1、2013年湖南省中小學藝術教師新課標全員遠程研修實 施 方 案一、培訓主題為貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要關于“全面加強和改進德育、智育、體育、美育”、“加快發(fā)展繼續(xù)教育”的要求，深入理解“有好的教師，才有好的教育”的思想，不斷提高中小學藝術教育質(zhì)量和藝術教師素質(zhì)與藝術能力，使中小學藝術教師通過網(wǎng)絡遠程培訓，盡快準確理解和掌握修訂后義務教育藝術課程標準的理念、目標、結構和教學要求，提高中小學藝術教師實施藝術新課程的能力和水平，并通過參與培訓的骨干教師輻射本地區(qū)其他教師，以掌握教育教學的基本規(guī)律和實際工作的方法技能，盡快適應藝術課程教育教學改革和發(fā)展的需要，為深入推進藝術新課程改革提供師資

2、保障。為此，省中小學教師繼續(xù)教育指導中心決定實施“2013年湖南省中小學藝術教師新課標全員遠程研修”項目。二、培訓目標認真組織和開展全省乃至全國中小學藝術學科課程標準的學習和培訓，幫助各地藝術教研員、專職藝術教師及農(nóng)村兼職音樂、美術教師全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，并把修訂后課程標準的學習培訓活動作為深入推進課程改革的重要契機，貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）任務要求，深化基礎教育課程改革，提高我省乃至全國中小學藝術教育教學質(zhì)量。三、培訓對象中小學藝術教研員，中小學專職藝術

3、教師及農(nóng)村兼職音樂、美術教師，每個縣區(qū)（市）須至少組織一個班的學員（50人以上）參加培訓。四、培訓時間4月11日-6月11日。總學時為60課時。具體開學時間不作硬性規(guī)定，各地可以根據(jù)實際情況確定，先注冊先學習，50人編成一個班。課程專家實行全程專業(yè)引領，項目管理員實行全程服務。五、培訓原則1.培訓與教研相結合。將教研中的問題帶到培訓中去解決，將教研成果轉(zhuǎn)化成培訓的資源，對有組織的教研活動進行強化管理。2.網(wǎng)絡研修與校本研修相結合。將網(wǎng)絡課程學習、互動交流與校本研修、日常研修活動緊密結合，優(yōu)勢互補，校本有效學習；組織學員互相聽課，評課，交流經(jīng)驗，使參訓學員把網(wǎng)上學習內(nèi)容與研修學習內(nèi)容結合起來，相

4、互印證，拓展提升。3.學習培訓與聯(lián)片教研相結合。立足中心校，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射村小。把鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的網(wǎng)絡培訓與鄉(xiāng)一級的聯(lián)片教研緊密結合起來，把學習培訓成果及時傳遞輻射到村小，使基層的農(nóng)村教師受益。4.短期培訓與長期研修相結合。學員在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定課程的學習，學習結業(yè)后，可以通過博客、論壇等形式，繼續(xù)學習、交流、研究，享受所有資源和功能。六、培訓課程本次培訓圍繞新修訂的義務教育藝術課程標準，針對義務教育中小學藝術教師在新課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓。課程內(nèi)容主要包括兩部分內(nèi)容。第一，義務教育藝術課程十年改革的歷程回顧、理念梳理、經(jīng)驗總結、問題反思、完善思路；第二，對修訂后的藝術課程標準具體課

5、程內(nèi)容從理念理解、思路把握、教學設計、目標確認、策略探討、教學建議、評價研究、資源開發(fā)、教師成長等角度進行詳細地解讀。配套有藝術視頻拍攝腳本（附ppt課件）、拓展閱讀資源等，供學員學習參考。課程內(nèi)容參照課程標準以及課程標準解讀制定內(nèi)容框架，形成“1+6”課程結構。“1”為面向全體學員的一個通識培訓模塊，共2學時。“6”為具體學科培訓課程，設為六個模塊。每個模塊包括視頻課程學習2學時，教學精品案例及評析4學時，其他網(wǎng)絡研修（答疑、沙龍研討、作業(yè)、考試）2學時，合計60學時。具體課程內(nèi)容參見附表。七、培訓模式與方式本次培訓由省中小學教師遠程培訓指導中心策劃與組織，聘請全國知名課程專家和學科專家及省

