1、精選25.黃鶴樓送別【教材分析】黃鶴樓送別是蘇教版第九冊第七單元的一篇課文。這篇課文以“文包詩”的形式再現了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首古詩的創作情境。詩文互照，情景同現，是一篇形式新穎，能培養學生聯系語言環境和故事情境發展情感的好課文。開篇第一小節交待了事件發生的時間、地點，為故事展示了一個美好的背景，把讀者帶到了一個寧靜的境地，“餞行”又為故事帶來了一點點憂傷。第二小節簡單介紹了黃鶴樓及其地理位置，為“孤帆遠影碧空盡”，“唯見長江天際流”提供了條件。這一小節的內容是臨別的前奏，一個“藏”字把臨別的真實心理淋漓盡致地突顯現來，真是“此時無事勝有聲?！钡谌」潱霸拕e”是全文的重點所在，也是整首詩

2、的情意所在。深深地離別語夾著濃濃的關懷，寬慰之情通過動作、語言，充分展示出來，黃鶴樓上散發著離愁別緒。文章雖然簡煉卻不失真情，讓人也不盡融入其中。第四小節，有情人終于離別，此時江邊一景一物都似在訴說離別情誼，“楊柳依依，沙鷗點點，藍天，春水，對詩句的最好介紹，充分展示了作者的對環境襯托人物心境的把握力度。最后順其自然，水到渠成引出詩句黃鶴樓送孟浩然之廣陵，整個故事如流水一般順暢自然，情意綿綿，毫無粉飾之意。【學情分析】黃鶴樓送別這篇文章主要是引導學生體會人物之間依依惜別之情。但文本描寫的情景離學生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細膩，這是只有五年級的孩子很難體會到的?？墒俏闹杏袔讉€空白點

3、:終于，一飲而盡，凝視、佇立、雖然只有這樣短短幾個字，能夠很好的表現人物離別時的濃濃情深深意，給了學生無限的想象空間，誦讀之后學生終可知其滋味。【教學策略與設計說明】作者憑借語言表情達意；讀者憑借語言傾聽作者心聲。閱讀教學需憑借文本語言，引領學生走進語言深處，以獲得深刻的語言體驗及情感體驗。根據“文包詩”這類課文特點，教學中我力圖通過創設情境，縮短學與文本的距離，引導學生在讀中理解、讀中悟情，努力體現以讀為本的教學思想。通過“整體感知時的略讀，突破難點部分的品讀，升華情感時的引讀”使學生在讀中受到熏陶，感受朋友之間的深情厚誼，感受中華古詩文的魅力?！窘虒W目標】1.朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之

4、廣陵。2.學習本課生字，理解由生字組成的詞語，及課后第三題關于看的幾個詞語。3.詩文對照，理解詩句，走進詩人內心，體會詩人依依惜別之情?！窘虒W重點】1.聯系語言環境體會詩人情感，進而理解詩句的意思，做到詩文交融。 2.引導學生入情入境，仔細體會，通過反復的、個性化的朗讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。 【教學難點】1.文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學生的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學的難點。2.走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學的難點?！窘虒W準備】學生：1通過查閱字典，認識理解文中的生字生詞。2自由讀文章23遍，能讀準字音，讀通句子。教師：多媒體課件；搜集整理詩歌

5、的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，調查了解學生對李、孟詩的認知程度?！菊n時安排】一課時。【教學流程】情景導入；學文悟情；學詩解意；總結全文；作業布置?！窘虒W過程】教學環節導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導一、情景導入。1.播放音樂送別。學生在欣賞音樂之后引入今天要學習的課文。（板書課題）2.邀請同學介紹黃鶴樓的相關資料。3.同學們在課前已經搜集了不少關于送別的詩。請大家一起分享一下。1學生齊讀課文題目。2.學生分享搜集到的資料：黃鶴樓是李白與孟浩然友情的見證地，號稱江南三大名樓之一，樓高50多米，巍峨聳立，踞山臨江，凌空而起。3.學生:相送別董大送杜少府之任蜀州黃鶴樓送孟

6、浩然治廣陵課前播放音樂欣賞營造一種送別的氛圍，將學生帶入送別的情景中，喚起學生已有的生活經驗，在回味中再現離別的情景，激發他們學習的興趣。二、學文悟情。1、課件出示李白的話“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知道我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”請你細細品讀李白的話，從他的言語中你都讀到了什么？2.什么叫依依惜別?“依依”什么意思?“惜別”什么意思?(依依：留戀的樣子;惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。3.指導學生有感情地朗讀第二自然段，體會依依惜別之情。1.學生讀李白的話得出：生：李白將孟

7、浩然尊稱為“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是對那些有才學有人品的人的尊稱。生：從多個“您”字可以看出李白對孟浩然不是一般的敬仰。生:“您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下”看出李白對孟浩然的敬仰之情。生：孟浩然的詩篇也譽滿天下。他一共寫了二百六十多篇呢。生：不僅多，還有很多名篇呢？有春曉宿建德江過故人莊2.學生討論得出依依：留戀的樣子。惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。三、學詩解意。1.小結：目送友人的白帆消失在藍天的盡頭，李白按捺不住激動的心情，吟了一首詩，便是（出示此詩）來，自己讀一讀。師：這首詩的意思是說：孟夫子太有才能了，但他不愿意給皇帝當欺壓老百姓的官，而在鄉村種菜種花。這

8、樣的人品怎能不令人敬仰？2.這是一篇文包詩的課文、詩句的意思就蘊含在課文中請同學們讀讀詩句再回過頭去讀讀課文。你能讀出詩的一、二兩行對應的是課文哪幾小節嗎?詩的三、四兩行呢?3.齊讀，背誦。1.學生自由讀贈孟浩然吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此輯清芬。2.學生齊讀并思考。分角色表演話別的情景。（多媒體出示話別畫面）（1）同桌之間合作練習表演他們話別的情景（指導：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現出來）。（2）指名表演，引導評價。這種實踐活動中既能鍛煉學生的口語表達能力，語言感悟能力，還可以從表演中感受主人公的別情依依

9、，激發學生的學習熱情。四、作業布置。1.有感情地朗課文。2.與本小組成員合作，把課文改編成課本劇進行表演，并進行比評。3.課外積累更多的送別詩文，并把它摘抄在摘抄本上。五、總結全文。柳永有句詞說得好：“多情自古傷離別?！本拖襁@下課的鈴聲也在催促我們這節課暫時的分別。我想，話別，可以只用一杯茶的時間，可是友情，卻是一輩子的“相送情無限，沾襟比散絲。”讓我們尋著李白的目光去追隨他的友人吧!（配樂，齊誦詩）六、板書設計。黃鶴樓送別飲酒話別李白和孟浩然依依惜別吟詩送別七、教學反思。黃鶴樓送別是一首文詩兼美的文包詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵是李白為孟浩然所作的一首送別詩，但它卻不同于“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這樣一種深情體貼的送別。從李白、孟浩然兩人關系來看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，更多的是李白表達自己的敬仰與向往，是一種富有詩意的送別。也正是基于這一點，文章充滿了詩情畫意?！澳捍喝拢L江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的