1、高職大學生思想教育工作之我思、我行輔導員是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，是大學生的人生導師，是大學生健康成長的知心朋友。每個輔導員應準確地為自己的角色定位即要充分扮演好“解惑者”的角色，處理好“管理者”的身份，發揮好中介作用，同時要注意輔導員團隊的角色組合。筆者作為高職學院的一名輔導員在學生思想教育工作中做了下面一些思考，結合具體的工作做了下面一些嘗試，現在來談一談：大學生的思想特點主要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的特征，具有共同的時代性、主體的差異性和發展的有序性等特點。構成大學生思想特點的影響因素是多樣而復雜的，不僅包括時代背景、家庭環境和地域特征

2、等客觀因素，而且也涉及不同年級、學習成績、社會工作經歷、自身特點等主觀因素。一、當代高職大學生的思想特點思想政治狀況的主流積極、健康、 向上，但出現多樣性、務實功利的傾向；民族精神振奮昂揚，但存在感性多于理性特點；公民道德觀基本取向健康向上，但有知行脫節現象；積極進取精神突出的同時，心理承受能力和心理調節能力亟待增強。二、影響大學生思想特點變化的主要因素1社會時代的大背景 社會存在決定社會意識。大學生生活在現實生活中，他們思想的形成和發展歸根到底都是時代社會經濟狀況的產物。2家庭環境的熏陶大學生思想的發展和變化深受家庭環境的熏陶，他們的理想信念、道德品行、精神品質的萌發首先從家庭成員中開始并延

3、續。3地域特征的延續人總是生活在一定的地域環境中，不同地域的倫理觀念、思維習慣、文化習俗、經濟狀況等直接或間接對人的思想、精神和性格品質等產生影響。4不同年級的特點我目前所帶的班級均為大二年級的學生。二年級學生基本適應了大學的學習與生活，世界觀、人生觀、價值觀逐步確立，有部分學生對自身定位和發展目標有初步規劃。開始出現多層次的分化但不穩定，學習目標、態度、人際關系等出現了差異。多數學生思想穩定，積極上進，自我發展和塑造的愿望強烈，自我表現和獨立意識逐漸突出。在這個階段，學生們有選擇地參加社團活動和社會活動，活動范圍不斷擴大，班集體榮譽感和合作精神不斷增強。人際關系開始變得復雜，容易出現沖突，同

4、時在相互了解的基礎上開始轉向異性間的緊密往來，部分同學開始產生朦朧的愛情，但戀愛觀尚未成熟。5學生自我主觀因素的影響學習成績的影響：學習成績通過對心理的影響從而對學生思想變動產生引導作用；社會工作經歷的磨煉：社會工作經歷包括擔任學生干部、參加社會實踐等，對于處于準社會化階段的青年大學生的思想形成和發展具有積極的推動作用；自身的約束作用：隨著生理和心理的快速發展，大學生自我意識覺醒，人格相對獨立，自我發展和完善的愿望日益強烈。三、當代高職大學生思想特點的把握輔導員猶如一把鑰匙，要走進學生心里，用愛做潤滑來開啟學生的心靈之門。這里把握住學生思想特點，進行有針對性地教育從而很好地引導學生做人就顯得尤

5、為重要。當代高職大學生基本為80后青年，他們朝氣蓬勃，富于探索精神，樂于接受新生事物。在各種思想文化的影響下，學生們對生活的體驗和感受已不同于以往的學生，他們的身上更增添了許多新的特質和稟賦。他們的價值取向、思維特點、成長意識以及觀察問題和處理問題的方式等都有了很大的變化。變化了的環境給高校輔導員的教育工作帶了新的挑戰，增強了教育管理工作的難度。四、把握大學生思想特點的基本方法a) 日常觀察法日常觀察往往以觀察者的直覺或經驗判斷為依據，獲得觀察者對象表面的、即時的、零星的印象。輔導員透過學生的語言、行為和表情等外在表現，來洞察學生的心靈世界，把握學生的思想脈搏。例如：07焊接A班的吳*同學，在

