣示范式標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3影響說(shuō)服教育效果的心理因素有()(40分)A、 教師B、 學(xué)生C、 說(shuō)服內(nèi)容D、 說(shuō)服路徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D7-1由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作()。(33.33分)A、 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、 強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)D、 激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A2最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()(33.33分)A、 學(xué)習(xí)興趣和教師

15、的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、 教師的期待和家長(zhǎng)的期待標(biāo)準(zhǔn)答案：B3認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、 兒童早期B、 少年期C、 青年期D、 成年期標(biāo)準(zhǔn)答案：A老師在課堂上發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有來(lái)上課。追問(wèn)原因。發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生生病了，這是() 原因。(30分)A、 不可控B、 可控C、 偶然D、 必然標(biāo)準(zhǔn)答案：A2下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是()(30分)A、 王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意B、 學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家利益聯(lián)系在一C、 老師表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生D、 王佳每天獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)答案：D

16、二、多選（共1道試題，共40分）3歸因訓(xùn)練的方式包括()(40分)A、 集體歸因訓(xùn)練B、 個(gè)別歸因訓(xùn)練C、 自我歸因D、 他人歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B關(guān)于影響學(xué)生成就目標(biāo)的TARGET模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()(33.33分)A、 T表示“任務(wù)設(shè)計(jì)”因素B、 A表示“權(quán)利分配”因素C、 R表示“評(píng)價(jià)活動(dòng)”D、 G表示“小組安排”標(biāo)準(zhǔn)答案：C2人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為()(33.33分)A、 自我期待感B、 自我歸因感C、 自我預(yù)期感D、 自我效能感標(biāo)準(zhǔn)答案：D3在TARGET模式中的時(shí)間分配的說(shuō)法，不正確的是()(33.34分)A、 考慮學(xué)生的能力B、 按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃分配

17、C、 學(xué)生接受新知識(shí)的速度D、 學(xué)生個(gè)性化的任務(wù)和時(shí)間要求標(biāo)準(zhǔn)答案：B8-1關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()(33.33分)A、 問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決B、 問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響C、 問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系D、 “心理眩惑”有助于問(wèn)題解決標(biāo)準(zhǔn)答案：A2一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，對(duì)一個(gè)問(wèn)題想出多種不同類(lèi)型的答案，這說(shuō)明其思維具有()(33.33分)A、 流暢性B、 變通性C、 指向性D、 獨(dú)創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B3關(guān)于問(wèn)題的種類(lèi)，對(duì)代數(shù)式a²-2ab

18、+b²進(jìn)行因式分解屬于()(33.34分)A、 一般問(wèn)題B、 有結(jié)構(gòu)問(wèn)題C、 無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、 特殊問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：B創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()(33.33分)A、 能力或特性B、 思維程序C、 思維品質(zhì)D、 智力技能標(biāo)準(zhǔn)答案：A2以下屬于智力因素的是()(33.33分)A、 動(dòng)機(jī)B、 注意力C、 情感D、 意志標(biāo)準(zhǔn)答案：B3智力激勵(lì)法的宗旨是()(33.34分)A、 以量求質(zhì)原則B、 綜合改善原則C、 自由暢想原則D、 突出求異創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)答案：D9-1()是指?jìng)€(gè)體在沒(méi)有外界控制的條件下，產(chǎn)生與他人相似的一種行為。(33.33分)A、 模仿B、 感染C、 從眾D

19、、 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案：A2下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分)A、 能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、 及時(shí)解決問(wèn)題C、 增強(qiáng)信息的溝通D、 有利于班集體工作的開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D3班級(jí)里的小集體屬于()(33.34分)A、 聯(lián)合群體B、 正式群體C、 松散群體D、 非正式群體標(biāo)準(zhǔn)答案：D人際關(guān)系的成分不包括()(33.33分)A、 道德成分B、 認(rèn)知成分C、 情感成分D、 行為成分標(biāo)準(zhǔn)答案：A2在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是()(33.33分)A、 集體觀念B、 從眾C、 服從大局D、 集體凝聚標(biāo)準(zhǔn)答案：B3在大學(xué)生人際交往的過(guò)程

20、中，存在交互性、社會(huì)交換、自我價(jià)值保護(hù)和()四個(gè)基本原則。(33.34分)A、 道德控制B、 感情控制C、 情境控制D、 物質(zhì)控制標(biāo)準(zhǔn)答案：C10-1下面對(duì)影響心理健康的因素，描述不正確的是()。(33.33分)A、 一切生物的生存與發(fā)展均離不開(kāi)環(huán)境B、 人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)取決于特定的文化、社會(huì)集體和養(yǎng)育我們的家庭C、 遺傳基因讓我們擁有獨(dú)特的身材體貌，但對(duì)我們的智力與氣質(zhì)影響較小D、 每個(gè)人的健康與壽命，60取決于自身的生活方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C2對(duì)于世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)關(guān)于心理健康標(biāo)志的描述不正確的是()。(33.33分)A、 身體、智力、情緒十分調(diào)和B、 適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能回避C、 有幸福感D、

21、 在工作中能充分發(fā)揮能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B3“狼孩”卡瑪拉的經(jīng)歷說(shuō)明心理健康的影響因素是()(33.34分)A、 遺傳基因的影響B(tài)、 社會(huì)環(huán)境的影響C、 家庭小環(huán)境的影響D、 生活條件的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B情緒是邊緣系統(tǒng)產(chǎn)生的一種化學(xué)物質(zhì)。邊緣系統(tǒng)反應(yīng)速度是我們的邏輯思維中心(腦皮質(zhì))的()倍。(30分)A、 2萬(wàn)B、 4萬(wàn)C、 6萬(wàn)D、 8萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D2情緒是以()為中介的一種反應(yīng)形式。(30分)A、 刺激B、 體驗(yàn)C、 需要D、 行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3情緒調(diào)節(jié)和控制的方法主要有()。(40分)A、 身體放松B、 增加運(yùn)動(dòng)C、 改變觀念D、 學(xué)會(huì)放棄標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C心理學(xué)

22、家()提出了“愛(ài)情三元素”理論。(30分)A、 扎伊德B、 弗洛姆C、 斯滕伯格D、 赫洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：C2以下對(duì)待失戀的方法正確的是()。(30分)A、 提出分手后暫時(shí)不要見(jiàn)面B、 對(duì)方提出分手后死纏爛打挽回C、 失戀后難以自控，找對(duì)方發(fā)泄出難過(guò)的情緒D、 提出分手時(shí)指責(zé)對(duì)方的問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3如何正確看待失戀？()(40分)A、 傷心難過(guò)是很錯(cuò)誤的，要讓自己開(kāi)心B、 做出決定不要出爾反爾，不要拖泥帶水C、 主動(dòng)的一方要勇敢面對(duì)，不可以逃避責(zé)任D、 如果失戀后幾個(gè)月還難以調(diào)整過(guò)來(lái)，建議找心理老師幫助標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D11-1榮格認(rèn)為人格是由很多兩極相對(duì)的內(nèi)在動(dòng)力所形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其中()最重要。(33.33分)A、 意識(shí)與潛意識(shí)B、 升華與壓抑C、 理性與非理性D、 內(nèi)向與外向標(biāo)準(zhǔn)答案：D2()把人格發(fā)展分為五個(gè)階段：口唇期，肛門(mén)期，性器期，潛伏期和生殖期。(33.33分)A、 埃里克森B、 弗洛伊德C、 榮格D、 班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B3著名心理學(xué)家埃里克森屬于()人格發(fā)展理論。(33.34分)A、 特質(zhì)取向B、 人本主