1、XX年學校結對幫扶工作總結XX年學校結對幫扶工作總結范文光陰似箭，一晃一年的工作已悄然離我們遠去。一年來，我 們冷家鄉中心學校認真貫徹落實縣教育局關于“結對幫扶”工 作的精神，本著“求實、創新、發展”的工作原則，與柑子中心 學校建立了結對幫扶關系，開展了多層面、多形式的交流合作， 我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力 化作動力，認真做好每項工作， 不辜負校領導、 同事對我的厚望。 我是這樣想的， 也是這樣做的。 我深知“一棵樹不成林”的道理。 我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，更與積極肯干攜手合作，互相 學習，從本校發展需求出發， 堅持教、學、研、用相結合的原則， 努力多培養骨

2、干教師。 通過交流， 對雙方學校教師的教育教學工 作、日常學習都起到了極大的促進作用，雙方教師相互學習、取 長補短、共同提高。確立幫帶關系后， 我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的 重要意義：1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨干 教師輻射能力的一種重要形式。2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。 3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。5、是提高我、整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。兩校共同探討管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學思想和能力又有了很大程度的進步。 對各自的

3、特點，我們確立了共同研究的目標：1、對教育教學理念的研究。2、針對數學專業知識的教學研究及教學設計的探討。3、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。4、學生四項基本能力培養的研究。5、教師整體素質提高的研究。6、學校教育教學管理方法的探究。根據學期初制定的幫帶工作計劃， 我將所有學到的關于新課 程理論教育教學方面的知識提供給所有教師， 促進他更加強大起 來。并且帶動兩個學校的老師，共同提高。教學理念的更新決定著教學行為的轉變。 利用共同交流的時 間，我們又一起學習了數學新課程要求的新的理念， 并組織教師 學習，使所有的老師和我們一起提高。1、改變學科本位、注重學生全面發展。認識到對學生綜

4、合 能力的培養對學生一生的重要性， 所以在教學中不僅要關注新舊 知識的整合， 而且要關注和其它課程知識的聯系， 使學生從多角 度認識事物，培養學生全面分析問題的能力。2、從生活走向數學，讓數學回歸生活。結合這一理念我們 認識到， 實施實驗探究教學法的重要意義， 從學生的身邊現象出 發，引發學生的探究欲望，體驗知識的形成過程，并適時地讓學 生進行社會調查。課前設計、聽課、評課活動 - 教學行為的轉變。借助校內 常態課評比的契機， 我們分別對青年教師優質課進行了共同指導， 對典型課進行設計研究， 又通過聽課評課反思修正， 使教學行為 有了較大提高， 不僅對三維目標的制定有了明確地認識， 而且對 落

5、實三維目標的過程也有了大膽的改進。我們認真學習教科研理論和專業雜志， 相互提供學習材料并 有新提高。共同協作積極參加各級課題研究， 參加教育行動研究， 寫好教育日記，教育隨筆，教學后記，對老師經常有針對性地指 導。積極參加各類論文評比活動。在幫扶工作中，我們以教研組 為合作載體，開展合作式教研，合作主題為“打造高效課堂”。 具體的研課形式有： 不同教齡同題研課 ; 不同年級同題研課 ; 不同 內容同題研課。通過集體研課活動， 讓不同學校的教師、 不同年齡段的教師、 不同學科組的教師參與到教研活動中來， 在教研中解決教學問題， 在合作中提升教研實力。做到以“教書育人”為己任， 關心愛護學生， 自

6、覺實施素質 教育，在實踐中踐行“三個代表”重要思想。扎實自修。積極參 加各級培訓學習。 積極抓好學校內部管理工作， 在教學教研方面， 時時處處做教師的表率， 凡是要求教師要達到的要求自己必先做 到，得到了上級的表揚。學期中， 我們根據學科特點制訂了具體的實施細則， 力爭使 更多教師教師有所作為。共同確立教改課題，積極參與教育科研。 對教師進行林論培訓，積累資料并推薦學習文章、教改信息，共 同探索規律。在培養青年教師方面，我們開展了高效課堂探索活動， 青年 教師的運用教育理論指導實踐能力、熟練地組織教學過程能力、 教育科研能力、分析評價課堂教學能力、 靈活運用現代教育教學 設備能力、總結教育教學經驗能力均有不同程度提高。我們常常交流各人體會，取長補短。他有充沛的精力，有好 學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，我作為師傅樂意把自 己的一切毫無保留地傳授給他。 因此，我們的幫帶結對結出了累 累碩果。在一年的實踐中都有多篇論文獲獎，各自所在的學校的教學管理工作都在教育局的綜合評估中獲得了先進單