1、謝謝觀賞園長：您好!對早教中心這樣的新生事物來說，確實有很多開創性的工作，現在你們已 做了大量的工作，但對于自身特色是什么，還定位不清楚。似乎對中心的服務 如何能真真貼切03家長的需求還不清楚，現在只是了解了 03家長的早教觀念 等，因此建議調研本地區（服務區域范圍）內03家長在帶養寶寶中的困惑、需要得到幫助和指導的內容、服務指導的的形式和時間、甚至可承受的費用等進 行調研；同時對自身機構早教指導服務的現狀，包括已開展過的指導服務工作 中哪些受到家長歡迎的、有效果的、哪些并不受家長歡迎的、指導隊伍的現狀（人數、03嬰幼兒教養專業知識、03家長指導服務能力）、本機構適合 03嬰 幼兒活動設施設備

2、、環境等、以及經費等進行全面調研分析，在此基礎上來確 定自己的功能以及指導服務特色，這些是與指導服務的對象分不開的，否則搬 到哪里都適合，看不出是鼓樓早教中心的特色。具體建議見文中紅色字體，僅供參考！2011、 9、 2、園長研修班文章一、政府扶持，特色鮮明（特色還不清楚，只能說是“功能明確”）：我中心在政府引領的“走專業早教之路，確立“全人”教育標準”的為民惠 民強民工程中應運而生，于2009年8月獨立建制成全市唯一一所由政府舉辦的 公益性早教法人機構，隸屬于鐘樓教育文體局。并最先創造性地實行了 “計生牽 頭，部門聯動”的早教整體運作模式，這一模式，將我早教中心推向了前臺，并 責無旁貸地擔負

3、起全市早教指導的重大責任。以“早教中心”為主陣地，充分發 揮我中心“實踐研究、培訓指導、示范輻射、多元服務”的四大功能（這只是四 大功能，而不是特色。特色是指某一方面做得特別亮的），即成為我中心特色發展的鮮明定位。二、已開展的工作（診斷圍繞特色開展了哪些工作，哪些做得好，還存在哪些不 足。）三、后續發展與思考：特色定位已毋庸置疑，作為市早教指導中心，如何發揮中心指導功能，提高區域 指導質效，做到可持續發展？我們通過問卷調查、班子研討、群眾座談、個別訪 談等形式，基本厘清了我中心在功能發揮方面的現狀，包括取得的經驗與成效、 存在的問題與原因。并通過深入學習、分析、研究和思考，就早教指導中心的性

4、質、功能、運作模式等方面有了理性的思考。（一）發現一個現象：早教熱點追捧，家長認識存在偏頗。觀點一：不能讓孩子輸在起跑線上。這是當下大多數家長選擇親子早教背后 值得關注的隱憂，家長將早教定位在寶寶個體早期智力開發， 對于自身的親養行 為能力的提高認為無關重要。觀點二：“早教”會讓孩子太辛苦。部分家長的誤區在于，他們把概念性的 學習等同于知識性的學習。認為寶寶尚小，還不具備學習能力，過早參與早教學 習，則是“剝奪”了他快樂童年，而且孩子太小學不到東西。觀點三： 上親子早教僅是寶寶入托的“預備役”。 現在較多家長都認為， 能上“親子班”對于寶寶早期教育無謂重要，主要就是沖著它能成為小班入園的 “敲

5、門磚”，所以春季學期，我中心入托或親子早教報名格外火爆，而一旦告之 親子早教與入園入托不再存在掛鉤關系，本學期熱衷早教家長人數驟減。（二）研究一種需求：打響早教惠民普及戰略，提高家長早教理念其實，“早教機構不是單純性的托兒所、也不是天才速成班。只有 積極堅持走惠民普及之路，通過多元服務，讓家長對早教有了準確定位和理性的 心態，才可以讓早教理念覆蓋千家萬戶。媒介型戰略：通過手機短信、飛信平臺、QQ群及網絡視頻等現代化媒體手 段，擴大早教宣傳面，收獲無形傳播、有形服務之良效。進戶式戰略：以普惠為目標，每年對10%的困難家庭的散居兒童開通“早教課堂入戶，專業服務到家”的綠色通道，讓免費體驗更加有效，