6、市優(yōu)秀教研員、骨干教師組成專家團隊合作進行，以網(wǎng)絡學習、視頻講座、網(wǎng)上參與式研討為主要培訓學習形式，采取網(wǎng)上集中學習與網(wǎng)下在崗實踐相結合的方式，充分利用網(wǎng)絡平臺組織藝術教師收看視頻課程、學習相關資料、參與案例研討和沙龍專題討論等。主要采取以下方式進行：1.資源學習。學員按照教學計劃選定課程進行自我學習，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡資源（含生成性資源）。2.課程研討。包括在線交流、線下本地研討和專家答疑。學員每學完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學完一個模塊后由班級管理員與輔導教師組織和指導，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與指導。在培訓過程中，各培訓點要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀

7、請藝術教育專家就學習過程中典型性的問題進行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學習和課程研討的基礎上，學員必須按照要求獨立完成規(guī)定的課程作業(yè)。作業(yè)的形式為兩種：第一是小作業(yè)。學員根據(jù)學習內(nèi)容提出自己（或者同事）藝術教育實踐中的案例，發(fā)表自己的見解并引申出典型的問題。第二是主題性作業(yè)。主題性作業(yè)由課程專家命題，要求在在崗實踐階段完成。4.案例分析。培訓過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓專頁的“優(yōu)秀作業(yè)”中，藝術教育專家將選擇其中有代表性的焦點、熱點問題進行視頻會診或者在線答疑。5.問題研討。在崗實踐階段組織全國著名藝術教育專家和一線教育家進行藝術教育學術講座，現(xiàn)場進行藝術教育案例分析和診斷

8、。每個教學點要派學員代表參加，并與專家進行現(xiàn)場互動。研討會全程錄像進行制作后將上傳網(wǎng)上，作為學員共享資源。各教學點要在培訓中期組織一次主題研討會，并將主題研討會的內(nèi)容編輯成班級簡報。6.合作研究。根據(jù)專家命題，學員35人一組（不超過5人）集體實踐、調(diào)查、研究，發(fā)揮各自特長，利用群體經(jīng)驗，在規(guī)定時間合作完成藝術教育主題研究任務。7.論文（案例）評比。開展藝術教育論文（案例）征集和評比活動并擇優(yōu)編輯出版案例評析書籍。8.實踐活動。要求學員在學習期間，將所學知識運用于教育教學實踐，進行中小學藝術課堂教學活動探索，開展中小學生藝術課堂習作展，立足學校和自身實際開展藝術校本研修活動，提交案例或者論文。八

9、、培訓師資首席課程專家：滕守堯中國社會科學院哲學所美學室研究員、博士生導師；中華美學學會副會長兼秘書長；北京大學兼職教授；南師大特聘教授。主持專家：羅煒湖南省長沙市開福區(qū)科培中心藝術教研員，中學高級教師，義務教育藝術課程標準修訂組核心成員，“教科版”藝術教材副主編。核心專家：楊立梅，中央教科所藝術教育研究中心主任，北京師范大學教育學院，教授。義務教育藝術課程標準修訂組核心成員，“教科版”藝術教材主編。周杰，北京東城區(qū)美術教研員，中學高級教師，義務教育藝術課程標準修訂組成員，“教科版”藝術教材副主編。李力加，浙江師范大學美術學院，教授，“教科版”藝術教材副主編。程明太，上海師資培訓中心實驗基地，

10、特級教師，上海“二期課改”小學美術教材主編。朱則平，廣東省廣州市藝術教研員。陳德煌，福建省泉州市藝術教研員。張崇明，內(nèi)蒙赤峰市藝術教研員。王展鵬，江蘇省吳江市藝術教研員。陸 軍，江蘇省藝術骨干教師。培訓專家團隊由課標組長任首席專家，團隊成員包括全國知名大學教授、博士生導師、省市優(yōu)秀教研員和一線骨干藝術教師，他們中有藝術課標的修訂者、參與藝術教材的編寫者，有新課程藝術教材培訓的專家和來自一線的骨干教師，團隊成員組成合理，搭配精良，且大都參與了前幾年的國培項目，有相對豐富的培訓經(jīng)驗和實踐策略。九、過程考評與成果考核過程考核及要求：準備階段：組織對班主任、輔導教師和技術人員進行課程輔導、培訓管理和技

