1、扎魯特一中20112012學年高考備考計劃2007年以來，隨著高中課改后新高考的逐步推進，高考命題基本完成了由“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，由知識與能力并重轉(zhuǎn)向以能力為主。面對新課程一綱多本的現(xiàn)實，我們必須分析研究新課程形式下高考命題的特點，弄清高考考什么，怎么考，結(jié)合我校師生實際，吸取以往復習備考成功經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變復習備考觀念，采取行之有效的備考策略，盡量減少大量的低效或無效勞動，提高備考的針對性和實效性，特制定以下復習備考計劃。一、 對新課程與新課程下的高考淺顯分析（一）新課程課程設置的目的與意義高考的內(nèi)容與要求（高考的屬性） 擴大學生視野與知識面 提高學生的綜合素養(yǎng)與能力高考內(nèi)容只是新課

2、程的一部分，因此，高考命題專家的潛意識中有一個大大收縮了范圍的命題指向（范圍）。 （二）高考命題原則高考命題堅持穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求成長的原則，命題不拘泥于教科書，注重試題的創(chuàng)新性、多樣性、選擇性、探究性和開放性（如近幾年高考語文作文，有一定的開放性，注重學生的思辨能力，學生自己意見的發(fā)揮）， （三）高考命題的特點：1、 考查內(nèi)容調(diào)整，且趨于穩(wěn)定。2、考查內(nèi)容重點突出，主題鮮明。 體現(xiàn)學科知識的主干；對支撐學科體系的主干（重點）知識保持較高的考查比例，命題不再強調(diào)覆蓋面，而是體現(xiàn)學科知識體系，打破教材體系，可能涉及初中知識及高中與大學內(nèi)容相密切的內(nèi)容，教材上有時一帶而過的內(nèi)容也重點考。（如近幾年全

3、國卷數(shù)學中的大題部分，主要考查學科主干知識。）強調(diào)對重要事物和概念的準確理解；強調(diào)學科的系統(tǒng)性，突出了知識的內(nèi)在聯(lián)系和學科體系的整體把握。 （四）高考考什么過程、思維、方法1、主干知識及其結(jié)構，突出過程。(如2011年全國卷理綜中生物部分) 2、能力考查是主導，突出思維。3、聯(lián)系大學課程相關密切的內(nèi)容， 趨勢是遠離教材，且越來越遠。（如2011年全國卷理綜中化學部分 ）4、學科思想和方法，突出方法（主要是學科的方法，獨立思考、分析、論證等）。 二、 考試典型失誤分析（一）學生失誤分析1.閱讀能力欠佳學生的閱讀能力即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在選擇題和綜合題

4、中都比較突出。2.對所學事物認識不全面，概念、原理理解不到位，對教材涉及的一些重要事物認識不全面，對重要概念的理解不到位，（在復習中有些概念、原理應拓展）是學生失分的另一個重要原因。3.思維能力欠缺 分析與綜合、比較與歸納、推理與判斷、抽象與概括等思維和論證能力不足，仍然是學生失分的重要原因，這在理科差不多是學生失分的最主要原因，文科在綜合題里表現(xiàn)尤為突出。4.表達能力不足學生的書面表達能力不足，仍然是各科不可忽視的一個失分原因。在文科主要表現(xiàn)為廢話太多，詞不達意；在理科多表現(xiàn)為步驟不完整和表述不條理不準確。5.新課程教材知識體系的缺陷教材體系不完整，支離破碎；必做題涉及選修教材甚至初中教材的

5、內(nèi)容，已經(jīng)不是個別和偶然現(xiàn)象，遠離教材，是現(xiàn)今高考命題的一個趨勢，拘泥于教材必將在高考面前更加被動。(重知識體系，而不是教材體系)6. 答題方法和技巧有待總結(jié)提高在試題形式和評卷規(guī)則相對穩(wěn)定的情況下,答題技巧和機智水平直接影響到得失分。如選擇題在考生完全不會的情況下，仍有25%猜對答案的機率，如何猜對答案，就有一個方法和技巧問題；主觀題由人工評閱，考生落實到卷面上的答案與評卷規(guī)則和閱卷思路、習慣越吻合，得分的機會就越大。（高考二卷閱卷比較粗，有一定比重的印象分）（二）教學反思1.觀念落后，目標偏離高考命題關注學科素養(yǎng)和學習能力；高中教學注重知識掌握和學習成績。高考命題強調(diào)深度理解和獨立思考；高

