1、光陰如水，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，先做一份工作計(jì)劃，開(kāi)個(gè) 好頭吧。工作計(jì)劃的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是作者為大 家收集的中學(xué)“三勤四環(huán)節(jié)”研究工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以研立校、科研興教”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出教育教學(xué)工作的中心 地位，以教育科研為先導(dǎo)，突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)教育教學(xué) 研究，不斷深化教育教學(xué)改革，走出了一條獨(dú)具特色的內(nèi)涵式發(fā)展新路子，通過(guò) “定向？誘導(dǎo)”、“自學(xué)?探究”、討論?解疑“、反饋?總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué), 促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué) 習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、 經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐探索，我們訃劃在全校范圉內(nèi)，使我們的所有教師都經(jīng) 過(guò)“三勤四環(huán)節(jié)”課題研究這一歷練，本著“問(wèn)題課題化、教學(xué)科研化、成果效 益化”的LI標(biāo)奮斗，讓老師在研究中成長(zhǎng)、在合作中成長(zhǎng)、在積累中成長(zhǎng)、在反 思中成長(zhǎng)。2、 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)興趣：促進(jìn)身心和諧發(fā)展、養(yǎng)成良好 道德品質(zhì)；張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)自我。3、 大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、活動(dòng)步驟1、起步階段，動(dòng)員、督促、指導(dǎo)。（20 xx年4月20 xx年6月）（1）、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)實(shí)驗(yàn)伊始，學(xué)校要求教師參與研究的課題，要依據(jù)年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)、教師個(gè)人 情況，本著解決教育教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題的指

3、導(dǎo)思想，動(dòng)員教師積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)校要求每個(gè)教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題，人人參與課題研究。（2）做好宣傳充分利用學(xué)校例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)做好“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)優(yōu)越性的宣傳工 作，讓課改理念深入人心，讓人人思動(dòng)，充滿實(shí)驗(yàn)的熱悄和激悄，為“三勤四環(huán) 節(jié)”實(shí)中學(xué)!1!環(huán)節(jié)研究工作計(jì)劃驗(yàn)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）做好培訓(xùn)工作利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)課題研究的U的意 義、背景基礎(chǔ)、依據(jù)內(nèi)容、方法手段、基礎(chǔ)理論和推廣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2、發(fā)展階段，制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。（20 xx年7月一20 xx年7月）（1）制定“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)三年課題規(guī)劃、關(guān)于在課堂教學(xué)實(shí)踐

4、中 開(kāi)展“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)課題研究的意見(jiàn)（2）固定“三勤四環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)反思交流活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題。（3）、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)和反饋，人人熟練掌握“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。（20 xx年8月20 xx年12月）（1）每位教師要根據(jù)自己參加實(shí)驗(yàn)的情況，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)論文。（2）教學(xué)思想更加活躍，教學(xué)模式進(jìn)一步完善，教學(xué)成績(jī)進(jìn)一步提高。（3）評(píng)選實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師、評(píng)選實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文。四、活動(dòng)方法：1、面向全體教師，扎實(shí)、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法活動(dòng)。首 先將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制打印，保證全鄉(xiāng)教師人手一份，使其 學(xué)習(xí)實(shí)踐有依據(jù)有內(nèi)容，

5、培養(yǎng)教師的教改意識(shí)，使教師在教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)等 方面得到進(jìn)一步提高。2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的相結(jié)合方法，要求人人寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得筆記，并要理論與實(shí)踐相結(jié)合，將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法逐步應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。3、以教研活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)。校本教研是教師在自 身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷構(gòu)建自身專業(yè)知識(shí)與能力的過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的 有效途徑。學(xué)校各教研組結(jié)合自身具體情況，制定出切實(shí)可行的校本研究計(jì)劃。 在學(xué)習(xí)實(shí)踐“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法過(guò)程中，通過(guò)課案研討、專題研究、教育敘事、 同伴互助、對(duì)話交流等多種形式，圍繞學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和課堂教學(xué)中的實(shí) 際問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思，

6、不斷改進(jìn)，力求取得明顯實(shí)效。4、落實(shí)教師集體備課制度。積極開(kāi)展以學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法為單位 的同一學(xué)科教師集體備課制度。集體備課山學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。備課時(shí)間根據(jù)情 況而定，一般分為單元或教學(xué)周進(jìn)行。學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”集體備課要形成制度, 長(zhǎng)期堅(jiān)持。5、 組織開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在全鄉(xiāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)“三勤 四環(huán)節(jié)”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展示評(píng)選活動(dòng)，努力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂 教學(xué)水平，提高學(xué)科教師的專業(yè)水平。6、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大練教學(xué)基本功。有組織、有計(jì)劃的落實(shí)開(kāi)展教學(xué) 大練兵活動(dòng)，以賽代培，以賽促教，使教師認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀課堂就在我們身邊，優(yōu)秀 教師就在我們身邊，樹(shù)典型、立標(biāo)

7、兵，激勵(lì)和促進(jìn)廣大教師積極投身于課程改革。五、三勤四環(huán)節(jié)實(shí)施中應(yīng)注意到的問(wèn)題第一，“三勤”、“四環(huán)節(jié)”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互 促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)“三勤”推動(dòng)“四環(huán)節(jié)”的完成；反過(guò)來(lái)，學(xué)生通過(guò)“四環(huán)節(jié)” 的完成，乂可以促進(jìn)“三勤”習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是“四環(huán)節(jié)”，既是層層推進(jìn)， 實(shí)現(xiàn)山感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，乂能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)一能力一覺(jué)悟的內(nèi)在需要和身心 發(fā)展的規(guī)律。但在實(shí)際運(yùn)用中，這四個(gè)環(huán)節(jié)很難面面俱到，不同環(huán)節(jié)的時(shí)間劃分, 應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來(lái)確定。四個(gè)環(huán)節(jié) 之間是相互交融的，自學(xué)、精講、實(shí)踐都離不開(kāi)討論，在討論中自學(xué)，精講討論 都是必要的。討論體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系，它像一條線貫穿在 整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把四個(gè)環(huán)節(jié)連成一體。討論是師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，是發(fā) 揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。第二，正確處理教學(xué)內(nèi)容與“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”之間的關(guān)系。首先，課堂 教學(xué)的內(nèi)容要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，決定了學(xué)生主體作用和教師主 導(dǎo)作用在教學(xué)中是互動(dòng)的、協(xié)調(diào)的。其次，“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”作為一種教學(xué) 模式的出現(xiàn)，不能代替教學(xué)內(nèi)容，而只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，實(shí)際運(yùn)用中，要 防止過(guò)分地強(qiáng)調(diào)這個(gè)形式，變成形式化、教條化，忽視教學(xué)內(nèi)容的決定作用。所 以在教學(xué)中既要發(fā)揮它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極影響，乂要克服不顧教學(xué)內(nèi)