1、課題：認識面積單位 教學內容：冀教版數學三年級下冊第88、89頁。教學目標：1、經歷認識1平方厘米、1平方分米、1平方米的過程。2、知道平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，會用某個面積單位測量物品表面積和圖形的面積。3、積極參與學習活動，感受面積單位與生活的聯系及其應用。課前準備：一個魔方（棱長4厘米）、一張面積1平方米的正方形紙；學生每人1張面積1平方厘米的正方形紙片和1張面積1平方分米的正方形紙片。教學方案：教 學 環 節設 計 意 圖教 學 預 設一、創設情境，激趣引新讓學生觀察喜愛的小玩具魔方，創設探究學習的情境，從而引出常用的面積：單位平方厘米、平方分米、平方米。 二 探索新知，體

2、驗交流。1、認識并體驗1平方厘米（1）認識1平方厘米。（2）體驗1平方厘米教學環節興趣是學生的內在動力。創設情境，營造一種愉悅的學習氣氛，讓學生感受到學習面積單位的必要性和學習數學的樂趣。讓學生在現實情境中認識1平方厘米。通過讓學生“摸一摸”、“想一想”、“說設計意圖師：同學們，老師帶來了你們喜愛的小玩具魔方（邊說邊展示），請仔細觀察，把你看到和想到的告訴大家。學生可能會說： 它是一個正方體。 每個面都是正方形的。 每個大正方形上都有16個大小相等的小正方形。師：說得真好！物體的表面有大、有小。要想知道面積的大小，就要進行測量和計算。測量和計算面積要用面積單位。我們這節課就來學習常用的面積單位

3、：平方厘米、平方分米、平方米。（板書：平方厘米、平方分米、平方米）師：（拿出魔方）請同學們猜一猜每個平面中的小正方形邊長大約是多少？生：1厘米。師（高興地）：對！請用手模一摸小正方形，這個邊長1厘米的小正方形面積是1平方厘米，平方厘米用字母cm2表示。（板書：邊長1厘米的小正方形面積是1平方厘米，平方厘米用字母cm2表示。并強調：要寫在字母的右上方。） 師：請拿出課前準備的邊長1厘米的小正方形紙片。教學預設2、認識并體驗1平方分米（1）認識1平方分米一說”等活動，加深學生對1平方厘米的體驗，經歷認識1平方厘米的過程。初步感受1平方厘米與生活的聯系。學生興致高漲，思維發揮得淋漓盡致，活躍了整個課

4、堂，興奮了每個學生。在認識1平方厘米的基礎上，通過師生談話，給出1平方分米的概念和用字母表示平方分米。（1）請用手模一摸，感受1平方厘米的大小。（2）請閉眼想一想，在我們的周圍哪些東西的表面面積大約是1平方厘米。（3）請說一說，生活中哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。學生可能會說：衣服上的小紐扣表面面積大約是1平方厘米。計算器里面的電池表面面積大約是1平方厘米。有的電話按鍵表面面積大約是1平方厘米。我的大拇指甲的面積大約是1平方厘米。信封上的郵政編碼小格的面積大約是1平方厘米。師（滿意地）：大家想得很周到，你們都是生活中的有心人。請利用面積單位“平方厘米”說出魔方一個平面的面積有多大。生：魔

5、方一個平面的面積是16平方厘米。師：如果用1平方厘米的小正方形去測量課桌面的面積，方便嗎？生：不方便。師：那就要用到另一種面積單位。請拿出課前準備的邊長1分米的正方形，猜一猜這個正方形面積是多大？把你想到的告訴大家。學生可能會說：邊長1分米的正方形面積是1平方分米。1平方分米用字母dm2表示。師：對！邊長1分米的正方形面積是1平方分米。平方分米用字母dm2表示。 板書：邊長1分米的正方形面積是1平方分米。 教學環節設計意圖教學預設（2）體驗1平方分米。3、認識并體驗1平方米。（1）認識1平方米。（2）體驗1平方米。教學環節學生通過“看一看”、“摸一摸”、“比一比”、“想一想”和“擺一擺”等活動

6、，加深對1平方分米的認識和體驗，感受1平方分米與生活的聯系及應用。在認識1平方分米的基礎上，通過師生對話，學生估計測量和猜測，給出1平方米的概念和用字母表示平方米。通過估計面積是1平方米的紙上能站設計意圖師：平方分米用字母dm2表示。要寫在字母的右上方。（1）請看一看邊長1分米的正方形有多大。（2）請摸一摸它的周長，再摸一摸它的表面，感受1平方分米有多大。（3）請用手比一比1平方分米的面積大約有多大。（4）請想一想：在我們的周圍哪些東西表面的大小與1平方分米差不多。學生可能會說：日記本皮面積的一半大約是1平方分米。 粉筆盒上面的面積大約是1平方分米。（5）擺一擺。師：請同桌合作，用1平方分米的

7、正方形紙在課桌上面擺放，看看課桌面大約有多少平方分米。生：大約是30平方分米。師：老師手中拿著一張大正方形紙(邊長是1米)。（1）請估計它的邊長大約是多少?（2）請兩名同學測量后告訴大家測量結果。（3）請猜測這個邊長1米的正方形面積是多大，把所想到的告訴大家。生可能會說：邊長1米的正方形面積是1平方米。平方米用字母m2表示。師：很好！邊長1米的正方形面積是1平方米，平方米用字母 m2 表示。(師邊說邊板書)師：請估計一下，這個1平方米的紙上面最多能站幾個人?教學預設 4、師小結。三、鞏固深化,拓展思維。第1題：用邊長1厘米的正方形拼成了兩個字母圖形,它們的面積各是多少?誰的面積大?第2題：用1

8、平方厘米的正方形拼成下面的圖形。（1）面積是8平方厘米的長方形，（2）面積是16平方厘米的長方形或正方形。教學環節幾個人和實際試一試，加深對1平方米的感受和認識。通過學生數熟悉的英文字母E、H里所含有的小正方形的個數，確定E、H面積的大小，使學生感悟數學知識內在的邏輯之美，提高審美意識。通過操作和交流使學生分享彼此的學習成果，培養學生自我反思和向他人學習的好習慣，同時提高自己的認知水平。 設計意圖（答案不一致，有的學生胖，有的學生瘦。）師請幾組同學站到這張正方形紙上，親自試一試。師：這節課我們學習了常用面積單位平方厘米、平方分米和平方米以及它們的字母表示形式。大家的學習積極性很高,老師非常滿意。第1題，先請學生觀察、思考，然后找學生回答，集體訂正。 學生拼完后，交流拼成的不同圖形。 （2種圖形略） （3種圖形略）教學預設第3題：回歸生活，深化應用。用邊長為1米的正方形量一量你的臥室或