6、勞動周與他的接觸中發現這個同學性格孤僻，不善與人交談，常常喜歡一個人獨處。在勞動分工中，他也是遠離同學自干一攤，缺乏與同學間的溝通。與他交談，他的神情冷淡，目光低垂。經了解該生家庭極其貧困，父親外出打工不幸遭遇車禍，重病在床。母親也因為勞累，積勞成疾。他有一個姐姐，在師范大學讀書，吳*同學的生活費全靠大學讀書的姐姐做家教來補貼他。了解到他這一情況后，我及時采取措施，積極與吳*同學進行溝通，鼓勵他做生活的強者。為他介紹賴東進“從乞丐囡仔到臺灣的風云人物”；約翰庫提斯，只有三分之一身體的語言激勵大師；洪戰輝感動中國的十大杰出人物；在這些真實的發生在身邊的感人事例中鼓勵他樹立生活的自信，不拋棄、不放

7、棄。發動全班同學來關心、幫助吳*同學，在活動中積極地把他拉進來，讓他感受到集體大家庭的溫暖。與吳*同學的姐姐取得聯系，我與他的姐姐結成了較好的朋友，我們共同幫助吳*成長進步。除了精神上的關心，我還在物質上為吳*同學爭取到學院的助學金補助，鼓勵他用功讀書，爭取再拿到獎學金。在我的愛心澆灌下，吳*同學恢復了生活的勇氣，開始了快樂的學習。b) 個別談心法當代高職大學生獨立意識越來越強，部分學生個性突出，個別談心可以不傷害學生自尊心，有針對性地疏通思想、解除疑惑、聯絡感情、增進團結。由于學生情況的差異性和復雜性，輔導員對學生的談話要因人而異，因材實教。如：07計輔01班的劉*同學，想跟這位同學談談如何

8、處理好擔任干部與學習間的平衡關系。談心前準備：翻查該生學習成績單、班級排名、專業排名等，掌握該生所擔任的全部職務：班長、助導、學生會團支書、義工隊秘書長、黨員等，向同學及任課老師了解該生日常工作量、聽課狀況、品質，性格特點等。在做了充分的物質準備后，做心理準備，考慮自己的談話方式、談話語氣、談話內容及談話時把握的力度，預測談話時該生可能表現出的狀態。通過上述準備工作，我對這次談話充滿信心。談話時，先肯定劉*同學的工作能力，對他取得的工作成績予以贊揚。消除該生的顧慮，接下來與該生共同探討班級的學習問題，在對共同問題的探討中我們達成共識，情感產生共鳴，進一步增進了師生感情，談話在歡快的氣氛中進行。

9、在如何把班級學習風氣提高上來的話題中自然轉到劉*同學的學習上來。這時不要急躁，更不能急于批評而是做一個聆聽者耐心傾聽劉*同學在工作與學習兩者中遇到的矛盾，在表示理解的基礎上誠肯地幫他分析原因，指出學習的重要性及如何兼顧好二者的關系。最后劉*同學表示自己會合理安排時間，改進工作方法，提高學習效率，爭取在期末獲得優異的成績。談話最后在彼此的勉勵中結束，增強了師生間的了解，又促使劉*同學擺正了工作與學習的位置。這次談話后又對劉*同學進行了及時的談話跟蹤，注重該生的變化及時予以觀察，發現該生工作認真，學習用功，此后又多次做了不同內容的談話，協助其解決了很多困難。c) 活動檢驗法相由心生，心由相表。一個

10、人在參與活動時的表現可能反映一個人的內在思想?；顒訖z測法是指輔導員組織各種活動讓學生參與，觀察學生在活動中的表現，以此來把握大學生的思想狀況。例如：給學生開展“頭腦風暴”的訓練。07模具01班，學生分成五組，每組78人，該組成員胳膊用絲帶系到一起，大家共同完成一幅畫的創作，哪組畫得又快又好就算獲勝。在繪畫過程中，組員間要共同配合，心往一處想，勁往一處使。這個活動主要是培養學生的團隊精神、協調能力，活動中學生心情愉快，感悟很深。最后第四組獲勝。d) 短信、博客設論壇交流談心隨著網絡時代漫延，與學生間的溝通方式越來越多樣化。短信談心可以避免面談時的尷尬，說話比較嚴謹、有禮。 如：07計輔01B班的