6、中教學固守死記硬背和題海戰(zhàn)術。高考命題突出知識主干和聯(lián)系實際；高中教學堅持“以本為本”和現(xiàn)成結(jié)論。高考命題刻意創(chuàng)新、重點突出；高中教學因循守舊、面面俱到。2.內(nèi)容僵化，知識陳舊以本為本。拘泥于教材的體系、結(jié)構、篇幅和詳略，受制于必須與選修。教科書的缺陷（模塊分割、時空錯位、線索雜亂、顧此失彼、支離破碎）自然就成了教學的不足。 “多多益善”。教師在教學中寧多勿少，一味追求多多益善，這種教學上的“多”其實變成了“少”，應該遵循“少就是多”這句格言。”知識老化。教師不重視知識的更新，很少閱讀和參考最新的學術著作和高校教材，只對各種復習資料和“模擬試題”感興趣，而復習資料同樣與目前高考的要求相距甚遠甚

7、至完全背離。 3.方法保守，效率低下教學習慣于傳統(tǒng)的“講講練練”，沉湎于死記硬背和題海戰(zhàn)術；灌輸知識多，思維訓練少；試卷訓練多，總結(jié)分析少；只有模擬考試，沒有模擬命題和模擬閱卷；低效甚至無效勞動大量存在。4、復習方向性不明確，對知識體系把握不到位，面面俱到，無重點與主次，對復習材料淡化刪減不到位，一輪時間過長，綜合訓練的時間與強度得不到保證。三、 復習備考計劃（一）備考策略與方法1、進一步強化教師的研究高考意識，做到知己知彼，有的放矢，確保正確的備考方向。各備課組在6月24日之后按照校長的要求，做析2011年高考試卷及近幾年課標卷，高二備課組教師學習研究考試大綱和近幾年課標卷，優(yōu)化復習內(nèi)容 ，

8、創(chuàng)新備考策略，最大程度地減少無用功。突出教學重點。根據(jù)考試大綱和近幾年課標卷梳理出主干知識，高考考什么復習什么，刪減與高考無關的內(nèi)容，建構全新的知識體系，語文、外語兩個學科梳理出考點、考查范圍和能力要求，把握住復習備考的重點。對于教學重點和主干知識，一定讓學生認識到位、理解到位和應用性訓練到位。各備課組對復習的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、策略、預期目標等做了詳細的安排，制定出了各組備考計劃。負責人：校長、分管校長、各科備課組長2、總復習之前備課組要認真學習討論各備課組的高考備考計劃，提出好的建議，根據(jù)學科特點適當補充材料，使主干知識更加完整；更新過時的觀點和結(jié)論，加長加厚知識體系的鏈條，使學科知識體系更

9、加完善，使計劃更加實際、更加具有針對性、更加切實可行。復習班教師圍繞學科知識體系和主干知識，對一些新增內(nèi)容給學生進行必要的補充與講解（開學后兩周備課組的主要工作）。負責人：各科備課組長3、 復習的節(jié)奏與時間安排及各種相關訓練。（1）注重復習節(jié)奏，按復習計劃，穩(wěn)步有序推進復習進程，避免前緊后松或前松后緊現(xiàn)象。圍繞知識體系與考查范疇，適度縮短第一階段復習時間，改變一輪未完成，而前面的知識已忘的現(xiàn)象，保證綜合訓練時間。（2）時間安排：系統(tǒng)復習階段即第一輪復習，時間為56個月左右。重點班與平行班結(jié)束一輪的時間不同，理化生（重點班）1月末結(jié)束一輪，平行班2月末結(jié)束一輪，語文、英語2月末結(jié)束一輪，數(shù)學（重

