1、工作名稱：圓柱體插座第一次展示配對材料：圓柱體插座第一組直接目的：能將圓柱體放進(jìn)對應(yīng)的凹槽里間接目的:1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活度，為書寫做準(zhǔn)備3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4 :為數(shù)學(xué)中一一對應(yīng)做鋪墊5 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1 :圓柱體插座第二組配對2 :圓柱體插座 第三組配對3 :圓柱體插座第四組配對4 :能將生活中常見的物體配對5 :能將實物與平面圖片進(jìn)行配對 錯誤控制：與圓柱體一一對應(yīng)的凹槽興趣點：指導(dǎo)用語：圓柱體插座、手柄注意事項：1 :這組圓柱體插座的工作是幼兒第一次接觸感官教具，教師在進(jìn)行展示后要充分

2、觀察幼 兒的接受和使用情況，并為幼兒提供足夠的自由操作的機會；2 :圓柱體插座第三組觸摸圓柱體時要借助一根木棒或者一支鉛筆；3 :此次展示要分成四課時來完成工作前經(jīng)驗：已有三指揮木插座操作經(jīng)驗或者2歲半以上的幼兒工作名稱：圓柱體插座 第二次展示 排序工作前經(jīng)驗：已在自由工作中操作過圓柱體插座的幼兒描作增相寺插圓柱林播座 第三次展示 名稱練習(xí)直接目的：能將散放的圓柱體排序，并放進(jìn)對應(yīng)的凹槽里間接目的：1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活度，為書寫做準(zhǔn)備3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4 :為數(shù)學(xué)中的一一對應(yīng)做準(zhǔn)備5 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化

3、與延伸:1圓柱體插座第二組排序2圓柱體插座第三組排序3圓柱體插座第四組排序4 :能將生活中的實物進(jìn)行排序，如套娃、石頭、貝殼等（最少三個以上）錯誤控制：圓柱體本身所具有的序列，與圓柱體一一對應(yīng)的凹槽興趣點：指導(dǎo)用語：圓柱體、排序注意事項：此次展示活動要與第一次展示相隔一段時間，如三天或者一個星期工作前經(jīng)驗：已能將圓柱體正確排序的幼兒描作增相寺插圓柱林播座 第四次展示 指示棒的工作直接目的：能區(qū)分出物體的大小，并能較正確地說出“大的”間接目的：1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活性、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4:為數(shù)學(xué)中的一一對應(yīng)作鋪墊5 :發(fā)展

4、幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸:1圓柱體插座第二組名稱練習(xí)“粗的”、“細(xì)的”2圓柱體插座第三組名稱練習(xí)“高的”、“矮的”3圓柱體插座第四組名稱練習(xí)“乂粗乂矮的”、“乂高乂細(xì)的”4 :對生活中常見的物體能辨認(rèn)出特征，并說出相應(yīng)的名稱錯誤控制：圓柱體本身興趣點：指導(dǎo)用語：這是大的/小的/粗的/細(xì)的/高的/矮的/又粗又矮的/又高又細(xì)的，哪個是大的/小 的注意事項：1 :如果幼兒的語言表達(dá)能力較好，教師可教給幼兒以下的詞匯：最大的、最小的、比較 大的、比較小的等。工作前經(jīng)驗：已能熟練操作各種圓柱體插座的幼兒揭作名棘:組釀楙插座棒-w和展錄 記憶練習(xí) 直接目的：憑視覺找出與凹槽

5、相對應(yīng)的圓柱體間接目的;1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活性、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4:為數(shù)學(xué)中的一一對應(yīng)作鋪墊5 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 :其余三組圓柱體插座的展示2 :將兩組、三組或者四組圓柱體插座組合在一起使用3 :可以由兩個以上的幼兒合作該項工作錯誤控制：與圓柱體一一對應(yīng)的凹槽興趣點：指導(dǎo)用語：請你找到和這個凹槽一樣的圓柱體注意事項：此次展示屬于圓柱體插座的延伸展示，教師不一定進(jìn)行正式的小組展示活動，可在觀察幼 兒自由工作時，隨機為幼兒進(jìn)行指導(dǎo)即可材料：任意一組圓柱體插座、木棒一個或者鉛

