1、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿一、說教材整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10 以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如2010，計算時想2 個十加 1 個十是 3 個十，就是 30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點

2、：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。二、學(xué)情分析這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主， 創(chuàng)設(shè)了看花的情境， 讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。 在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100 以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 ;連加、連減，加減混合運算的掌握。三、說教法1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫常?把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。2、在探索

3、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。四、說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為： 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知， 積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的

4、功能” 。五、說教學(xué)過程教學(xué)本節(jié)課我共安排了四個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。在此，我創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、 欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（設(shè)計反思 :學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息）（二）探究新知。第二個環(huán)節(jié)是探究新知。新課程在基本理念中強調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 ”在此 ,我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學(xué)生根據(jù)花園里花的數(shù)目提出數(shù)學(xué)問題 , 然后選出適合本節(jié)課的數(shù)學(xué)問題。第二步是先讓學(xué)生根據(jù)問題

5、(紅花和黃花一共有多少盆 ?)獨立列出算式 ,然后組織學(xué)生思考 10+20 計算方法，再相互交流。這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。我就根據(jù)學(xué)生們的匯報板書： 10+20=30。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的不同計算方法。第三步是自選算法，形成思路。在這里我讓學(xué)生合作，解決另外的加法問題，同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。 這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想， 不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念， 而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移， 形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗， 很

6、容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。第五步是小結(jié)， 并板書課題，我讓學(xué)生觀察黑板上的算式，他們很快就發(fā)現(xiàn)了今天學(xué)習(xí)的加減法算式中的數(shù)都是整十?dāng)?shù)， 這樣自然而然地就引出了“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的課題。(三)第三個環(huán)節(jié)是實踐應(yīng)用。新課標(biāo)在基本理念里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有個性的過程。”依據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將練習(xí)設(shè)計形式多樣，將“枯燥”的計算練習(xí)用學(xué)生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣， 同時給每個學(xué)生參與的機會， 做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。(四)第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)評價。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說，這節(jié)課我學(xué)會了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課