10、點班）3月1之前結(jié)束，平行班3月末之前完成。政史地（重點班）在一月末完成， 平行班在3月1之前完成一輪，建議打破現(xiàn)行教材的體系，不分必修選修，整合成邏輯嚴密的學科體系。把選修內(nèi)容融入必修教材，有利于學生形成完整的知識體系，并能大大節(jié)省教學時間。一是不少選修內(nèi)容都是在必做題里出現(xiàn)的，二來絕大多數(shù)選做題均未直接涉及選修教材的內(nèi)容，因此作上述處理也能減少許多無效勞動。綜合復習與專項訓練階段時間通常為兩三個月左右。把學科體系劃分為若干主線突出的專題，縱向聯(lián)系，橫向?qū)Ρ?，立體透視，建構一個濃縮的整體網(wǎng)絡，并形成學生自己的“思維導圖”。筆練以針對性的專項訓練為主，著重落實試誤、矯正和改進的功能。精選一定數(shù)

11、量綜合題，注重思維訓練和方法點撥，訓練或考試后做仔細、認真、細致的試題分析，有針對性地加以矯正。復習的輪次不一定界限分明，有的學科課將二輪融入一輪中，二輪和三輪也可同時推進。補償調(diào)適與心理調(diào)適階段考前2-3周，通過適度模擬訓練，尤其是精細化的試卷分析，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，強化試誤、矯正和改進補償?shù)墓δ??！盎乜壅n本”是一個過時的概念，回扣的應該是高考所體現(xiàn)的知識體系。采取形式多樣的心理疏導和減壓手段對學生進行必要的心理干預，使他們充滿信心，輕松迎考。（3）方法建議真題引路。由于目前中學教師編制習題的水平與高考命題水平與一定的差距，致使平時訓練遠遠達不到預期效果，甚至事與愿違。因此運用近年的高考試

12、題進行課堂訓練，才是最為可靠和有效的方法，注重訓練學生答題思路和學生回答答題思路，充分利用高考原題(4年合起來)，高考題最接近高考題或根據(jù)高考題，編出高考仿真題（5月份）。專項訓練。習題訓練必須具有針對性，必須能夠有效解決某一問題或某些問題，針對高考目標和學生差距進行的專項訓練，如綜合題的解題思路訓練，較多的某類選擇題的訓練等等。限時訓練必要的專項或考點可采取一定的限時訓練，提升應試技能。學生失誤的矯正性訓練針對學生閱讀能力欠佳、思維能力欠缺、表達能力不足、答題方法有待提高等方面的不足，選擇合適的載體進行訓練。.應試技巧再研究閱讀與審題技巧（審題的關鍵，應抓住什么） 提升閱讀速度和理解力的訓練

13、 答題技巧文科綜合試題：工整化、段落化（層次）、要點化（要用要點，不用完整的句子）、序號化、重復化（有把握的要點可適當重復）講評矯正。專項訓練后的答卷分析、講評和矯正，是至關重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)復習目標最后的也是最重要的一步。負責人：分管校長、年段主任、備課組長4、 增強復習的針對性，結(jié)合學生實際，體現(xiàn)層次，做好復習材料（一輪書、單元卷、月考卷）的刪減、淡化與選擇，選準材料加大訓練的密度與強度。一套試卷有梯度與區(qū)分度，重點班在夯實基礎的前提下要上一定的難度，平行班以夯實基礎為主。5、 確立班級培養(yǎng)目標，對學生采取刪除淡化處理，1、2 、17班側(cè)重全體學生，3、4、5、18、19及復習班側(cè)重前45

14、名學生，平行班側(cè)重前30名學生，各位班主任與科任教師分析研究學生，初步確立一本、二本、三本邊緣生，實行針對性培養(yǎng)，各位班主任將學生編號，把名單交給科任，供科任教師在備課、講課及批改時參考和使用，備課時要以邊緣生為主，講課時多提問，多調(diào)動，多關注邊緣生，批改時對這些學生進行詳批、詳改。6、 加強備課組之間、班主任與科任教師之間的協(xié)作意識，捆綁式進入角色，各備課組之間加強溝通與協(xié)調(diào)，盡量統(tǒng)一結(jié)束一輪時間，提早進入綜合訓練；班主任與科任教師經(jīng)常對邊緣生進行分析，針對這些學生的特點、弱項、心理等采取一定措施進行指導，確保成績穩(wěn)步提高。7、 抓好備課、講課與批改等常規(guī)工作各備課組教師要注重工作效率，備課

