1、大足區西禪小學社團活動預設 （下期）數學社 口算與思維能力訓練組第一次活動學生來自2年級指導教師吳大維楊乃波活動主題口算的各種方法技巧訓 練 重 占八、掌握適合自已的口算方法，能正確地進行口算。達 成 目 標1、引導學生在具體的情境中提出數學問題，在解決問題中自主探究兩位數加兩位 數的口算方法，能正確地進行口算。2、培養學生提出問題的能力、表達的能力和計算能力。3、在教學中滲透“遷移、轉化”數學學習方法，使學生體驗到數學的學習樂趣。活動過程大足區西禪小學社團活動預設第 1 頁創設情境提出問題師：你們喜歡春天嗎？我們一起欣賞春天吧！瞧，春苗小學二年級四個班的同學正準備乘船去鳥島玩呢!(出示課件)

2、師：你從圖中了解到了哪些數學信息生：我知道了二 班23人；二班31人；二班32人；二班39人；一條船限乘68人。師：一個班坐一條船太浪費，他們準備每兩個班合坐一條船，你能根據這些信息提出哪些與乘船有關 的問題呢？生1 :二 (1)班和二(2)班能合乘一條船嗎？二(3)班和二(4)班能合乘一條船嗎？ 師：這是一種乘船方案，還有嗎 生2:二(1)班和二班能合乘一條船嗎？ 二(2)班和二(4)班能合乘一條船嗎？ 生3： 二 (1)班和二班能合乘一條船嗎？二(2)和二(3)班能合乘一條船嗎？師：我們在設計乘船方案時按順序依次考慮二(1)班和哪個班合乘，再把剩下的兩個班合乘，這樣比較有序，不會遺漏。自主

3、探究交流完善師：怎樣才能知道每兩個班能不能合能一條船呢生：先把這兩個班的人數加起來再與68比。師：這些方法都可以但哪一種方法簡便一些呢師：我們一起來看第一種乘船方案。二(1)班和二(2)班能不能合乘一條船嗎？怎樣列式？生：23+31(生說師板書)(學生活動，教師師：你會口算嗎？請同學們先自己思考，找到口算方法后再和同桌說說自已的方法。了解)師：都有自己的方法了,誰來說說你的口算過程?(生交流師板書，鼓勵學生展示自己與眾不同的方法)生 1:先算 20+30=50,再算3+1=4,最后算50+4=54。生 2:先算 23+30=53,再算 53+1=54。生 3:先算 31+20=51,再算 51

4、+3=54。師：真是人多智慧廣呀!同一道題我們找到了這么多口算方法，比較一下，這么多方法有什么相通的地生：都是先把其中的一個數或兩個數折分變成以前學過的算式口算學習更多的知識,頁解決更多的問題。師：你們真是太了不起了 ！當遇到不會的問題時能主動想辦法把新問題變成已會解決的問題，這就是我 們數學中常用的轉化方法，希望大足們多禪小應用這活方法去生：因為只分了一個數。師：像這樣的兩位數口算通常采用分一個數的方法來計算。師：看（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？大足區西禪小學社團活動預設第 10 頁?為什么？生：不能，因為超過了71人。生：能。師：誰來口答?（生說師板書） 師：二（1）班和二班能合乘，

5、剩下的二（3）班和二班能合乘嗎？怎樣列式？ 生：32+39（板書） 師：能口算嗎？誰來說一說你的口算方法。生 1:先算 32+30=62，再算 62+9=71。生 2:先算 39+30=69,再算 69+2=71。師：看來計算方法和上面的一樣呀，都是先分后算。這兩個班能合乘一條船嗎?（生獨立在草稿本上列式解決，然師：看來這種乘船方案不合適，請同學們再看看剩下的方案可行嗎后交流）師：我們猜想了這么多乘船方案，回過頭來看一下，你認為怎樣乘船最合理呢生：二（1）班和二班同乘一條，二（2）和二同乘一條。師：其實解決這樣的搭配問題一種簡單的思考方法，誰發現了生：最少的和最多的放在一起。二（1）班和二 班

