1、第四單元兩位數除一位數的除法第 4 課時探索規律【教學內容】教材第 4950 頁內容。【教學目標】1. 通過觀察、猜測、推理等一系列活動，學生發現數的排列規律。2. 培養學生的觀察、歸納及推理能力，并能運用所學知識解決一些問題。3. 培養學生在生活中發現數學美、創造數學美的意識和能力?！局攸c難點】重點：發現數的排列規律。難點：運用所學知識解決一些問題?！窘虒W過程】一、激發興趣，引出課題1. 教師：同學們仔細觀察，下面的圖形和數有什么規律？和大家說一說。出示多媒體課件：2. 學生在小組內討論、交流。3. 班內匯報找出的規律。4. 教師：同學們在圖上找到了那么多的規律，看來在生活中，許多事物都是有

2、規律的， 今天我們就來一起探究規律。 （板書課題：探索規律）二、自主探究（一）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（1）”。1. 數一數。提問：每個圖形中有幾個小正方形？學生集體回答，教師板書： 3612242. 議一議。仔細觀察這些數，比一比，算一算，你有什么新的發現？（1） 學生獨立研究。（2） 小組內交流。（3） 學生代表匯報。學生 1：我發現第 2 組圖形中小正方形的個數是第1 組的 2 倍。學生 2：我發現 3×2=6，6×2=12，12×2=24學生 3：我發現每兩個相鄰的數，它們是2 倍的關系。學生 4：我發現數字排列的時候，是按照由小到大的順序排列的

3、。3. 教師根據學生的回答畫出示意圖。（二）多媒體課件出示教材“議一議，填一填（2）”。1. 問：仔細觀察圖形和圖形下面的數，比一比，算一算，你發現了什么？（1） 學生獨立思考。（2） 指名班內交流。學生 1：我發現第 2 組圖形中小正方形的個數是第1 組的一半。學生 2：我發現 16÷ 2=8，8÷2=4，4÷2=2學生 3：我發現每兩個相鄰的數，它們還是2 倍的關系。學生 4：我發現數字排列的時候，是按照由大到小的順序排列的。2. 教師根據學生的回答畫出示意圖。3. 試一試。出示教材第 49 頁“試一試”。（1） 學生獨立完成。（2） 班內匯報、交流。并說一說

4、探究的規律是什么。教師強調：兩個相鄰的數成一定的倍數關系，大數=前面的數×倍數；小數 =前面的數÷ 倍數。三、鞏固練習1. 完成教材第 49 頁“課堂活動”。（1） 先獨立寫出一組數。（2） 小組內交流，并說說自己所寫的數的規律。（3） 小組選出代表，上前用投影儀展示作品。2. 完成教材第 50 頁“練習十二”。（1） 讓學生獨立在課本上完成。（2） 匯報交流。教師有選擇性地讓學生說一說找到的規律。四、課堂小結1. 教師：通過這節課的學習，說說你找到了什么規律。學生自由發言。2. 教師小結：數字由小變大，并且相鄰的兩個數成一定的倍數關系，求大數時，用前面的數乘它們之間的倍數，就等于后面的數。如果數字由大變小，每相鄰兩個數之間仍然成一定的倍數關系，求小數時，用前面的數除以它們之間的倍數，就等于后面的數?！景鍟P記】（2）探索規律相鄰的兩個數是倍數關系。（倍數值不變）【教學反思】在探究規律的過程中，教師只是作為一個指導者，學生充分利用自己已有的知識經驗和同桌合作學習，個性思維才能得到充分的發揮。但是學生在描述變化規律的時候有一定的困難，由于時間關系，沒有給學生更多的機會讓學生去表達，也