1、數學論文怎樣讓學生愛上數學課株洲市景弘中學趙宏宇怎樣讓學生愛上數學課語文課本中有一句話說的好“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在我們大多數老師每天都在沉思苦想如何去抓學生提高自己這科成績的時候我們貌似忽視了如何去讓學生愛上我們自己所教的學科。每次考完試看著那些只打了十幾分的學生的試卷的時候都不由得抱怨一句“這孩子是不是智商有問題。”事實上不是的。成績不好的學生往往有一個共同點，就是游戲打的好。而像我們這些自認為最聰明的數學老師去嘗試搞他們的“特長”的時候往往卻沒有他們做的好。這是為什么呢？其實很簡單：當學生對某一事物感興趣時，他就會主動去學習、去探究。學好數學也一樣，興趣是最好的老師，那

2、如何讓學生愛上數學像愛上游戲一樣的去探究去鉆研呢？我覺得我們景弘中學的核心宗旨就給了我一個很好的啟發“把課堂還給學生”。把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力需要做到如下幾點：1、 用精彩的問題去激發學生對本節課的知識的渴望（一）數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等。因此，要讓學生真正主動地參與數學探究活動，我為學生創設適宜的問題情境，把學生引入一種要求參與的渴求狀態，給學生提供主動探究的時間與空間，并對學生進行鼓勵、積極引導探索。（二）數學內容生活化，讓學生學習現實的數學，是新課標的重要理念。所以

3、數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們體會數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。二、培養學生的自主學習意識教學是教師“教”和學生“學”的互動過程，也是師生情感交流的過程 。 教師應該善于控制自己的消極情緒，用飽滿的精神狀態去感染學生。幫助學生樹立遠大理想，明確學習目的；培養學生的學習興趣；幫助學生樹立自信；激發學生求知欲，使每個學生都能積極主動參與到學習中來。三、以體驗促進探究活動讓學生感到數學課好玩我們景弘中學的高明之處就在于我們的課堂是開放的，是隨性的，是讓學生充分體驗的，我們特有的獨對展正是印證了這種體驗式學習法促進學生們去主動探究知識去對學，去展示

4、，去發散自己的思維，他們在獨對展中可以不受老師固有思路的限制可以任性的去發揮自己的想象力自己的解題思維，去展示自己的風采，他們人人都能在一節課中體驗到學生和老師這雙重身份，學生學的愉悅，當小老師當的過癮。（1） 設置適宜的學習目標。 教師要深入了解學生，把握不同學生的最近發展區，根據學生的差異設置不同的學習目標，讓所有的學生都能通過“跳一跳”而摘到數學的“奧秘”，使數學教學活動達到“面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展”的效果。 （二）營造自主合作探究的氛圍。我們的對學和小展通過小組合作學習，使學生獲得更多自我表現機會，使他們的思維真正活躍起來。學會從不同的角度看問題，在思維的

5、碰撞中，學生對問題的認識會更全面、更深刻。通過分組討論，學生就從被動接受知識變為主動探索，每名學生都參與討論并享有發言權，合作交流給學生提供了充分展示自己的舞臺，為促進學生向深層次學習，樂于探究奠定基礎。4、 建立起良好的師生關系 良好的師生關系是師生互相尊重，對學習過程起著重要的作用。良好的師生關系，首要的是教師對學生的尊重，尊重學生學習能力的差異，特別要寬容犯錯誤、說錯話的同學。尊重是愛的前提，學生對老師的尊重，拉近了學生與數學這門學科的距離，使學生對數學產生“移情”效果，從而走進數學，愛上數學課；愛上數學，并對數學一往情深。 總的來說，教師要引導學生善于思考生活中的數學，加強知識與實際的聯系，課堂上學生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握了學習方法，還訓練了他們的思維。讓學生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷體驗成功。生活化課堂教學，要以課本為主導，又不受課本知識的禁錮，使學生靈活掌握知識，培養學生實踐操作能力和思維能力，既把學生的減負落到實處，又提高了教學質量。既豐富了我們的課堂，又順應了素質教育的要求。因為他們也關心身邊的事情，也渴望對實際生活有更多的接觸和了解。而且很多時候學生們都能提出很有見的想法，我們應該善于發現他們思維的閃光點，及時利用，合理引導，更不忘表揚。人類學習的本質是獲得知識經驗與進行生產實踐兩者結合的活動，數學學習也應是知數學、做數學和用