6、同乘一條，二（2）和二 同乘一條最合適。今天我們一起解決了春苗小學二年級四個班去鳥島玩與乘船有關的問題，在解決問題中你們又學會了什么新本領？是怎么學會的?（揭示課題）生：我學會了口算兩位數的加法師：這節課我們學會了兩位數加兩位數的口算，并且還學會了轉化的學習方法。大家表現得非常不錯,他們邀請大家一起去欣賞鳥島美麗的風光!（播放課件）三、多項訓練鞏固提高1、摘蘋果2、連一連。3、看圖提問并解答。點:八、思維靈活，方法多樣!活 動 小 結、快速而準確!努力方向：巧算和奇算。數學社 口算與思維能力訓練組第二次活動學生來自2年級指導教師吳大維楊乃波活動主題口算的各種方法技巧訓練 重點兩位數加兩位數（進

7、位加）的口算方法達成目標1、經歷探究并構建適合自己的兩位數加兩位數的口算方 法，能夠正確熟練地口算兩位數加兩位數。2、經歷算法的多樣化的探究過程，通過交流、比較培養獨 立思考、主動探索、合作交流的能力，提高思維的靈活性。活動過程、復習看誰算的對有快17+6= 28+7二 36+50二 45+30二二、創設情景，導入新課 同學們，五一你們都去哪里旅游啊？（指名生回答）鳥島你們知道嗎?1、觀察主題圖，收集信息師：從這幅圖上你發現了哪些數學信息?2、篩選信息，提出數學問題老師篩選信息并板書班級以及各自人數:1班 2班 3班 4班23人 31人 32人 39人限乘68人 師：船頭寫著的限乘68人什么意

8、思？（就是這條船最多只能坐 68人。） 3、師：你估計一艘船能坐下嗎？（不能）那大約需要幾艘這樣的船？（艘）大約幾個班上一艘船？（ 2個班） 4、添加條件，確定研究主題師：現學校規定按班級順序出發，你覺得二（1）和二（2）、二（3）和二（4）合乘能坐得下嗎?2、揭示課題師：同學們，請看，你們列出的兩道算式都是幾位數加幾位數？同學們真棒 ！不僅列出算式，還很快的把得數算出來 。兩位數加兩位數筆算的方法我們已經學 過了，今天我們就一起來探討兩位數加兩位數口算的方法。（揭示課題）3、小組交流口算方法師：現在請你們將你們的口算方法和小組內的同學交流一下。4、匯報交流師：誰來說說你是怎么算出來的?23+

9、31=？主要有以下幾種算法:20+30=503+1=450+4=5423+30=5353+1=54C 20+31=5151+3=54D筆算（心中想筆算，口中算得數）師：同學們，你們真厲害，想出了這么多口算方法。32+39=,這道題怎樣口算，像剛才那樣，用你喜歡的方法，把自己的想法表示出來，自己獨立完成，好嗎?5、請仔細觀察比較這兩題，你覺得在計算上有什么不一樣?（不進位加、進位加）對于進位加法我們要注意什么？（個位滿十進一）6、算法的初步優化師：這么多的方法中，有什么共同的地方，都是從哪位算起?（都是直接從十位算起,可以提高口算速度）師：通過剛剛的探究，我們發現這種方案可行嗎？（不可行）那怎樣

10、才能讓這種方案變成可行的呢?師：那到底調多少人過去？這個問題我們下節課再來探討。四、小結引導學生回顧本節課學了什么?師：請小朋友觀察黑板上的這些算式，他們有什么特點？（都是兩位數，都是加法），我們都是怎么算的？ （口算）口算的方法有哪些？（學生暢所欲言、多種不同的算法）同學們可以選擇自己喜歡的口算方法來計算，這就是今天這節課我們學習的內容，這節課就上到這里,點:八、思維靈活，方法多樣!活 動 小 結、快速而準確!努力方向：巧算和奇算。數學社 口算與思維能力訓練組第三次活動學生來自2年級指導教師吳大維楊乃波活動主題口算的各種方法技巧訓 練 重 點學會一位數乘兩位數的口算方法達 成 目 標（1）技