6、筆一支直接目的：幼兒進(jìn)行視覺觀察后，憑借著記憶找出與凹槽相對應(yīng)的圓柱體 間接目的:1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活性、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4:為數(shù)學(xué)中的一一對應(yīng)作鋪墊5 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 :其余三組元柱體插座的展示2 :將兩組、三組或者四組圓柱體插座組合在一起使用3 :可以由2個以上幼兒合作該項任務(wù)錯誤控制：與圓柱體插座一一對應(yīng)的凹槽興趣點：指導(dǎo)用語： 請你記住這個凹槽，找到和它一樣的圓柱體。注意事項：1 :將圓柱體插座第三組的展示放在比較靠后的位置，因為人的視覺對物體深度的變化不 是

7、很敏感。2 :此次展示屬于圓柱體插座的延伸展示，教師不一定進(jìn)行正式的小組展示活動，可在觀 察幼兒自由工作時，隨即為幼兒進(jìn)行指導(dǎo)即可。工作名稱：圓柱體插座 第六次展示 蒙眼感知圓柱體材料：任意一組圓柱體插座、眼罩一個直接目的：鍛煉幼兒的感受力和分辨力間接目的:1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活性、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4:為數(shù)學(xué)中的一一對應(yīng)作鋪墊5 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 :其余三組圓柱體插座的展示2 :將兩組、三組或者四組圓柱體插座組合在一起使用3 :蒙眼將打亂順序的圓柱體排好順序錯誤控制：圓柱

8、體本身所具有的序列，與圓柱體一一對應(yīng)的凹槽。興趣點：指導(dǎo)用語：注意事項：1 :將圓柱體插座第三組的展示放在比較靠后的位置。2 :此次展示屬于圓柱體插座的延伸展示，教師不一定進(jìn)行正式的小組展示活動，可在觀 察幼兒自由工作時，隨即為幼兒進(jìn)行指導(dǎo)即可工作名稱：圓柱體插座第七次展示組合操作工作前經(jīng)驗：已能熟練操作各組圓柱體插座的幼兒材料：圓柱體插座直接目的：在加大難度的情況下能將圓柱體放回相對應(yīng)的凹槽內(nèi)至柞磐稱：圓柱體插座第八次展示我相同1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活性、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4:為數(shù)學(xué)中的一一對應(yīng)作鋪墊5 :發(fā)展幼兒的秩序感

9、、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 :可將三組、四組圓柱體插座在一起進(jìn)行操作2 :可蒙眼進(jìn)行操作3 :可有兩個以上的幼兒共同完成該項工作錯誤控制：與圓柱體一一對應(yīng)的凹槽。興趣點：指導(dǎo)用語：請你把圓柱體插座放進(jìn)凹槽內(nèi)注意事項：此次展示屬于圓柱體插座的延伸展示，教師不一定進(jìn)行正式的小組展示活動，可在觀察幼 兒自由工作時，隨即為幼兒指導(dǎo)即可。工作前經(jīng)驗：已能熟練操作各種圓柱體插座的幼兒材料：四組圓柱體插座直接目的：在四十個圓柱體中找出相同的五對間接目的:1 :訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2 :鍛煉幼兒手指的靈活性、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性3 :訓(xùn)練幼兒從左至右的方向感4:為數(shù)學(xué)中的一一

10、對應(yīng)作鋪墊5 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸:錯誤控制：圓柱體本身。興趣點：指導(dǎo)用語：請你找出一模一樣的圓柱體。注意事項：此次展示屬于圓柱體插座的延伸展示，教師不一定進(jìn)行正式的小組展示活動，可在觀察 幼兒自由工作時，隨即為幼兒進(jìn)行指導(dǎo)即可。工作名稱：粉紅塔第一次展示感官展示垂直積塔工作前經(jīng)驗：已有操作圓柱體插座經(jīng)驗的幼兒或者兩歲半以上的幼兒材料：粉紅塔直接目的：感知10個正方體在尺寸上的變化，并能將其塔搭成塔狀.間接目的:1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在三維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)

11、數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：粉紅塔以其中一邊為控制疊成塔狀，用最小的一塊粉紅塔自下而上測量每相鄰兩塊粉紅塔 的差。錯誤控制：粉紅塔本身興趣點：指導(dǎo)用語：粉紅塔注意事項：工作名稱：粉紅塔第二次展示名稱練習(xí)工作前經(jīng)驗：已初步接觸過粉紅塔的幼兒材料：粉紅塔直接目的：能區(qū)分出大小，并能正確地說出“大的”“小的”間接目的：1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在三維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：對生活中常見的物

