1、會變的線條教學設計教材分析：本課選自義務教育課程標準實驗教科書美術 （人 美版）第三冊。 這一課主要是讓學生熟悉并掌握線條的運用，創(chuàng)作出 優(yōu)秀的線描作品， 是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的 教授。學生分析：線條，對于二年級學生來說并不陌生。但是“線描” 作為一種繪畫手段和表現(xiàn)方法，對于他們來講確實很枯燥。為此，我 將線條擬人化和學生見面 ,制作動畫形象 ,讓學生由接受一個有趣的朋 友開始 ,進而接受線條的概念 ,輕松進入學習情境 ,獲得最佳學習效果 .教學目標：1、認知：引導學生初步認識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化 給人帶來的美感。2、情感：讓學生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗音樂與

2、美術的共 通點，表達自己的情感。3、能力：讓學生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現(xiàn) 線的變化，培養(yǎng)學生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。教學重點：發(fā)現(xiàn)生活中、藝術作品中線條的美感，根據學生的情 感體驗，在音樂與美術的互通中學習線的變化，嘗試表現(xiàn)方法。教學難點：掌握線的組織與變化。德育訓練點： 通過用線條來美化裝點生活， 培養(yǎng)學生熱愛生活的 情感教具準備：課件、絲帶等。學具準備：繪畫用具，作業(yè)紙。授課過程：一、組織教學檢查用具，穩(wěn)定情緒。二、導入新課：“同學們， 你們喜歡玩嗎？老師手中有一個特別好玩的東西， 你 們看！”出示一根絲帶，拉直然后再舞動。 “你看到了什么？”對，我 的手中是一根線條，

3、 在我手中是一根會跳舞的線條， 在一個小男孩的 手中卻是一個會變魔術的線條，你們想看嗎？好，請同學們在看時帶著問題去看： 在動畫中你看到哪些熟悉的 線條？這些線條變成了什么？課件出示動畫線條魔術問題一：你看到了哪些熟悉的線條？它們變成了什么？ 問題二、除了這些線條你還知道哪些線？三、講授新課：1、同學們知道這么多線條，讓我們到生活中去找找你說的線條 在哪里！課件出示：生活中的線條。2、你們真了不起，把藏在大自然中的線條都找出來了，為了獎 勵你們，我?guī)砹藘蓚€音樂盒，請同學們和老師一起聽音樂畫線條。 感受線條是如何跟著音樂變化的？課件：聽音樂畫線條。問題：音樂節(jié)奏在快慢變化中， 線條有變化嗎？音

4、樂舒緩時用哪 些線條來表現(xiàn)？節(jié)奏快時又可以用哪些線條？師當堂示范。小結：音樂舒緩時用長直線，曲線和螺旋線；節(jié)奏快時用折線，線條起伏要大下面，請同學們聽音樂畫線條，看誰能畫出線條更多的姿態(tài)。聽 第一個音樂盒梁祝，請同學們跟著音樂翩翩起舞吧！音樂結束后， 請同學們把剛才聽音樂的感受用線條來表現(xiàn)一下， 看看可以用什么線 來表達？學生畫線。聽第二個音樂盒 快樂的跳吧，請同學們跟著音樂快樂的跳吧！ 音樂結束后，又可以用什么線條來表達聽第二首曲子的感受呢？學生 繼續(xù)畫線。分別請同學上來介紹自己的線條作品， 并談聽這兩首音樂的不同 感受。3、線條是個小精靈，藏在自然里、跳躍在音符中，在繪畫作品 里呀線條還有

5、更多妖嬈多姿的身段呢！ 你們想看嗎？讓我們欣賞大師 的作品吧？課件出示：大師筆下的線條欣賞：畢加索坐在柳條椅上的朵拉馬爾 。小組討論：坐在柳條椅上的朵拉馬爾這幅圖畫了什么形象？ 用了哪些不同的線條？你覺得畫家的創(chuàng)造力表現(xiàn)在哪里？小結：坐在柳條椅上的朵拉馬爾 這幅作品中的線條很有秩序； 吳冠中的春如線中的線條富于變化、跳躍。4、有很多小朋友也早就和線條小精靈交上了朋友，瞧，他們的 線條作品。課件出示：學生作品。問題：分析小朋友的作品中注重了線條的那些變化？ 通過分析使學生感受作品中線條的運用及排列組合是有規(guī)律的，既要注重線條粗細變化、方向變化，又要兼顧疏密安排5、線條可真是個美容師，人們用線條可