11、能：培養學生自主學習、合作交流的能力；初步培養學生數學學習與生活 建立聯系的意識。（2）情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中，激發學生的求知欲，形成良好的 審美情緒；讓學生經歷一位數乘兩位數口算方法的全過程，體驗一位數乘兩位數的 口算方法的“多樣性”。活動過程（一）情意引入1. 小朋友，老師小帶你們去一個地方。這里是哪里？（課件出示學生熟悉的肯德基場景）前幾天，老師在因特網上發現了肯德基爺爺發布的一條最新消息:為了感謝小朋友對肯德基的厚愛,肯德基將推出四款新產品:漢堡套餐每份23元夾心薯條每包1元雞香漢堡每只18元雞塊套餐每份24元（二）學習新知1探索算法：師：如果要吃這些東西，需要花多少錢？

12、師：我們先來給這 個組算算帳，好嗎?（1）先來算算最便宜的夾心薯條吧！ 4人吃價格為12元的薯條要花多少錢?該怎樣列式。（教師板書12X 4）（2）到底需要花多少錢呢?（3）大家一起想想辦法算一算！把你的計算過程寫在蘋果堂本子上。教師巡回了解學習情況并參與有困難組的學習，指導討論。2. 小朋友能用那么多的方法來計算 12X 4=48,真能干!（1）仔細看一看每種算法的計算過程，然后將這些方法分一分。教師根據學生回答進行引導：（分成三類）一類是連加，一類是把12拆成整十數和一位數，還有一類是把12拆成兩個數。板書：拆成整十數和一位數 拆成兩個一位數 連加請小朋友比較一下，三種方法計算起來哪種比較

13、麻煩？2）總結：我們已經發現了兩種比較好的計算12X4=48的口算方法。你喜歡哪種？3）發現最佳方法: 4）我們剛才只幫XX組算出了 4人吃夾心薯條需要花48元。（指小組統計表）問：還能再請你們幫個忙嗎？那漢堡套餐、雞香漢堡、雞塊套餐，需要 花多少錢嗎?出示活動方案:任選一題，用你喜歡的方法獨立計算。組內交流準備匯報5）教師巡回了解學習情況并參與有困難組的學習，指導討論。重點講 23X 4的計算方法。三、課堂總結:1. 這節課我們研究了什么問題?2. 我們是怎樣學會的？3. 一位數乘兩位數是怎樣口算的呢?亮 點:1.發揮學習組學習優勢，以好帶弱,以好啟弱，共同進步。2.通過分類，培養學生同中求

14、異,發現本質特征的能力。活 動 小 結3.尊重每位學生不同的選擇，體現努力方向:“以人為本”的教學思想。在認知矛盾中產生兩種思維方式的碰撞，水道渠成的體會到“把兩位數拆成兩個一位數”這種方法的局限性，加深學生的印象，易于知識的掌握。數學社 口算與思維能力訓練組第四次活動學生來自2 年級指導教師吳大維楊乃波大足區西禪小學社團活動預設第 21頁活動主題口算的各種方法技巧訓練重占八、掌握兩位數加減兩位數的口算方法算理并熟練運用知識與能力目標通過探究討論，使學生構建兩位數加減兩位數的口算方法， 并能運用方法正確口算, 同時讓學生體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。過程與方法目標通過合作探究的學習方式

15、，培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。情感與態度目標培養學生學數學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。活動過程、創設情景，導入新課。1談話引入：同學們，喜歡小鳥嗎？今天，老師帶來了一群可愛的小鳥，來認識一下。（播放課件1:各種各樣的鳥兒在林間歡歌跳躍）小鳥美嗎？歌聲 動聽嗎？想不想認識更多的鳥兒？走，和光明小學二年級的小朋友一起坐船 去鳥島吧!二、自主嘗試，探究算法1. 仔細觀察主題圖，從圖中你發現了哪些數學信息？（播放課件 2:課本92頁主題圖1）生匯報。師：“限乘68人”是什么意思？坐67人可以嗎？ 69人呢?2、師：你們估計一下，至少要準備幾

16、條船才能將四個班的同學們送到鳥島上去?3、師：根據乘船要求，我們應該怎樣安排呢?4、生分組討論，并記錄結果。5、反饋交流。師：你們是怎樣安排的?第一種：1 2班合乘;3、4班合乘;第二種：1 3班合乘;2、4班合乘;2、3班合乘。第三種：1 4班合乘；師：我們一起來看看，他們的方案是否可行。問：算二（1）和二（2）班總人數怎樣列式（板書算式）23+ 31算二（3）和二（4）班總人數怎樣列式（板書算式）6、探討算法。師：我們來研究這兩個算式怎樣口算，先想一想。23+31=54 （不進位加）想:師：好，誰愿意當當小老師，說說你的算法? 交流23+ 31 = ?的計算方法。23+30=5320+30