11、杜*同學發來的短信：“導員，我是杜*（遲到犯錯誤的同學）。導員，我知道錯了，我為能遇到你這樣的導員感到高興！我會做一個合格的學生！導員，剛開始的工作可能會很難！希望您堅持下去，不拋棄、不放棄我們！最后我們都會是您心目中的合格學生！回復：我相信你，杜*同學，我希望能帶好班級，創造班級品牌，創出特色，而你們就是我的驕傲！不愿讓自己的工作停滯不前，滿足于日常的收發通知，希望每天都有新意，每天都在進步，讓我們共同努力！在博客中盤點一天的工作與學生們交流談心。如：感恩今天一早連去07數2，07模具01，07焊B看學生，而且特意去給07數2拍照。今天我象個瘋子一樣，第一個沖到辦公室，稍逝整理便奔跑著去學辦

12、、系辦簽到然后奔跑著沖向學生的實訓基地。跑到那兒一看學生們來得寥寥，等大家都到齊了學生們又整隊進場實習。因為怕打擾實訓老師上課所以只好留戀一會兒就回辦公室了，到辦公室迅速背課、寫教案，下午還有就業指導的課要上?？纯幢?點多，估計實訓老師的理論課講完了，同學們應該是上機操作。我拿著相機又是一通跑，到了M1見學生們正在機器上演練抓緊時間給大家拍兩張，有的學生不愿意照，還問我干啥？我說：不干啥，就為給大家留點紀念，自愿照，不勉強。有的學生扭扭躡躡，這讓我很生氣，一堆工作還在那邊等著我呢，我的時間可是寶貴得很。最后給同學們照了集體照，大家都很高興。實訓結束后，又給女同學單獨照了幾張。當學生們離開時，沒

13、有一個學生邀請我跟他們共同照張像，也沒有一個學生約我一起走，把我一個人孤零零地扔在實訓基地。 我又去給焊B的學生照幾張實訓的照片，照完后我的命運仍是如此，無人問津，孤獨離開。走在回辦公室的路上，翻看著同學們的照片，大家都笑得很甜，我的心里真是又高興又悲涼！同學們不懂得什么是關愛，也不懂得去關愛別人，關愛我。當問學生父母的生日他們答不上來，當問他們最親近的人是誰，他們猶豫不知所措，當問他們在家為父母做了些什么，他們回答揀桌子但不洗碗怕把手弄油我想我們真應該倡導感恩，我們的學生心里只有自己，這是多么可憐，多么可怕！我不希望我的學生成為一臺沒有感情的機器，不懂得被愛，不知道愛人。這是他們人生真正欠缺

14、的一課！評論：導員 ，你好。 可能我們真的在這方面感情中有很多都不懂， 從上學到現在我交了很多非常要好的朋友， 每當過生日時我們都會彼此祝賀 。因為怕記不住， 所以就記錄在本子上。 我想把家人和朋友的生日寫在一起， 那樣會方便些 ?？墒钱攲懙礁改傅纳諘r ，我居然不知道 ，當時心里很不是滋味。 我知道應該去感恩 ，可是不知道怎么在行動上表現出來 ，想想心里也很愧疚 。希望（網名）導員好，(*_*) 嘻嘻，我是李濤，那條心疼你是我留的言。導員你唱歌很好聽啊！而且聽得出你心中充滿愛。今天的班會真的很有意義，很想站起來說感恩也是要感謝的人太多，不知該從何說起。感謝父母感謝老師感謝朋友.例子多的不知道那件拿出來是不一樣的了，每個人身上都有的。就像我看你博客心中的那份感動和學到的愛責任認真.像我第一次懂事，給母親洗腳時她笑開了花. 擁有一顆感恩的心，擁有發現愛的眼睛，我