1、第十一章第1節(jié)功教材分析本節(jié)對(duì)功的概念，以及功的計(jì)算方法做了闡述，并使學(xué)生理解怎樣才算是做了功。由于功的概念是比較抽象的，學(xué)生要認(rèn)識(shí)功，必 須經(jīng)歷一個(gè)較長的過程，因此，本節(jié)課定位在對(duì)機(jī)械功的了解和對(duì)機(jī) 械功含義的解釋，具體表現(xiàn)是認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)要素， 知道功的物理意 義、公式及單位，能計(jì)算功。設(shè)計(jì)理念學(xué)生已學(xué)習(xí)了力及力的作用效果等知識(shí)，但對(duì)于什么是做功還沒有直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課從日常生活常見的具體實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入新課。接下來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)功及功的兩個(gè)必要因素， 然后師 生共同通過具體事例進(jìn)一步理解功。并順勢(shì)利用負(fù)重上樓、提水的實(shí) 例，通過學(xué)生的感受引出功的計(jì)算公式，然后運(yùn)用公式解決問題。從

2、 而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中主 動(dòng)獲取知識(shí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。教學(xué)目標(biāo) 1、知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能 判斷出力是否對(duì)物體做功。2、明確計(jì)算功的大小的表達(dá)，以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義 和單位。3、能應(yīng)用公式W二FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素，能用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算難點(diǎn)：判斷力是否對(duì)物體做功。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)分析相結(jié)合 教具多媒體 教學(xué)過程情景導(dǎo)入:圖片出示：收拾碗筷、提水、扛木頭，忙得滿頭大漢，我卻說, 從物理學(xué)角度他們幾乎沒有做功。那么怎樣才算“做功”？在力學(xué)上“做功”的含義

3、是什么？這節(jié) 課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)功的一些知識(shí)。一、力學(xué)中的功（一）【自主學(xué)習(xí)】：功1、讓學(xué)生自學(xué)課本第一、二自然段，完成以下問題:如果一個(gè)作用中物體上，物體在，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖15. 1-1中力做功和15. 1-2中力不做功的實(shí)例，每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？兩組實(shí)例有什么不同點(diǎn)？分析、總結(jié)一 下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？小組內(nèi)討論總結(jié)。 我們的結(jié)論是要 想做功必須同時(shí)具備(二)生回答后師生共同分析具體事例進(jìn)一步理解在力學(xué)上“做功” 的含義，及功兩個(gè)必要因素。(三)【想想議議】 1、接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?(1) 人用力推打石頭但沒推動(dòng)。人對(duì)石頭

4、做功嗎?(2) 冰壺在平滑的冰面上滑行，人的推力對(duì)物體做功嗎?(3) 提箱子在水平路上走人的提力做功嗎？通過以上幾個(gè)實(shí)例我知道有三種情況不做功:1、2、3、(四)進(jìn)一步判斷下列事例中力是否做功 1、舉重運(yùn)動(dòng)員將杠鈴上舉過程，運(yùn)動(dòng)員是否做功?2、舉重運(yùn)動(dòng)員將杠鈴舉在空中不動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員是否做功?3、跳水運(yùn)動(dòng)員下落過，重力是否做功?4、足球在飛行過程中，人對(duì)足球做功了嗎?5、期中考試沒考好，小偉無精打采地背著書包走在校園林間小道上, 小偉對(duì)書包做功了嗎?6、沒有辦法，考得再差，也得回家啊！請(qǐng)問，下列情景中，小偉對(duì) 書包是否做功?那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?通過問題6進(jìn)一步引

5、導(dǎo)學(xué)生感受功的大小與什么因素有關(guān)， 并請(qǐng)一名 學(xué)生演示提水的實(shí)例，大家共同分析，從而進(jìn)入功的計(jì)算環(huán)節(jié)。二、功的計(jì)算:（一）功的計(jì)算叫做功。1、在力學(xué)中，把力學(xué)中的“功”的公式是“功”的單位是1焦耳的物理意義是2、出示焦耳的照片，了解焦耳的事跡和成就。焦耳（18181889 ）英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，英國物理學(xué)家。出生于曼徹斯特近郊的沙弗特，1889年10月11日，焦耳在索福特 逝世。由于他在熱學(xué)、熱力學(xué)和電方面的貢獻(xiàn)，皇家學(xué)會(huì)授予他最高榮 譽(yù)的科普利獎(jiǎng)?wù)拢–opley Medal ）。后人為了紀(jì)念他，把能量、功 的單位命名為“焦耳”，簡(jiǎn)稱“焦”；并用焦耳姓氏的第一個(gè)字母“ J” 來標(biāo)記。（二）【學(xué)以

6、致用】 例題：質(zhì)量為50Kg的雪橇上裝載了 350Kg的貨物，一匹馬拉著它將 貨物勻速運(yùn)到了 3000m外的貨場(chǎng)。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是 800N 求馬運(yùn)貨時(shí)做的功。（g=10N/Kg） 溫馨提示：在使用公式求功之前，要明確哪個(gè)力做功。要搞清力的大小： 對(duì)于本題來說， 要寫出拉力等于摩擦力等于多少。要注意單位的統(tǒng)一。三、歸納小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容四、鞏固練習(xí) （見課件） 五、布置作業(yè)： 本節(jié)練習(xí)冊(cè)中的 3、5、6題 （ 第 6題可選做） 六、板書設(shè)計(jì)：、做功的兩個(gè)必要因素：1. 作用在物體上的力2. 物體在力的方向上移動(dòng)的距離功的計(jì)算及單位：、功二力X距離W=Fs 、單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦 符號(hào) J焦=1牛米（1J=1Nm）教學(xué)反思】本教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中獲得了較理想的教學(xué)效果， 主要有以下 幾個(gè)方面的亮點(diǎn)： 1、合理利用了自主合作與引導(dǎo)分析的學(xué)與教方式，使課堂充滿了生 機(jī)和和諧。2、利用多媒