1、文化與經(jīng)濟、政治優(yōu)質(zhì)課獲獎教案文化與經(jīng)濟、政治情境探究型教案一、教材分析<一教學目標知識目標理解：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系: 經(jīng)濟、政治決定文化，文化對經(jīng)濟、政治有重大影響， 文化與經(jīng)濟、政治相互交融分析：經(jīng)濟和政治決定文化，文化是一定經(jīng)濟和政治的反映；文化對經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用，文化是生產(chǎn)力；文化對政治文明建設的推動作用及對公民政治素質(zhì)和權(quán)利意識的作；文化日益成為綜合國力的重要標志。能力目標通過分析文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，培養(yǎng)辯證分析能力情感、態(tài)度、值觀目標懂得文化在綜合國力競爭中的地位和作用, 努力學習將來為增強綜合國力貢獻力量二教學的重點和難點教學重點：文化與經(jīng)濟、政治之間的關(guān)系；文

2、化在綜合國力競爭中的地位和作用。教學難點：文化與經(jīng)濟、政治之間的關(guān)系二、教學方法根據(jù)高二年級學生的學齡特點和認識水平, 主要采取了多媒體教學、情境探究、討論等教學方法，提高學生的學習興趣 , 讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。5 / 5多媒體教學法：利用多媒體進行演示，激發(fā)學生的學習興趣, 活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握 .情境探究法 : 引導學生通過創(chuàng)設情境等活動方式獲取知識，以學生為主體, 使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題, 組織學生進行集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)

3、協(xié)作精神。三、教學準備和教學手段教師準備：教師同時要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源, 制成多媒體課件。四、教學過程教學環(huán)節(jié)課堂導入情境新知教師活動復習提問導入新課：一、文化與經(jīng)濟、 政治的關(guān)系：相互影響學生活動學生回答思 考、 討探究利用變形金剛例子設問：為什么美國能為論、總結(jié)發(fā)言。境體驗我們呈上這頓文化大餐？心靈感悟解決問題 :1.經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文是經(jīng)濟和政治的反映。2.經(jīng)濟、政治決定文化。利用“重男輕女”講解文化有其自身的傳承性，相對獨立性情境新知利用變形金剛例子設問：變形金剛的思 考、 討探究究境體驗心靈感悟上映帶來了什么？說明什么道理？ 解決問題 :3.文

4、化反作用于經(jīng)濟、政治教師講解：第一，不同民族的文化影響了不同民族的發(fā)展道路。如英、法兩國的文化傳統(tǒng)不同導致其革命道路之異 .第二，不同性質(zhì)的文化的作用不同, 先進的、健康的文化起促進作用，落后的、腐朽的文化起消極作用。二、文化與經(jīng)濟、政治關(guān)系的特點: 相互交融（注: 教參 p22）1. 文化與經(jīng)濟相互交融 。利用變形金剛例子設問：材料中“上座率” 節(jié)節(jié)升高的原因是什么？一流的特效, 精彩的畫面需要什么來支撐？說明什么道理？教師根據(jù)情況指導分析過程 ( 略） 解決問題：(1 ）在經(jīng)濟發(fā)展中科學技術(shù)和教育日益重要利用變形金剛例子提問設問:美國文化產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中比重變化說明什么:論并回答教師所提問題 .教師根據(jù)情況指導分析過程（略） 解決問題：（ 2）文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟的總體格局中的作用越來越突出 。2. 文化與政治相交融：（1） ）民主法制建設需要文化 （學生分析總結(jié)）利用變形金剛例子提問：法國朝野內(nèi)外為什么會發(fā)出這種聲音？ 解決問題：（2） ）文化關(guān)系國家安全 - 要反對文化霸權(quán)主義三、文化在綜合國力的競爭中1. 地位及作用(1 ）文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉（ 2) 文化越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。（ 3）文化越來越成為綜合國力