12、體能辨認(rèn)出其大小的特征，并說出相應(yīng)的名稱。錯誤控制：粉紅塔本身興趣點：指導(dǎo)用語：這是大的/小的/最大的/最小的/比較大的/比較小的，哪個是大的/小的，這是什 么？注意事項：根據(jù)幼兒掌握的程度，可配備文字卡片“大的”“小的”工作名稱：粉紅塔第三次展示與形式卡的配對工作前經(jīng)驗:_已比較熟悉粉紅塔操作的幼兒材料：粉紅塔直接目的：能將粉紅塔與形式卡正確進(jìn)行配對間接目的:1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在三維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 ：粉紅塔有序

13、，形式卡無序2 :粉紅塔無序，形式卡有序3 :粉紅塔無序，形式卡無序錯誤控制：粉紅塔本身興趣點：指導(dǎo)用語：形式卡；請你找到和粉紅塔一樣的形式卡注意事項:工作名稱：粉紅塔第四次展示記憶練習(xí)工作前經(jīng)驗：已有比較熟悉粉紅塔操作的幼兒材料：粉紅塔直接目的：加深幼兒對粉紅塔序列的概念，鍛煉幼兒記憶力間接目的:1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在三維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 :可用生活中的物品鍛煉幼兒對圖形變化的構(gòu)建和記憶2 :此項工作可由兩名幼兒合

14、作完成錯誤控制：幼兒的視覺辨認(rèn)力興趣點：矍樺碧粉你粉鰭制帽即啖展妍；蒙眼w喃戮塔樣子。注意事項;外料:： |砂鉆除屬干粉燈塔的延伸工作展示，教師不一定進(jìn)行F式的小絹展示活動，可在皿 蟋刷神詞兒蝸斕能部鼎聊樽。間接目的：1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在三維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟：工作名稱：粉紅塔第六次展示創(chuàng)意構(gòu)建工作前經(jīng)驗：已有比較熟悉粉紅塔操作的幼兒材料：粉紅塔直接目的：發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的動手能力動腦能力間接目的:1 :鍛煉幼兒對

15、物體尺寸在三維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性變化與延伸:錯誤控制：粉紅塔本身興趣點：指導(dǎo)用語：請你戴上眼罩，將粉紅塔按照有大到小（由小到大）的順序排列起來。注意事項：此次展示屬于粉紅塔的延伸工作展示，教師不一定進(jìn)行正式的小組展示活動，可在觀察 幼兒自由工作時，隨即為幼兒進(jìn)行指導(dǎo)即可。工作名稱：棕色梯第一次展示感官展示水平排列工作前經(jīng)驗：已有粉紅塔操作經(jīng)驗的幼兒或者兩歲半以上的幼兒材料：棕色梯、任意小球2-3個、小蝶一個直接目的：能將棕色梯排列呈樓梯狀，從視覺

16、上感受球從梯狀物上滾動下來 工作步驟:變化與延伸：教師盡量多創(chuàng)意構(gòu)建，然后拍照片留下來，請幼兒參與。錯誤控制：粉紅塔本身興趣點：指導(dǎo)用語：注意事項：1 :教師要尊重幼兒的創(chuàng)意，不能勉強幼兒模仿教師的方式方法。2 :教師要語序幼兒嘗試和探索的過程，不要對幼兒的創(chuàng)意強行干涉或更改間接目的：工作喀勃兒粽刨剃在第蛔盟削的噌豚練習(xí)2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備 郴梯操作的幼兒M料：康那IL的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：可將棕色梯由粗到細(xì)的序列打亂23塊，再將球從上滾下，讓幼兒觀察有什么變化。錯誤控制：棕色梯興趣點：指導(dǎo)用語：棕色梯

17、、球、滾動注意事項：直接目的：能區(qū)分出物體的粗細(xì)，并能正確地說出“粗的“細(xì)的匣柞磐稱：棕色梯第四次展示記憶練習(xí)1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在二維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：對生活中常見的物體能辨認(rèn)其粗細(xì)特征，并說出相應(yīng)的名稱。錯誤控制：棕色梯 興趣點: 指導(dǎo)用語：這是粗的/細(xì)的/最粗的/最細(xì)的/比較粗的/比較細(xì)的，哪個是粗的/細(xì)的，這是什 么？ 注意事項：、“小的根據(jù)幼兒掌握的程度，可配備文字卡片“大的”工作前經(jīng)驗：已有較熟悉棕色梯操作的