17、=5053+1=543+1=450+4=54班能合乘一條船嗎？為什么？（生答后板書54V68）交流32 + 39=?的計算師：同學們想出了那么多的算法，真能干！二（1）班和二（2）32+39=71（ 進 位32+30=6230+30=6062+9=712+9=1160+11=71三、鞏固提高，發展思維生獨立完成，集體訂正。（指名說說計算53+46、37+54、67-15、34-26時是怎么想的）恭喜同學們闖關成功，那進鳥園吧!四、課堂總結 同學們今天玩得高興嗎？小鳥要休息了，我們該乘船回家了，誰想說說，通 過今天的游玩你有什么收獲？你學會了什么?點:八、思維靈活，方法多樣!活 動 小 結、快速

18、而準確!努力方向：巧算和奇算。數學社 口算與思維能力訓練組第五次活動學生來自2年級指導教師吳大維楊乃波活動主題口算的各種方法技巧訓 練 重 點理解兩位數加、減兩位數的口算的算理，掌握口算的方法達 成 目 標1. 使學生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確地進行口算.2. 初步培養學生思維的靈活性和類推能力.3. 初步培養學生良好的 學習習慣和獨立的思考的精神.活動過程、復習舊知.1用兩位數加、減整十數或一位數.26+ 30 48+ 20 49- 20 56 + 3 28- 92. 連加、連減.52+30+ 757 - 30- 555+30+ 675 - 40- 872+ 10+ 786

19、 - 20- 7（一）教師談話們要學兩位數加、減兩位數的習題，我們已經學過筆算的方法，今天, 習口算，比一比看誰算得又對又快.（二）學習例11出示例1教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結果？學生討論后紛紛發表自己的見2.演示課件口算兩位數加、減兩位數”方法一把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數加兩位數，一位數加一位數，得數是89.方法二.把25分成20和5, 64加0等于84,再加上5,等于89.方法三.把64分成60和4, 60加上25等于85,再加上4等于89.方法四.把25分成20和5, 64先加上5等于69, 69加上20等于89.三、鞏固練一練，先獨立寫出結果，再在小組內

20、交流自己的計算方法28+ 3734 + 3236+ 4237 + 2532+ 4654+ 3845+ 1915+ 65四. 完成上面練習后重點交流 28+ 37的算法.28+ 37 =65把28假設成30加上37 (30 + 37 - 2 =65)后再把多加的2減去教師引導學生觀察、總結.上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進行計算的結果點:八、思維靈活，方法多樣!活 動 小 結、快速而準確!努力方向：巧算和奇算。數學社 口算與思維能力訓練組第六次活動學生來自2年級指導教師吳大維楊乃波活動主題口算的各種方法技巧訓 練 重

21、 點學會口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進行口算。達 成 目 標1、使學生初步理解和學會口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進行口算。2、培養學生自己思考、探究的態度和初步能力。活動過程復習引入口算下面各題3+2036+4028+3057+2076+343+265+231+4教學新課1、出示例題36+43=讓學生先說說可以怎樣進行口算？問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書:36 +43）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算?2、出示例題57+28= 提問：按照第（1） 口算的過

22、程，這一題可以怎樣算?你是怎樣想的？師配合板書，再指名幾人口述57+28的口算過程。問：這道題可以怎樣算?3、小結：今天我們學習的是口算兩位數加兩位數，也就是幾十幾加幾十幾。口算時，可以先把第二個加數分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加 幾，就可以算出得數；還可以按照剛才相處的方法算出得數。大家可以選擇 自己喜歡的方法算。三、鞏固練習小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上指出：口算兩位 數加兩位數，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。四、課堂小結：口算兩位數加兩位數要怎樣算？計算時要注意什么?點:八、思維靈活，方法多樣!活 動 小 結、快速而準確!努力方向：巧算和奇算。