1、中職班主任的教育藝術班主任工作藝術網課答案【摘要】班主任工作的好壞對中職學校正常運轉影響非常大， 班主任工作做得好能促進學生的身心發展， 相反就會耽誤學生的發展， 因此做好班主任工作非常有必要。 班主任工作也暗藏奧妙， 經過幾年 班主任工作我得出以下幾點體會： 一、當遇到學生與班主任在某件事 情比較僵時可采取德育老師（或者心理老師）參與教育；二、多點讓 學生自己搞活動， 班主任只是參與； 三、德育量化分 + +相應的處罰 （不是體罰）；四、合理利用主題班會和課外活動。【關鍵詞】中職班主任 , , 德育量化分 , , 主題班會一、 當遇到學生與班主任在某件事情比較僵時可采取德育老師 （或者心理老

2、師）參與教育當班主任和學生在某件事情上有分歧時，無論班主任這時說的 多么有道理學生都認為班主任不理解他。 如果這時有另外一個掌握有 心理學知識的老師在的話， 可以省不少的麻煩。 一方面緩解了班主任 的情緒，同時更理智的處理事情。另一方面也緩解了學生的情緒，以 至于不會做出沖動的事情。我們班有個學生拍拖，拍拖在我們學校是被禁止的，而這學生 剛好某次在校門口兩人一起回來被我撞見，之后這學生就比較敏感，無論我說的是不是他， 只要有關戀愛的話題他就往自己身上貼， 甚至有時認為我是針對他。之后，他發了條信息給我，內容是：老師，你 不要揪著我們那點小事不放， 能不能把我座位調在她后面。 事后我解 釋了我的

3、態度，也表明 _ 針對他。但座位因為全班知道他們在拍拖， 影響不好所以我也沒給調。后來他失戀了，他發了信息過來“這下你 贏了，我們分手了，我心情不好，請假兩天”。無論我怎么解釋校紀 校規他都認為我在為難他， 最后我請了我們學校的另外一位學生科老 師對他進行教育。教育還是有效果的。事后，他用手機發信息過來道 歉，并表示遵守校紀校規。 從這件事上我覺得一個好的德育老師的出 現可以使得事情變得簡單，比班主任直接教育效果要好的多。二、多點讓學生自己搞活動，班主任只是參與作用中職學生大部分同學都不怎么喜歡讀書， 而是喜歡多點的活動。所以我也主張他們利用自習的時間多點搞活動從而帶動他們學習的 積極性和發揮

4、他們的創新能力。 我們班的同學去年剛進學校時， 經他 們提議偶爾用自習課進行才藝表演。 剛開始只有主動的幾個同學上去 唱歌，大部分同學比較害羞，不太敢上去。記得有個比較調皮的同學 被其他同學推上講臺唱歌，他笑嘻嘻的說“我有點緊張”，雖然緊張 但接著他夸張的拿掃把當作麥克風。可見學生的模仿能力還蠻強的。 這學期他們再次提出才藝表演時，他們用了一個下午時間布置教室， 而且有主持人（第一次上去說緊張的那同學），安排好節目表等等。整個過程都是他們自己弄的。 從這兩次的才藝表演中我看到了同學們一次比一次自信， 同時也使之前不愿意參與活動的同學參與到活動中來。三、德育量化分 + +相應的處罰（不是體罰）在

5、中職分數已經不是最重要的了， 很多學校都提倡會做人 + +技能其中遵守校紀校規通過德育量化分來衡量， 很多學校的校紀校規是從做人的基本來制定的， 因此校紀校規也反映了如何做人。 很多班主任很頭疼總是違紀的學生， 雖說德育量化分扣到一定程度要勸退， 但畢竟對于學生來說學習的機會只有一次， 或許勸退之后他就永遠沒有讀書的機會了， 這時做為班主任的我們很為難。 來中職學校讀書的學生中有一部分是父母要求他們過來讀的， 他們開始就已經明確挨到畢業就算完成任務，他們本身不想讀書，所以對于勸退，他們也不在乎。當班主任找他們父母， 他們父母給你的答復是 “老師，我實在管不聽，不過我會教育他的了” ，當再次打電

6、話過去時他父母就是不耐煩的狀態了。雖然這時班主任也有氣，但問題擺在那不得不處理。而且學校 一再強調得以教育為主， 所以我們得用盡全身解數來解決。 經過三年 的班主任經驗我覺得比較有效辦法之一是：一）發揮班集體的作用如輿論作用比如我們班掃保潔區，每天會安排 5-65-6 個同學去掃，如果掃到 分數是優的每人加 1 1 分，如果是差的扣 1 1 分，良的不加分也不減分。 有次有一組掃到分數是優， 他們組的成員叫生活委員加 1 1 分，而沒有 參與的同學也想趁這時去加分。 結果就有同學憤憤不平說了一句 “輪 到去掃，而沒有參加，好意思要加分，心里過意的去嗎”。其他同學 也隨聲開玩笑似的說了句“好意思

7、要嗎”結果這同學不吭聲，之后據 我觀察以后的保潔區打掃大部分這同學都有參加。（二）扣德育量化分德育量化分一定得解釋清楚每條規定， 出發點都是為了大家好，而且一定告訴班干部得是公平公正， 必須得嚴格按照規定進行獎分和減分，這樣德育量化分才能讓人信服。對于想讀書而又控制不了自己行為的學生，扣德育量化分可能 是司空見慣， 這時可以加一定的處罰。 而有些同學比較好面子不愿當 眾被老師罰， 可以借助這些來控制學生的行為。 當然無論采取怎么樣 的對策，始終要把握住用情感去感化學生， 讓學生體會老師的良苦用 心，這才是個長遠之計。四、合理利用好主題班會和課外活動 班主任要利用主題班會（如多媒體、游戲等形式）

8、讓學生真實感受那些事情是對那些事情是錯，樹立長遠的理想，并建立自信。同時班主任得組織一些課外活動來活躍同學們學習的氛圍和愉 悅他們的身心和體驗社會。 如我們班同學在一個自習課全班到操場跑 了步并進行了拔河比賽， 同學們熱情很高， 比輸了的同學跟贏的同學 揚言，“要比比這次的物流考試”這在無意中加強了他們學習的積極 性。同時增強了同學之間的感情和同學們協調的能力，班干部的組織 能力。這在一定程度上也增強了班主任和班里同學的感情， 管理和溝 通起來也比較容易。當然不同班級應采取不同教育方法，但無論采取怎樣的措施， 我們的目的都是為學生更好的發展， 目的都是為了學生能自立。 所以 最好的方法是能讓學生自己管理自己，而教師只是一個指引者。11周正，李健誰在念職校 - 中職生現狀調查與反思 J,J, 職教論 壇,xx,xx,（4 4）:50-53:50-5322林向英， 韋小滿，鄭慧勇中等職業學校學生問題行為現狀調 查與