18、幼兒描作磨軟棕色梯第五次展示蒙眼排列棕色梯直接目的：加深幼兒對棕仇梯序列的概念，鍛煉幼兒的記憎力和想象力。間接目的:1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在二維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：可在生活中具有相似特性的物品鍛煉幼兒對圖形變化的構(gòu)建和記憶錯誤控制：幼兒的視覺辨別力興趣點：指導(dǎo)用語：請你仔細(xì)看一下哪塊棕色梯不見了，請你記住棕色梯現(xiàn)在的樣子 注意事項：幼兒在使用粉紅塔時已有類似的工作經(jīng)驗，由幼兒自行操作即可。工作前經(jīng)驗：已熟悉棕色梯的幼兒描作磨

19、軟棕笆梯個第三次展示與形式卡配對直接目的：鍛煉幼兒觸慌對物體變化的敏銳性。間接目的:1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在二維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸:錯誤控制：棕色梯本身興趣點：指導(dǎo)用語：請你戴上眼罩，將棕色梯按照由粗到細(xì)（游戲到粗）的順序排列起來。注意事項：幼兒在使用粉紅塔時已有類似的工作經(jīng)驗，由幼兒自行操作即可。工作前經(jīng)驗：已比較熟悉棕色梯的幼兒描作磨軟、粽笆愀諫六次展星張創(chuàng)意構(gòu)建直接目的：能將棕魚梯與形式卡正確講行配對間接目的:1 :鍛

20、煉幼兒對物體尺寸在二維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1 :棕色梯有序，形式卡無序2 :棕色梯無序，形式卡有序3 :棕色梯無序，形式卡有序錯誤控制：棕色梯本身興趣點：指導(dǎo)用語：請你找到和棕色梯一樣的形式卡注意事項：大部分幼兒在此之前都已有操作“粉紅塔與形式卡配對”的經(jīng)驗，所以該次展示教師即可 以做小組教學(xué)，亦可以直接將棕色梯的形式卡放入教具柜中，由幼兒自由選取。工作前經(jīng)驗：已熟悉棕色梯操作的幼兒描作磨軟紅棒第一次展示感官展示一一長短排列直

21、接目的：發(fā)孱幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的動腦動手能力。間接目的:1 :鍛煉幼兒對物體尺寸在二維同時變化時的辨別力2 :幼兒通過觀察正方體序列中的大小以及正方體的邊、面等的變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備4 :發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：可用棕色梯與粉紅塔一起操作，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)建。錯誤控制：棕色梯本身興趣點：指導(dǎo)用語：一注意事項：1 :教師要尊重幼兒的創(chuàng)意，不能勉強幼兒模仿教師的方式方法。2 :教師要允許幼兒有嘗試和探索的過程，不要對幼兒的創(chuàng)意強行干涉或者更改。工作前經(jīng)驗：已有粉紅塔操作經(jīng)驗的幼兒或者3歲以上的幼兒橫作皆稱：紅棒第二次展示名稱聯(lián)系

22、直接口的：能用分棒排列出M確的長短序列間接目的:1:鍛煉幼兒視覺對物體尺寸只有一維變化時的辨別力2:幼兒通過觀察紅棒序列中的長度變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點數(shù)加減做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸:錯誤控制：紅棒本身興趣點：指導(dǎo)用語：注意事項：1:紅棒排列在工作攤上時要左側(cè)對齊2:班級內(nèi)的教師要統(tǒng)一取放紅棒的方法工作前經(jīng)驗：已初步接觸過紅棒的幼兒橫作皆稱：紅棒第三次展示記憶練習(xí)直接目的：能區(qū)分出物體的長短，并能正確地饋出“長的” 、“短的”間接目的:1:鍛煉幼兒視覺對物體尺寸只有一維變化時的辨別力2:幼兒通過觀察紅棒序列中的長度變化，為學(xué)習(xí)

23、幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點數(shù)加減做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸:錯誤控制：紅棒本身興趣點：指導(dǎo)用語：這是長的/短的/最長的/最短的/比較長的/比較短的，哪個是長的/哪個是短的, 注意事項：將兩根紅棒放在一起比較時，注意左側(cè)對齊工作前經(jīng)驗：已比較熟悉紅棒的幼兒橫作皆稱：紅棒 第四次次展示 蒙眼排列紅棒 直接目的：加深幼兒對纖棒序列的概念，鍛煉幼兒的記憎力和想象力 間接目的:1:鍛煉幼兒視覺對物體尺寸只有一維變化時的辨別力2:幼兒通過觀察紅棒序列中的長度變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點數(shù)加減做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨

24、立性工作步驟:變化與延伸：可用生活中具有相似特性的物品鍛煉幼兒對圖形變化的構(gòu)建記憶錯誤控制：幼兒的視覺辨別力興趣點：指導(dǎo)用語：請你仔細(xì)看一下哪個紅棒不見了。請你記住紅棒現(xiàn)在的樣子注意事項：幼兒在使用粉紅塔、棕色梯時已有類似的工作經(jīng)驗，由幼兒自行操作即可橫作皆稱:眼繩棒 第五次展示 創(chuàng)意構(gòu)建直接目的：鍛煉幼兒觸慌對物體變化的敏銳，件間接目的:1:鍛煉幼兒視覺對物體尺寸只有一維變化時的辨別力2:幼兒通過觀察紅棒序列中的長度變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點數(shù)加減做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸:錯誤控制：紅棒本身興趣點：指導(dǎo)用語：請你戴上眼罩，將紅

25、棒按照由長到短的順序排列起來注意事項：幼兒在使用粉紅塔、棕色梯時已有類似的工作經(jīng)驗，由幼兒自行操作即可橫作皆稱：彩色圓柱體插座""第一次展示排序 直接目的：發(fā)孱幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的動手動嚅而丁 間接目的:1:鍛煉幼兒視覺對物體尺寸只有一維變化時的辨別力2:幼兒通過觀察紅棒序列中的長度變化，為學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點數(shù)加減做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：可使用紅棒和粉紅塔、棕色梯一起操作，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)建錯誤控制：教具本身的序列和對應(yīng)興趣點：指導(dǎo)用語：注意事項：1:教師要尊重幼兒的創(chuàng)意，不能勉強幼兒模仿教師的方式方

26、法。2:教師要允許幼兒有嘗試和探索的過程，不要對幼兒的創(chuàng)意強行干涉或者更改工作前經(jīng)驗：已有圓柱體插座操作經(jīng)驗的幼兒或者3歲以上幼兒描作名靳:盒彩物畫柱體插座-第二次展示與形式卡配對直接目的：能將散放的彩魚圖樣體按照一定的順序講行排列間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)顏色做直接追被3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做間接準(zhǔn)備4:注重從左到右的順序，為幼兒今后進(jìn)行閱讀做間接準(zhǔn)備5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：可幾何彩色圓柱體同時進(jìn)行操作錯誤控制：彩色圓柱體與盒蓋顏色的對應(yīng)及彩色圓柱體本身的序列興趣點：指導(dǎo)用語： 黃色/紅色/藍(lán)色/綠色圓柱體、排隊一注意事

27、項：此項工作既可以放在工作毯上去操作，亦可以放在桌子上操作工作前經(jīng)驗：已有熟悉彩色圓柱化:操作經(jīng)驗的幼兒或者3歲以上幼兒史作野瑕即£彩悒眼相鼻翱牌形邛至次展下記憶練習(xí)百樗日的能將彩色圓杵體與形式卡F蹄加附對間接目的：1:訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)顏色做直接追被3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做間接準(zhǔn)備4:注重從左到右的順序，為幼兒今后進(jìn)行閱讀做間接準(zhǔn)備5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟：變化與延伸：幼兒可自制彩色圓柱體錯誤控制：彩色圓柱體本身的序列興趣點：指導(dǎo)用語：形式卡、請你將圓柱體擺在形式卡上注意事項:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藍(lán)色圓柱體形式卡與其他形式卡/、同的原因工作

28、前經(jīng)驗：已有熟悉彩色圓柱體的幼兒或者3歲以上幼兒描作名棘:盒彩物畫柱體插座-第四次展示 蒙眼排列圓柱體直接目的：加深幼兒對彩色圓柱體序列的概念,鍛煉幼兒的想象力和記憎子T間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)顏色做直接追被3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做間接準(zhǔn)備4:注重從左到右的順序，為幼兒今后進(jìn)行閱讀做間接準(zhǔn)備5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：可幾何彩色圓柱體同時進(jìn)行操作錯誤控制：彩色圓柱體本身的序列興趣點：指導(dǎo)用語： 請你仔細(xì)的看一下那個圓柱體不見了？請你記住圓柱體現(xiàn)在的樣子注意事項：幼兒在此之前有類似的工作經(jīng)驗，可由幼兒自行操作即可描作名靳:盒彩

29、物畫柱體捕蟹一第五次展示組合操作直接目的：鍛煉幼兒觸慌對物體變化的敏銳性間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)顏色做直接追被3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做間接準(zhǔn)備4:注重從左到右的順序，為幼兒今后進(jìn)行閱讀做間接準(zhǔn)備5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸:錯誤控制：及彩色圓柱體本身的序列興趣點：指導(dǎo)用語：請你戴上眼罩。將圓柱體排列起來注意事項：幼兒在此之前有類似的工作經(jīng)驗，可由幼兒自行操作即可描作翻制推彩色圓柱體插座第五次展示我相同 直接目的：計幼兒感尋序列的不同處，發(fā)孱幼兒的想象力和創(chuàng)造力 間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)顏色做直