11、術操作等方面的培訓。學員進行學習前準備。培訓階段:組織學員開展網(wǎng)絡培訓和在崗實踐。網(wǎng)絡學習要求按照資源學習討論交流完成作業(yè)三個環(huán)節(jié)進行，每天堅持一個小時。在崗實踐包括以下“四選一”：寫一篇學科教學論文或者學科教學調(diào)查報告；在學校上一堂示范課；在所在區(qū)域內(nèi)進行一次學科教學的聽評課活動；組織一次“師徒結對”支教活動。成果考核及要求：第一部分為網(wǎng)絡學習考核。根據(jù)課時量對學員在網(wǎng)上學習的時間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進行量的規(guī)定，達到合格標準方能結業(yè)；同時把主持班級研討、論壇，參與專家互動答疑并踴躍提問，優(yōu)秀的作業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學員和研修之星的參考條件，網(wǎng)絡學習評價標準參見附表二。第二部分

12、為在崗實踐考核。學員完成在崗實踐后，將以下資料的電子文檔提交到指定的郵箱，作為課程考核的重要內(nèi)容（四選一）：一篇學科教學論文（案例、調(diào)查報告）；一堂示范課（教學設計、教學實錄）；一次學科教學的聽評課活動（評課稿）；一次“師徒結對”支教活動。以上材料可以是文字材料，也可以是音像資料。培訓成績合格的學員，由省中小學教師繼續(xù)教育指導中心頒發(fā)遠程培訓結業(yè)證書，記入學員繼續(xù)教育管理檔案60學分。對于學習表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學員，評為優(yōu)秀學員，頒發(fā)優(yōu)秀學員證書。十、項目組織、分工與職責1.組織方式：采取虛擬班級化組織管理。每班設班級管理員和輔導教師各1名。2.輔導方式：網(wǎng)絡學習指導、專題研討、在線交流與專

13、家答疑相結合。在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由課程專家集中答疑指導。3.培訓組織與管理：由湖南省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)承擔培訓任務。4.工作職責分工：（1）省中小學教師繼續(xù)教育指導中心：積極協(xié)助省教育廳教師工作與師范教育處對項目進行統(tǒng)一管理。包括協(xié)調(diào)各培訓機構和各部門的關系，負責培訓輔導教師、班級管理員和技術員，制定培訓方案，落實培訓計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領，實施培訓全程技術支持和服務，加強對培訓過程的管理，定期召開項目負責人和輔導教師視頻會議，及時反饋學習情況，做好培訓的中期評估和終結性評價工作。（2）湖南省

14、中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)：制定學科培訓方案，提供培訓平臺、課程資源以及技術支持和服務，組織課程專家進行專業(yè)引領。（3）各級培訓機構區(qū)：成立國培計劃項目工作領導小組，將培訓指標按照學科相對集中的原則分配到各區(qū)縣（市），指導各區(qū)縣（市）根據(jù)要求選拔輔導教師、班級管理員和技術員，建設好項目管理員、輔導教師和技術員3支隊伍并對其進行管理。培訓過程中，調(diào)動和發(fā)揮項目管理員、輔導教師和技術員的工作積極性，加強對參培學員的管理和指導。附表一： 2013年湖南省中小學藝術教師遠程培訓課程計劃模 塊課程內(nèi)容學時領銜專家專業(yè)理念與政策解讀中小學教師專業(yè)標準解讀3王尚志國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)解讀（上、下）5王沛清基礎教育課程標準10年試驗的實踐成效、問題、反思及課程標準修訂的背景思路。2教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心專家工作委員會課程專家專業(yè)知識與能力模塊一藝術課程標準的實驗與修訂4首席專家：滕守堯主持專家：羅 煒核心專家：楊立梅、周 杰李力加、程明太朱則平、陳德煌張崇明、王展鵬陸 軍教學精品案例及評析2網(wǎng)絡研修，視頻答疑2模塊二藝術課程標準內(nèi)容的理解與教學4教學精品案例及評析2網(wǎng)絡研修，視頻答疑2模塊三關于教學建議4教學精品案例及評析2網(wǎng)絡研修，視頻答疑2模塊四關于教學評價4教學精品案例及評析2網(wǎng)絡研修，視頻答疑2模塊五關于課程資源4教學精