1、、1古詩三首教學課計廣三衢道中【課時目標】知識與技能：1 .正確讀寫古詩中的字詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3 .感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，想象畫面，領悟古詩的意思。過程與方法：朗讀、理解古詩大意感受春天的美景。情感態度與價值觀：學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力?！窘虒W重點】理解詩句，想象古詩描繪的畫面。【教學難點】體會古詩表達的情感?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、復習，解題。1 .指名背誦絕句和惠崇春江晚景。2 .這兩首詩都給我們展示了春天的美好畫面，今天我們再來學習一首古詩, 去

2、看看有什么新奇的景象。（板書：三衢道中）師：大家結合課文注釋，猜猜題目是什么意思。3 .出示課件“知識鏈接”。（簡介“三衢”和詩人曾幾）“三衢”即浙江衢州，因境內有三衢山而得名。曾幾（10841166）,南宋詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州人。設計意圖：復習導入，再現古詩魅力。解釋題目，激發學生學習古詩的興趣。二、自由讀詩，讀準字音。1 .熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。課件出示：廣煙£ 伽，gn梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。齊讀。2 .老師范讀，劃分朗讀節奏，男女生分組讀。課件出示：梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，

3、添得/黃鵬/四五聲。三、自讀自悟，合作探討1 .從題目中可以看出這是一首游記詩。 接下來請同學們根據自學提示理解詩 意。出示自學提示：(1)自由朗讀古詩。(2)畫出寫作者游覽的時間、行程、所見、所聞的詞語或詩句。(3)自學后，小組合作理解詩意。(板書：時間、行程、所見、所聞)2 .指導學生根據自學提示自主學習古詩。3 .師深入小組指導學習。4 .交流匯報。(1)時間、行程。課件出示詩句：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。時間：梅子黃時一五月一夏季“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節往往多雨，但現在卻“日日晴”， 寫天晴，也是寫詩人愉快的心情。天晴人心也晴，多么明媚，多么開朗！行程：乘小船到小溪

4、的盡頭，又去山上行走。詩人乘船游山，“小溪泛盡”乘小船到小溪的盡頭，“卻山行”又換走山路三衢山中的小道，其樂無窮。師：詩人游興未盡，又上山路，自有一份驚喜于心頭。(2)所見、所聞。課件出示：綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。綠樹成蔭，作者的心情真是愉快極了。更讓人驚喜的是誰的叫聲呢？(黃鵬)于是詩人情不自禁地吟出詩句：綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。引導學生用關聯詞連接后兩句詩。(不但)綠陰不減來時路，(而且)添得黃鵬四五聲。這兩句詩要讀出詩人驚喜、愉快、輕松的心情師：古人常常以黃鵬的叫聲來寄托一種喜悅、 愉快的心情。你想到了我們以 前學過的哪兩句詩也寫了黃鵬的叫聲呢？出示：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。(3)齊讀整首詩，讀出心情的變化。設計意圖：自讀自悟，精讀交流。這樣既進行了語言文字訓練，又能讓學生充分感悟到 詩人那種由高興到驚喜的心情變化。四、圖文對照，熟讀成誦。1 .看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。2 .指名帶著感情配樂誦讀這首詩。3 .你喜歡這首詩嗎？為什么？(學生自由交流)4 .齊誦本詩。五、了解本詩的學習方法。解題目一一知作者一一釋詞句一一懂詩意一一