30、接追被3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做間接準(zhǔn)備4:注重從左到右的順序，為幼兒今后進(jìn)行閱讀做間接準(zhǔn)備5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1:可將兩盒、三盒、四盒彩色圓柱體組合在一起操作2:可由2個以上幼兒共同合作完成錯誤控制：及彩色圓柱體本身興趣點：指導(dǎo)用語：請你用圓柱體構(gòu)建出漂亮的圖案注意事項：幼兒在此之前有類似的工作經(jīng)驗，可由幼兒自行操作即可工作前經(jīng)驗：已有熟悉彩色圓柱體的幼兒或者3歲以上幼兒-W者馨色智慧塔一一感官大組合百樗日的在 40個圓杵體中找出形狀一樟一樣的5對圓杵體間接目的：1:訓(xùn)練幼兒視覺對物體尺寸的辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)顏色做直接追被3:為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做間接準(zhǔn)

31、備4:注重從左到右的順序，為幼兒今后進(jìn)行閱讀做間接準(zhǔn)備5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：可用彩色圓柱體和圓柱體插座進(jìn)行對比，找出一樣的錯誤控制：及彩色圓柱體本身興趣點：指導(dǎo)用語：請你找到形狀上一模一樣的圓柱體注意事項：幼兒在此之前有類似的工作經(jīng)驗，可由幼兒自行操作即可工作前經(jīng)驗：已有非常熟悉物體排序并有數(shù)棒工作經(jīng)驗的幼兒或者4歲半以上的兒童橫作臂型柱倒極第懈嘴、棕巖稱練野 彩色圓柱體、數(shù)棒直接目的：發(fā)孱幼兒的想象力和創(chuàng)造力間接目的:1:加深幼兒對物體配對、序列和分類的認(rèn)識和理解2:鍛煉幼兒與人溝通的能力，學(xué)會表達(dá)自己的想法3:使幼兒學(xué)會尊重他人的想法，分工合作

32、4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1:智慧塔底座上的變化2:可加入色板錯誤控制：教具本身的顏色和序列興趣點：指導(dǎo)用語：我們一起塔一座智慧塔吧注意事項：1:搭建智慧塔時要由簡至難逐步過渡2:教師要充分尊重幼兒的想法，不要過多的干涉幼兒操作的過程工作前經(jīng)驗：已有熟悉彩色圓柱體的幼兒或者3歲以上幼兒描作僻期一色板第二盒 名稱練習(xí)直接目的：能分辨出不同的顏伊，并M確的饋出顏仇的名稱一間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺感知的精確性、辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的活動做準(zhǔn)備3:幫助幼兒擴(kuò)大詞匯量并發(fā)展語言表達(dá)能力4:學(xué)會欣賞生活環(huán)境中和大自然中色彩的美麗和豐富多樣性5:發(fā)展幼兒的秩序感

33、、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1:取放色板時手指只能碰觸色板的原木色的邊緣2:讓幼兒在生活環(huán)境中尋找與三原色相同或者相近的顏色3:為色板配上相應(yīng)的文字卡片4:讓幼兒在美術(shù)課中能正確運用色彩去表達(dá)自己的感受錯誤控制：色板本身的配對及幼兒視覺的辨別力興趣點：指導(dǎo)用語：這是紅色的/藍(lán)色的/黃色的，請你指出哪一個是紅色的 /藍(lán)色的/黃色的 注意事項：1:部分幼兒在入園前即已學(xué)習(xí)過顏色的名稱，教師要根據(jù)幼兒掌握的情況靈活的組織展示 活動2:此項既可以放在桌上進(jìn)行，亦可以放在工作毯上進(jìn)行，但要注意桌子和工作毯的顏色要 單一、淡雅，以突出色斑的顏色3:教師要把握住生活中的隨機教育的契機對幼