6、切實保障貧民 家庭孩子的受教權益。輻射型戰略：本中心專業拍攝親子游戲50例手冊，指導家長在家與孩 子進行親子游戲互動體驗，并制作親子交流小報，從“快樂成長屋”“智慧立交橋”等六個欄目展示中心具體工作和最新早教指導信息，增強家園聯系，分發與社區居民，擴大宣傳輻射面。多元性戰略：為便于家長參加活動，本中心盡量安排在雙休日，以專家講座、育兒咨詢、家長沙龍、區域活動、親子游戲、熱線電話、早教網站等不同形 式，指導家長樹立以嬰幼兒為中心的理念，幫助家長掌握科學的育兒方法和技巧， 引導家長做自己寶寶的“第一撫育人”，讓家長不斷成為自己孩子的育兒專家。（三）創建一個品牌（一個什么品牌呢？閱讀了下面內容以后也

7、不是很明白， 能否將品牌用一個詞概括。）： 不斷豐富、提升早教內涵首先，強調以親為先，以情為主、因此從“讓孩子贏在起跑線”到現在中 心以“愛在起點，見證成長”進行教育理念的轉變；其次，教養行為的更進，不斷將早教的觸角向下延伸，更多關注和重視24個月以下寶寶科學教養研究，針對父母及看護人開展培訓活動，另外要有兒童營 養的介入，要積極引進懂醫的師資（可考慮引進懂兒童保健的師資，而不是一般 懂醫的師資，或者和兒保醫生有機結合，開展指導服務。），把教養融合在一起；再次，要將早教課程進行研發，做實做深，提升早教的研究創新能力，積 極打造成立中心“三部”：培訓部一一為本區托幼機構內教師、保育員提供相關業務

8、知識培訓；為本 區0-3歲家長提供科學育兒相關知識和實踐操作培訓。研發部一一研究開發0 3歲嬰幼兒課程教材、教具、玩具、用具等。服務部一一為本區03歲家庭提供上門指導服務；為家長的科學育兒提 供示范指導；為嬰幼兒游戲提供支持環境；為 03歲嬰幼兒教養師資提供培訓 等。三、后續發展與思考：（重點要思考自己的特色到底是什么？）搭建一個平臺：尋求更多政策扶持和專家研究引領1、運作網絡有待明確作為鐘樓區唯一的早教中心，僅僅得到教育局、計生委等相關職能部門的關 心與支持是不夠的，還需要政府統一協調，整合計生委、婦聯和衛生局等方面的 力量，建立合理而正常的鐘樓早教運作網絡， 從而使早教中心的四大職能得以最

9、 大限度地發揮。2、中心條線有待厘清（我感覺由于定位有四個功能，所以條線肯定很多的， 但關鍵你們要確認、突出自己的重點，這樣才使工作不會處于被動、多頭緒 狀態。）本中心，多個全日制托班孩子的教養需要保教人員、0-3歲各月齡段親子課程的研發需要專業人員、社區親子苑的指導服務需要專業人員、對基地與站點的培訓指導需要專業人員、同時中心還要協調婦聯、人口計生委、衛生局（婦保所）的相關職能部門由于條線龐雜，而人員又緊缺，從專業化的角度來說，由于時間、精力都有限，“實踐研究、培訓指導、多元服務”的這一功能的發揮受阻，這對早教指導中心的持續發展以及教師的專業發展來說是非常不利的，也是阻礙全區早教指導質效提升

10、的一個突出問題。3、經費來源有待拓寬作為一所區域層面的早教中心，承擔著推進整個鐘樓區03早教事業的發展，這些都需要一定的運轉經費，比如：學習培訓費、專家指導費、研發成 果印刷和推廣費、早教宣傳資料的印發費、早教工作會務費、各級領導視察 調研接待費、以及中心的日常開支等等。希望得到政府的政策扶持，拓寬經 費來源渠道，使得中心職能得到更好強化。（要爭取政府下撥早教專項經費）4、培訓指導有待更多給力一是急切盼望能在區教育局、計劃委等部門聯合下邀請更多業內專家來我中 心定期指導，并成立03早教工作的專家顧問團，圍繞“03歲嬰幼兒教養方 案”（哪里的“ 03歲嬰幼兒教養方案”？）的學習與落實的研究，確立相 關研究的課題展開，橫向交流、外出取經，積極參加省、市級學術交流研討會。二是期望借力開發學、研、踐育師（應該是“育嬰師”）基地，面對早教師 源嚴重匱乏的現狀，設想通過政府部門的穿針引線與 常州大學等高校掛鉤（建議 可與上海掛鉤實施育嬰師培訓，現在上海的證書已全國通用。），聯合成立培師實踐基地，為未來育嬰