1、自已的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 雷昌艷一、激趣導(dǎo)入1、講故事開燈。2、讀課題：誰的花是讓別人看的？（自己的） 誰的花是讓誰看的？（自己的、 別人的）二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)大家放開聲音讀課文，勾畫出生字詞，注意把詞語讀正確、句子讀通順。2、檢查生字詞脊梁 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇3、范寫“脊”，學(xué)生練寫3個(gè)。三、研讀課文，欣賞“奇麗的景色、奇特的民族”。1、1935年，當(dāng)時(shí)他才25歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，35年后，當(dāng)他再次踏上第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段，找出描寫整理感慨的句子。

2、2、指名答，出示課件：多么奇麗的景色！ 多么奇特的民族！ （板書：奇麗 奇特）3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出能體現(xiàn)出景色奇麗、民族奇特的語句，用心讀，用心體會(huì)，如果能在旁邊記下你的感受，那就更棒了！誰找到了？ 學(xué)習(xí)句子一：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）齊讀。從這段話中，你讀出了什么？（德國人都很愛花）從哪個(gè)詞看出來？（家家戶戶）透過家家戶戶，你感受到了什么？（不止一家，而是每家每戶）(2)“花的脊梁”指的是什么？你們看，你們現(xiàn)在就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只是花的（生接

3、讀：脊梁）“花的脊梁”指的是花的枝干。（盆花演示）（3）你們的脊梁在哪？摸摸看(4)如果你看到德國人把花的臉朝向窗外，而把花的脊梁對(duì)著自己，會(huì)是什么樣的感覺呢？（吃驚、奇怪）（5）是呀，德國人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！聽說你們班的情感朗讀特別棒，老師想和你們比一比，看看誰的朗讀更出彩？（配上出彩的手勢）把吃驚、奇怪的讀到味，我們請(qǐng)后面的老師當(dāng)評(píng)委吧！（6）師生比賽朗讀，并派學(xué)生代表去采訪后面的評(píng)委老師。（7）季老把他的驚訝告訴了誰？（女房東）（房東：出租或出借房屋的人）她是怎樣回答的？（她莞爾一笑，說：正是這樣）莞爾一笑是怎樣的笑？誰來笑著答一下。（莞爾一笑：是微微的笑，多指女性。）

4、笑得多么平常啊！女房東覺得把自己的花給別人看是再平常不過的一件事，所以，她莞爾一笑地說（生接：正是這樣），正是怎樣？學(xué)習(xí)句子二：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)，走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 (1)從哪些詞，讓你看到了美麗的景色，讓你陶醉其中？假設(shè)一：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅“花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象？（生答：花多、花美）還有哪些詞語也可以用來形容花多？（萬紫千紅、五彩繽紛。）（配上課件，幫助理解花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅）假設(shè)二：花的海洋、應(yīng)接不暇（配上課件，幫助理解花的海洋、應(yīng)接不暇）指名

5、2人回答出示圖片：同學(xué)們，一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了這條街，還想看（那條街）好一片花的海洋啊！這是多么美的畫面啊，閉上眼睛靜靜的聽老師讀，并想象畫面。（配樂師朗誦）聽了老師的朗讀，你們仿佛看到了什么？（指名答）你的描述把我們帶到了畫前，誰能把我們帶進(jìn)畫里呢？誰來朗讀這段話？（指名2人讀）你們讀得真好，老師都被你們的朗讀給陶醉了，大家想讀嗎？（想）老師給大家配上音樂，配上畫面，我們一起來讀一讀！3、感悟“人

6、人為我，我為人人”。（1）在德國，美麗的僅是那些花嗎？還有什么？你從哪句知道的？（板書：人人為我 我為人人）（2）德國的每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花讓（別人）看;走在街上的時(shí)候，自己又看(別人)的花。“我為人人”在文中是指（自己的花讓別人看）“人 人為我”在文中是指（自己又看別人的花）“我為人人”我把花讓給別人看，我看到的是什么？（花的脊梁）“人人為我”我走在街上，自己又看別人的花，我看到了什么（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）這多有意思啊，所以季老說：我覺得這是一種頗耐人尋味的境界啊！（給頗換個(gè)詞試試：很或者是非常）（課件出示：我為人人，人人為我）你們有沒有注意到，老師把這8個(gè)字的順序調(diào)換一

7、下，你們知道為什么嗎？（前后兩桌討論交流）“我為人人，人人為我”包含了我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度。“我為人人”表面上看，似乎是別人受益，但其實(shí)最終受益的是自己。就像故事開燈里的盲人，開燈雖然是讓上下樓梯的人們看見他，不會(huì)撞到他，但最大的受益者是他自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們?cè)跄苄蕾p到奇麗的景色呢？三十五年后，季老又回到了德國，看到了街上家家戶戶窗口上依然開滿了鮮花，于是，他說：變化是有的，但是美麗并沒有變。你認(rèn)為季老說的“美麗”包含什么？（前后兩桌討論）(美麗不光包含著美麗的景色，更包含著我為人人，人人為我的境界)季老用奇麗的花來贊美德國，讓我們懂得這奇麗的景色源自于德國人養(yǎng)花的習(xí)俗，那就是-把自己的花讓別人看。這奇麗的景色源自于這個(gè)奇特的民族的偉大精神，那就是-人人為我，我為人人！此刻，讓我想起了一首歌愛的奉獻(xiàn)，大家會(huì)唱嗎？讓我們有感情地清唱這首歌曲，邊聽邊感悟“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”在學(xué)習(xí)生