1、人教版高一化學鈉的物理性質和化學性質教案一、教材分析“金屬的化學性質”是人教版高一化學新教材“第三章 金屬的化學性質”節的內容，是學習元素化合物知識的起始 節。元素化合物知識是中學化學重要的基礎知識，也是學生 今后在工作、生活中經常要接觸，需要了解和應用的基本知 識。通過這些知識的學習，既可以為前面兩章所學的實驗和 理論知識補充感性認識的材料；又可以為在化學2中學習物質結構、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要 的基礎。本節學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學 課程標準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學習 的種金屬元素，學習本節內容對以后其他金屬元素的學習具 有指導性作用；

2、本節內容安排在氧化還原反應之后，可對氧 化還原反應的知識做進一步鞏固；，而在本節學習中所用到 的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學習 元素化合物知識的重要方法，所以學好本節內容可為后繼元 素化合物知識的學習奠定堅實的方法論基礎。二、學情分析.分析學生已有的認知水平和能力基礎在前面學生已學習了氧化還原反應理論，初步建立了從物質類別和化合價角度去分析理解物質的化學性質的方法 基礎。通過前面實驗的探究教學，對本節教材中的鈉與水的反 應實驗能進行簡單的探究，并能對產生現象的原因進行初步 的分析。.分析學生學習本課可能遇到的困難和問題學生觀察能力不足，對實驗現象的觀察不全面。表達能力不足，

3、對實驗現象的描述和現象的解釋可能會 辭不達意。知識遷移運用能力、發散思維能力還有待提高，解決實 際問題的意識和能力不足。三、教學目標知識與技能能說出鈉的主要物理性質。認識鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應的實驗 現象，并會書寫反應的化學方程式過程與方法通過動手實驗，學會科學、合理地運用觀察方法，體會 實驗方法在化學研究中的重要作用。通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的 樂趣。情感態度價值觀通過實驗及自己分析、討論得出結論的過程，感受學習 化學的興趣，樹立嚴謹求實的科學態度和科學方法和合作學 習的意識。通過學習，認識化學知識在公共危險性事故中的重要 性。四、重、難點：重點：鈉的氧

4、化和鈉與水的反應；難點：對實驗現象的觀察和分析。五、教學方法：情景設計、實驗探究、分析、歸納、問題驅動六、教學用具：實驗儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架 臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片實驗試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞七、教學設計：教師活動學生活動設計意圖新的引入帶領學生仔細觀看視頻，視頻講述一家化學工廠著火， 而消防員經過多次搶救火勢未減少，并請同學思考聆聽與思考觀看設置情境，引入問題，激發學生的探究熱情。信息分析學生疑問：為何會爆炸？火勢為何不減少？該如何正確而又快速的救火？培養學生能根據生活中的現象提出問題的能力【提問】從一個化學專業者的角度請你根據他們的描述 有效信息對鈉的性質

5、做合理的假設和推斷。從新聞中提取有效信息并進行假設、推測，小組進行交 流給予學生更直觀的認識。引起對實驗時鈉的用量的重 視。實驗究【設疑】鈉能與水反應嗎？鈉能不能燃燒呢？【提問】怎樣取用金屬鈉？應取多大的鈉塊？【提問】推測并實驗驗證鈉與水反應后生成的溶液成 分？【講述】切割鈉時，要注意感覺鈉的硬度及注意觀察切 割面處的顏色變化。用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油， 并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。實驗并記錄現象交流實驗時觀察到的現象把一小塊鈉放入坩堝中加熱，仔細觀察有何變化。通過學生親自動手操作能夠培養學生動手操作能力，提 高觀察能力學生根據實驗現象對實驗進行處理和分析實驗得出相 應結

6、論。理論分析【提問】請同學描述一下在鈉與水反應的實驗中觀察到 的現象及原因。學生回答后，教師投影出鈉的物理性質。【提問】請推測生成的是什么氣體，怎樣證明呢？【實驗】：收集并檢驗鈉與水反應生成的氣體。討論并回答金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光 澤很快變暗，重新變成灰白色。金屬鈉可以與水劇烈的反應：浮在水面上、變成光亮的 小球、四處游動、發出咝咝的聲音、有氣體產生、有白色煙 霧產生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅。結論：氫氣由元素組成分析由化合價分析觀察通過對實驗現象的描述，提高語言表達能力和提取化學 信息的能力驗證推測，樹立嚴謹求實的科學態度和科學方 法。請學生書寫出鈉與水反應的化學方程式并標出電子轉 移數目與方向。改寫為離子方程式失2e-，化合價升高，被氧化，得2e-，化合價降低，Na+2H2o=2Na+2oH-+H2鞏固化學用語，復習氧化還原知識及離子反應知識實際應用【提問】鈉應如何保存？鈉著火時能否用水撲滅？為什