6、以做很多事，誰能說一 說線條在生活中的作用有哪些？裝飾美化生活，比如服裝、建筑、工藝品等。四、情境設置，學生作業(yè)。童話王國的小公主請人為她設計了一些生活用品和服裝， 可她一 點也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。生答：沒有美麗的線條裝飾。小公主來到這里想請同學們幫幫忙， 用你們手中會變的線條來裝 飾美化這些物品。小公主說了，待會兒她要舉辦一個線條藝術作品展， 評選出五幅最佳設計獎？要把她最心愛的王冠送給小設計師。 你們想 要嗎？好，聽清楚老師的作業(yè)要求，才能設計出最好的作品。課件出示作業(yè)要求：五、評價與延伸（評一評） 。1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力2、拓展與延伸：這節(jié)

7、課你學會了什么？根據你對這節(jié)課的感受， 能說說這節(jié)課的課題是什么嗎？板書課題五三學區(qū)五三小學于曉梅會變的線條說課稿一、說教材1. 教材分析本課是小學美術二年級課程，是在一年級 我們身邊的線條 一課的基礎上，進一步使學生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾 性美術創(chuàng)作。 教材采用兩幅欣賞作品和一些學生作業(yè)， 讓學生感受線 條在藝術作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。 給學生留有廣闊 的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。2. 教學目標 根據學生的心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況， 我確定本課教學目標為：（1）顯性目標引導學生進一步體會不同種線條有秩序、 有規(guī)律的變化給人帶來 的美感，培養(yǎng)學生運用

8、線條進行表現(xiàn)的能力。 能用不同的線條組織一 幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀 察能力。依據低年級學生可以較容易的說出線條的類型或名稱， 在此 基礎上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程， 進而培 養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（2）隱性目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識， 以審美之心感受生活、 熱愛生 活，保持對美術活動的興趣，成長為一個有情趣的人。3. 教學重點和難點（ 1） 重點：因為學生已經有了一年級時對線的認識的基礎，所 以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。 （通過音樂和美術的相 融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受， 并能通過線

9、條 表達自己的情感）（ 2） 難點：通過線的組織運用產生美感。 （通過欣賞領會線的 長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條 并產生美感。）二、說教法學法本課的教學過程主要強調師生的互動， 教師主要起到組織、 引導、 啟發(fā)的作用。 有感受才會有創(chuàng)造， 所以我在這節(jié)課要調動起學生的感 官體驗，引領他們聽、看，在體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要準備豐富 而恰當的視覺和聽覺素材。 學生在進行線條裝飾畫時， 我設置了情境 作業(yè)，既激發(fā)學生的興趣，也培養(yǎng)了學生非凡創(chuàng)造力。學生在學習的 過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認知、有創(chuàng)造。三、說教學程序首先，我充分利用二年級學生愛玩的心理特征，直接激趣：

10、 “同 學們，你們喜歡玩嗎？老師手中有一個特別好玩的東西，你們看！ ” 出示一根絲帶，拉直然后再舞動。 “你看到了什么？”對，我的手中 是一根線條， 在我手中是一根會跳舞的線條， 在一個小男孩的手中卻 是一個會變魔術的線條，你們想看嗎？” ，隨后播放課件演示，學生 興趣盎然，對本節(jié)課產生了濃厚的興趣。二）講授新課部分：我設計了三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)都緊密相連。第一環(huán)節(jié)：讓學生認識線。線條在繪畫作品中是顯而易見的，但 是，學生開始畫線時沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如 此多變的內涵。所以，我利用課件演示以及欣賞圖片中具有代表性的線條作品讓 學生了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力， 感受線條

11、的美感，提高 鑒賞能力。第二環(huán)節(jié)：讓學生體會線。感受變化節(jié)奏的音樂，用線表現(xiàn)出舒 緩和激烈節(jié)奏的不同。聽覺感受轉化為視覺感受。來源于內在。激發(fā) 學生創(chuàng)作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節(jié)奏， 不一定要求 把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現(xiàn)出線的美感，應怎 樣組織線條的方法。然后展示畢加索的作品，我采用小組討論方法，讓學生帶著“圖 上你看到了什么形象？都運用了哪些線條？你覺得畫家創(chuàng)造力表現(xiàn) 在哪里？”這些問題去觀察作品，體驗線的表現(xiàn)力，學習畫家的創(chuàng)新 精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；接著，我又出示學生的作品，讓學生結 合學生的作品對比說線，目的是讓學生通過觀察，分析，對比，進一 步體會線條的美感，感受線條的疏密關系，了解如何進行線的處理， 不僅解決了本課的重難點，還培養(yǎng)了學生的觀察、分析問題的能力和 創(chuàng)造力。（三）學生作業(yè)。讓