34、兒進(jìn)行顏色的滲透工作前經(jīng)驗：已有熟悉色板第一盒名稱的幼兒或者3歲半以上的幼兒描作僻期二色板第三盒 名稱練習(xí)直接目的：能分辨出不同的顏伊，并M確的饋出顏仇的名稱一間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺感知的精確性、辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的活動做準(zhǔn)備3:幫助幼兒擴(kuò)大詞匯量并發(fā)展語言表達(dá)能力4:學(xué)會欣賞生活環(huán)境中和大自然中色彩的美麗和豐富多樣性5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1:讓幼兒在生活環(huán)境中尋找與三原色相同或者相近的顏色2:為色板配上相應(yīng)的文字卡片3:讓幼兒在美術(shù)課中能正確運用色彩去表達(dá)自己的感受4讓幼兒在美術(shù)課中學(xué)習(xí)如何調(diào)色錯誤控制：色板本身的配對及幼兒視覺的辨別力

35、興趣點：指導(dǎo)用語：這是橙色的/綠色的/粉色的，請你指出哪一個是橙色的 /綠色的/粉色的 注意事項：1:取放色板時手指只能觸碰色板的原木色的邊緣2:部分幼兒在入園前即已學(xué)習(xí)過顏色的名稱，教師要根據(jù)幼兒掌握的情況靈活的組織展示 活動3:此項既可以放在桌上進(jìn)行，亦可以放在工作毯上進(jìn)行，但要注意桌子和工作毯的顏色要 單一、淡雅，以突出色斑的顏色4:教師要把握住生活中的隨機教育的契機對幼兒進(jìn)行顏色的滲透出作耕期三判何圖形之基本操作屜名稱練習(xí) 直接目的：認(rèn)識顏色的漸變，并能說出同色系兩種深淺顏色的名稱一間接目的:1:訓(xùn)練幼兒視覺感知的精確性、辨別力2:為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的活動做準(zhǔn)備3:幫助幼兒擴(kuò)大詞匯量并發(fā)展

36、語言表達(dá)能力4:學(xué)會欣賞生活環(huán)境中和大自然中色彩的美麗和豐富多樣性5:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性6:讓幼兒能在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)色彩的不同之處工作步驟：變化與延伸：1:讓幼兒在生活環(huán)境中尋找色彩的漸變2:為色板配上相應(yīng)的文字卡片，如“深紅色的”、“淺紅色的”3:用色板進(jìn)行記憶練習(xí)4:用色板進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)建4:讓幼兒在美術(shù)課中學(xué)習(xí)如何調(diào)漸變色6:讓幼兒在美術(shù)課中能正確運用色彩去表達(dá)自己的感受 錯誤控制：色板本身的序列及幼兒視覺的辨別力興趣點：指導(dǎo)用語：這是深紅色的/淺紅色的，請你指出哪一個是深紅色的/淺紅色的注意事項：1:部分幼兒在入園前即已學(xué)習(xí)過顏色的名稱，教師要根據(jù)幼兒掌握的情況靈活的

37、組織展示 活動2:此項既可以放在桌上進(jìn)行，亦可以放在工作毯上進(jìn)行，但要注意桌子和工作毯的顏色要 單一、淡雅，以突出色斑的顏色3:教師要把握住生活中的隨機教育的契機對幼兒進(jìn)行顏色的滲透工作前經(jīng)驗：已比較熟悉圓形屜操作的幼兒描作茗林作見何圖形櫥 第二次展示 圓形屜與形式卡的配對直接目的：以識生活中最常見，最基本的幾何圖形及名稱間接目的:1:為幼兒學(xué)習(xí)平面幾何做直接準(zhǔn)備2:幼兒能在生活中發(fā)現(xiàn)幾何圖形的存在3:為幼兒書寫做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1:用嵌板進(jìn)行記憶練習(xí)2:可讓幼兒用彩色鉛筆拓印基本操作屜中的圖形3:幼兒在拓印的基礎(chǔ)上進(jìn)行填畫錯誤控制：嵌

38、板與嵌板框的一一對應(yīng)興趣點：指導(dǎo)用語：圓形、三角形、放行一注意事項：1:用手指捏住手柄來取放嵌板2:注意觀察幼兒接受程度，以此來決定接下來展示幾何圖形櫥的進(jìn)度W糊然，拗篡|理笳形實心豐扶冽蕩鼾后司線條卡片各一套 直接目的：能將圓形嵌板與形式卡正確地對應(yīng)一間接目的:1：為幼兒學(xué)習(xí)平面幾何做直接準(zhǔn)備2:使幼兒能在生活中發(fā)現(xiàn)圓形的存在3:為幼兒書寫做間接準(zhǔn)備4:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性工作步驟:變化與延伸：1:幼兒自制形式卡2:記憶練習(xí)3:卡片之間的配對4:從環(huán)境中照圓形5:幾何圖形櫥其余五層的與形式卡配對錯誤控制：圓形與形式卡的一一對應(yīng)及三套卡片之間的對應(yīng)興趣點：指導(dǎo)用語：圓形、實