15、充分，保證一定的備課時間、備課質(zhì)量和課時容量，強化活頁作業(yè)的質(zhì)量，活頁（短、平、快）要與階段測試相結(jié)合，通過高質(zhì)量的活頁來補充一輪用書與單元卷的不足，補充一些重點及主干知識，強化批改的次數(shù)與質(zhì)量，批改中善于發(fā)現(xiàn)學生的不足，針對不足及時優(yōu)化復習方法，只有通過批改才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。學校和年段要加大備課、講課、批改的檢查力度，加大聽課次數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8、實行周六、周日學生輔導走班教學，增強輔導的針對性與時效性，輔導共分為理科名校班（10人）、尖子生班（50人）、邊緣生班（60人），文科尖子生班（30人）、邊緣生班（60人）5個班級，每個班級都有班主任統(tǒng)一管理，從全校選配

16、優(yōu)秀師資進行專題講座、專項輔導，備課組長安排好授課內(nèi)容，任課教師選擇好授課專題，年段主任設置好課程表，做好前期準備工作，保證按時開課，按時開班，提高本科（一本、二本）上線數(shù)，尤其是一本上線數(shù)，力爭2012年高考名校有所突破。負責人：校長、分管校長 、年段主任、備課組長及部分教師9、凝聚集體力量，抓好月考工作，注重月考質(zhì)量。月考的關鍵是質(zhì)量而非次數(shù)，做實、做細月考及質(zhì)量分析，避免試卷訓練多，總結(jié)分析少；月考突出問題意識和整改意識，重點分析學生失誤存在什么地方，怎樣避免學生失誤；復習的針對性問題，教師存在的問題，下一步改進的策略，同時通過月考強化學生答題的規(guī)范性，用高考評分原則來指導學生答題，提高

17、得分率。每次月考后都要召開月考分析會，突出針對性，重在思維訓練，加強方法指導，做好答卷分析，落實矯正補償環(huán)節(jié)，明確下一步的復習方向，理清理順疑難點，確保學生成績穩(wěn)步提高。計劃組織6次月考（10月、12月、寒假之前、3月、4月、5月），其中3月和5月要實行模擬命題和模擬閱卷。負責人：分管校長、年段主任、各備課組長、各班班主任10、 集體備課堅持每周的集體備課，備課重點為一輪書的合理使用，主干知識的把握，訓練材料的選擇，學情分析，如何解決存在的問題，復習策略，針對性思維訓練 ，復習范圍與方向等。負責人：年段主任、備課組長11、 班主任要狠抓班風，營造良好的學習氛圍班主任通過跟班、個別談話等辦法保證

18、班級穩(wěn)定，在此基礎上做好深層次班工作。班級通過班會、板報、墻報、倒計時等多種形式渲染高考氛圍，使學生完全進入高考狀態(tài)。負責人：分管校長、年段主任、各班班主任12、 政令暢通，加強工作的執(zhí)行力，保證復習備考各項工作順利進行各位教師要認真落實學校、年段的各項工作措施和備課組計劃，不打折扣、不拖拉、克服個人工作的隨意性，腳踏實地，激情工作，保質(zhì)保量完成任務。負責人：分管校長、年段主任、各班班主任（二）團隊工作1、 組風建設 加強各備課組與各辦公室組風建設，提升教師工作狀態(tài)與效率，不嘮閑嗑，不說閑話，不濫上網(wǎng)，埋頭苦干，認真工作，心系高考，形成良好組風。負責人：分管校長、年段主任、各辦公室負責人、備課組長2、 教研氛圍強化備課組教研氛圍，備課組每位教師要認真研究考試大綱、訓練材料、知識體系、骨干知識、備考策略、學生實際、存在問題等，堅持平時討論與集體討論的教研模式，形成濃厚的教研氛圍。負責人：分管校長、年段主任、備課組長3、 敬業(yè)精神深化扎魯特一中的教師精神，年段領導要身先士卒，主動工作，帶領全段教師扎實苦干、潛心實干、勇于巧干、積極會干，認真完成復習備考的各項任務。（三）年段工作1、管理工作拓展年段管理工作的深度與厚度，繼續(xù)實行班主任跟班制、每周班會制、年段定期檢查制、檢查結(jié)果通報制、早晚自習值班制，分管校長、年段主任、班主