1、修正版小公雞和小鴨子說課稿一、說教材:本文是部編人教版一年級語文下冊的一篇課文，小公雞和小鴨 子是一篇十分有趣的小童話，本文篇幅對一年級學生來說雖有點長, 但內容通俗易懂，故事性、可讀性很強。課文除了有識字寫字的任務 以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中 應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅 懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團 結友愛，互相幫助，從而受到啟發，懂得關愛他人，幫助他人。作為 學案設計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調 動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形 式朗讀的方

2、法，讓學生真切地體會課文表達的思想感情。二、說學情:一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學習上, 他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教 師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學 生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會 學習，會生活。根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單 元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。三、說教學目標:（一）知識目標:1、認識“塊、捉”等12個生字。2、會寫“他、河”等7個字。3、認識偏旁：提土旁“土”。（二）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。（三

3、）情感目標：理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助的道理。四、說教學重點:1、認識“塊、捉”等12個生字。2、會寫“他、河”等7個字。3、認識偏旁：提土旁4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。五、說教學難點:理解解課文內容，了解小公雞和小鴨子的不同特征， 懂得伙伴之 間要團結友愛，互相幫助的道理。六、說教法:語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性 與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點， 關注每 名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的

4、好奇心，求知欲、 創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現 個性、表現個性、培養個性、塑造個性。七、說學法:采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用 抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生 在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。八、說教學過程:本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概 括課文的主要內容，學習課文。下面我就分課時來談談自己的教學設 計和設計意圖:（一）、創設情境，導入新課（用時：5分鐘）1. 根據圖片出示特征，進行連線。（小公雞、小鴨子、小貓等的 頭部和他們的腳。）2. 齊讀課題。3

5、. 說說“和”表示什么。（課文講的是他們之間的事情。）（二）、初讀課文，識記生字（用時：15分鐘）1.學生自讀課文，要求:借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。學習小組互相交流識字成果。小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。2.開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。3. 同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。4. 指名逐段朗讀課文，正音。(三) 、再讀課文，理清脈絡(用時：10分鐘)1.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。2.指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考:(1)課文一共幾個自然段。(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發生了什么事。師范讀課文，弓I導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。(3) 指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。(4) 指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。(5) 指導學生感悟小公雞的團結友愛的特點。小結:(1)我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。(2)小朋友之間要團結友愛，互相幫助。九、