39、心卡片、組線條卡片、細(xì)線條卡片、配對注意事項：工作前經(jīng)驗：已有長方形盒（一）操作經(jīng)驗的幼兒昨巖襁盒構(gòu)建三角形長方形盒（二）直接目的：用二角形構(gòu)建生活中常見的四初形，并能饋出名稱間接目的:1:發(fā)展幼兒對線條和圖形的辨別力和欣賞力2:為學(xué)習(xí)平面幾何和數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備3:為讓幼兒能更好地掌握美術(shù)技能做準(zhǔn)備4:讓幼兒探索圖形建構(gòu)的各種方式，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力5:拓展幼兒的詞匯量，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力6:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1:在生活中尋找并收集四邊形2:用美工的方法制作四邊形3:用盒內(nèi)三角形拼出不同的圖形4:為幼兒引入二等分的概念（5歲以上的幼兒）錯誤控制

40、：三角形上黑色的控制線興趣點：指導(dǎo)用語：三角形、控制線、正方形、平行四邊形、長方形、菱形、梯形注意事項：1:教師在進(jìn)行展示時要注意三角形排列的順序2:教師不能干涉用三角形進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)建昨巖襁盒構(gòu)建三角形三角形盒直接目的：用二角形構(gòu)建出長方形盒（一）的圖形間接目的:1:發(fā)展幼兒對線條和圖形的辨別力和欣賞力2:為學(xué)習(xí)平面幾何和數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備3:為讓幼兒能更好地掌握美術(shù)技能做準(zhǔn)備4:讓幼兒探索圖形建構(gòu)的各種方式，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力5:拓展幼兒的詞匯量，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力6:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1:在生活中尋找并收集四邊形2:用美工的方法制作四邊形3:用

41、盒內(nèi)三角形拼出不同的圖形4:為幼兒引入二等分的概念（5歲以上的幼兒）錯誤控制：長方形盒（一）構(gòu)建出來的圖形興趣點：指導(dǎo)用語：三角形、控制線、正方形、平行四邊形、長方形、菱形、梯形注意事項：此次展示以長方形盒（一）為基礎(chǔ)，教師可讓幼兒自行探索構(gòu)建方法昨名軟盒構(gòu)建三角形一一大六邊形直接目的：用二角形構(gòu)建二角形，并能饋名稱間接目的:1:發(fā)展幼兒對線條和圖形的辨別力和欣賞力2:為學(xué)習(xí)平面幾何和數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備3:為讓幼兒能更好地掌握美術(shù)技能做準(zhǔn)備4:讓幼兒探索圖形建構(gòu)的各種方式，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力5:拓展幼兒的詞匯量，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力6:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與

42、延伸：1:在生活中尋找并收集三角形2:用美工的方法制作三角形3:四個三角形組合成的一個大三角形4:用盒內(nèi)的三角形拼出不同的圖形5:為幼兒引入等分的概念（5歲以上的幼兒）錯誤控制：灰色三角形及三角形上黑色的控制線興趣點：指導(dǎo)用語：三角形注意事項：教師在進(jìn)行展示時要注意三角形排列的順序工作前經(jīng)驗：已有幾何圖形櫥操作經(jīng)驗的幼兒或者4歲以上的幼兒W名櫻:形構(gòu)建三角形小六邊形 直接目的：用二角形構(gòu)建六初形，并能饋名稱間接目的:1:發(fā)展幼兒對線條和圖形的辨別力和欣賞力2:為學(xué)習(xí)平面幾何和數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備3:為讓幼兒能更好地掌握美術(shù)技能做準(zhǔn)備4:讓幼兒探索圖形建構(gòu)的各種方式，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力5:拓展幼兒的詞匯量，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力6:發(fā)展幼兒的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨立性 工作步驟:變化與延伸：1:在生活中尋找并收集六邊形2:用美工的方法制作六邊形3:用盒內(nèi)的三角形拼出不同的圖形4:為幼兒引入等分的概念（5歲以上的幼兒）錯誤控制：三角形上黑色的控制線興趣點：指導(dǎo)用語：六邊形、三角形、菱形、平行四邊形注意事項：教師在進(jìn)行展示時要注意三角形排列的順序W名櫻:形構(gòu)建三角形藍(lán)三角形盒直接目的：用二角形構(gòu)建六初形，并能饋名稱間接目的:1:發(fā)展幼兒對線條和圖形的辨別力和欣賞力2:為學(xué)習(xí)平