《從百草園到三味書屋》課堂教學設計Ⅱ_第1頁
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文檔簡介

1、?從百草園到三味書屋?課堂教學設計課堂教學設計一、教學目標同課堂教學設計二、難點、重點設計同課堂教學設計三、教學過程設計?朝花夕拾?是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為?朝花夕拾?，意思是早上的花到晚上才拾取。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用從到兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點和范圍。二檢查預習，給加粗的字注音，然后釋詞。確鑿zaacute;o 菜畦qiacute; 桑椹shegrave;n輕捷 油蛉liacute;ng 斑蝥maacute;o 纏絡chaacute;n攢cua

2、acute;n 珊瑚shn huacute; 高枕而臥豁hu 斂lin 腦髓su 陌生mograve;三學習新課。1啟發(fā)學生分段。這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個片斷，即在百草園和三味書屋的不同生活，文章可以自然地分成兩局部，怎樣分？答復，歸納：第一局部第19段寫我在百草園中的無窮樂趣。第二局部第1024段寫我在三味書屋的枯燥的讀書生活。2引導學生分析課文。1請同學朗讀課文第1段，引導同學進行分析。提問：課文的第1段寫出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？學生答復，教師明確：寫出百草園曾是我的樂園，點出了憶寫百草園的緣由。怎樣理解：似乎確鑿只有一些野草？這句話是夕拾，是以成人的眼光看當年的百草園。確鑿只有，斷定百草園沒有什么動人之處，似乎又是對上面斷定內容的猶豫與躊躇，這一方面說明由于時間的流逝，一些景致是否能夠清楚地記得，不敢妄下結論；另一方面，也是為下文甩出一個線頭，但那時卻是我的樂園。課文的第1段

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