1、! Hiolhti Trctalcifciii陥口.收j淮海技師學(xué)院教案編號：SHJA 508-14版本號：A/0流水號：姓名：魏雪松授課日期班級11財(cái)2課題：伯格曼法則在北極教學(xué)目的、要求1。學(xué)習(xí)作者實(shí)事求是、嚴(yán)禁思考、反復(fù)驗(yàn)證的科學(xué)精神2。學(xué)習(xí)課文按照邏輯層次，依次說明主旨的結(jié)構(gòu)特征；3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法充分、準(zhǔn)確說明事理的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)：理請行文思路，了解“伯格曼法則"。教學(xué)難點(diǎn)：感悟蘊(yùn)涵其中的科學(xué)精神授課方法：講授法 提問法教學(xué)參考及教具（含電教設(shè)備）教學(xué)后記：tliHfehnJi TtrhnH-Mn lizrhun<t*注：要求以一塊黑板的版面來進(jìn)行板書設(shè)計(jì)書設(shè)計(jì)

2、UuulikH TrdlntcUfl個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途教 案 紙教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)學(xué)時(shí)分配一、新課導(dǎo)入推動(dòng)科學(xué)技術(shù)日新月異快速發(fā)展的一個(gè)主要原因，在于發(fā)現(xiàn)和發(fā)課前預(yù)習(xí)字詞、作者明，火的發(fā)現(xiàn)、火藥的產(chǎn)生、紙的時(shí)代、指南針的發(fā)明、新大陸的發(fā)相關(guān)情況現(xiàn)、蒸汽時(shí)代、計(jì)算機(jī)時(shí)代，都是很好的例證。一位外國生物學(xué)家叫 伯格曼，他發(fā)現(xiàn)了自然界一條規(guī)律，即：同一物種，在愈冷的地方，個(gè) 體愈大，而且愈接近于圓形。（圖片展示）我國的一位兩極考察科學(xué)豕，即本文的作者位夢華，先后7次親赴兩極考察，并成為在北極越 冬的第一位中國科學(xué)家，他觀察積累了許多資料，寫了大量科普作品，伯格曼法則在北極即是其中一篇，他用大量的事

3、實(shí)證明并探討了 伯格曼法則。此導(dǎo)語點(diǎn)明了學(xué)習(xí) 本文所立足的角度， 并明確了本節(jié)內(nèi)容 目標(biāo)。這節(jié)課我們重點(diǎn)研讀這篇文章的前8段，掌握作者用舉例對伯格曼法則和艾倫推論的生動(dòng)有力的論證 .二、介紹體裁知識科技文是與文藝作品相對而言的，科學(xué)是反映自然、 社會(huì)、思維此介紹有利于學(xué)生第的客觀規(guī)律的分科的知識體系，一般分為自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)把握體裁特點(diǎn)，明確-一-（也稱為社會(huì)科學(xué)）兩大類。本文屬于自然科學(xué)方面的科技文。科技學(xué)習(xí)目的。課文有的闡明一種科學(xué)觀點(diǎn)，有的則介紹一種科技成果。本文則介紹了時(shí)一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，那就是伯格曼法則及其推論。研讀科技文，我們能吸取科學(xué)知識， 受到科學(xué)精神的熏陶， 也能此環(huán)節(jié)的目

4、的主要學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法，還能感受到研讀科技文的樂趣三、閱讀課文，要求：學(xué)生標(biāo)記文中的例子，并思考：1什么是伯格曼法則？ 2 什么是艾倫推論？理由是什么？3作者為了驗(yàn)證伯格曼法則列舉了哪些證據(jù)？4作者為了驗(yàn)證艾倫推論又列舉了哪些證據(jù)？5。人是否也遵循伯格曼法則 ？為什么？在于初步理解全文 內(nèi)容，為下一步展開 教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)學(xué)時(shí)分配四、總結(jié)各小組派代表第一組結(jié)論：綜合運(yùn)用了生物、地理、生理、物理、遺傳、氣候發(fā)言，其他同學(xué)加以等知識。給我們的啟示是：知識是財(cái)富，運(yùn)用是關(guān)鍵，豐富的知識和補(bǔ)充.學(xué)生發(fā)言后教第細(xì)心的觀察是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該多學(xué)知識，學(xué)好知識，為將 來打基礎(chǔ)。第二組結(jié)論

5、：科學(xué)研究的基本方法是尋求實(shí)證，即任何科學(xué)結(jié)論都要經(jīng)得起反復(fù)的觀察和實(shí)驗(yàn)的檢測、證明所以作者列舉了北極的10種動(dòng)物作例證。所舉例證，從龐然大物的北極熊，到身長10厘米的旅鼠，從飛禽燕鷗到昆蟲蒼蠅、蚊子，都是作者多次親赴北極 考察并在北極越冬所取得的研究成果，因而能有力地證明伯格曼法則及艾倫推論具有科學(xué)性。（展示課件）論證充分有力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是這篇科技文的特點(diǎn)。第三組結(jié)論：法則即是規(guī)律，推論是法則推演而來，先證法則（4、5、6段）后證推論（7段）合乎邏輯，但第 8段又證法則似乎 不合理，段落安排似乎有點(diǎn)不合章法，但仔細(xì)推敲，不難發(fā)現(xiàn)作者這 樣安排可能是考慮證明艾論推論比舉后面的蠅、蚊對于證明伯格曼

6、法則更主要后舉蠅蚊事例是例證的拓展，也是必要的。所以這樣安排 段落順序。第四組結(jié)論：主要說明方法有下定義、舉例子、作比較、列數(shù) 字、分類別。語言特點(diǎn)：樸實(shí)無華、通俗易懂而又幽默風(fēng)趣，是這幾 段文字也是這篇文章的特點(diǎn)，冋時(shí)也是科技文融知識性、科學(xué)性、文學(xué)性于一體的語言要求.五、總結(jié)研讀方法首先，要抓住作者的觀點(diǎn)，了解文章所論述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)成果因?yàn)榭萍嘉幕蜿U明一種科學(xué)觀點(diǎn)，或論述一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)第一組冋學(xué)主要針對此點(diǎn)。師明確要點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)學(xué)時(shí)分配其次，抓住例證，研究作者是怎樣分析、證實(shí)其科學(xué)觀點(diǎn)的，領(lǐng)會(huì)把科技文體特點(diǎn)、選例的典型性、普遍性，從而學(xué)習(xí)作者例證求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神。二、三組

7、同學(xué)已經(jīng)嘗試。再次，品味語言。科技文要靠事實(shí)說話，以理服人 ，一般要用準(zhǔn)確，嚴(yán)密 的語言但根據(jù)內(nèi)容，讀者對象等語言風(fēng)格也可以多種多樣。 本文介紹科 學(xué)發(fā)現(xiàn)所舉動(dòng)物為許多人少見，所以多用形象的描繪、大膽的夸張，使文章語言風(fēng)趣幽默，引人入勝。四組冋學(xué)完成了這一任務(wù)。指定學(xué)生讀課文913自然段，冋時(shí)要求其他冋學(xué)注意標(biāo)記出除例子敘事以外的句子，特別是結(jié)論句。本文特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)法以及教師教法融為一體，升華總結(jié)出研讀科技文的方法步驟六、逐段理解方法：學(xué)生說出結(jié)論句，教師提問引導(dǎo)。此環(huán)節(jié)的目的是（一）第9段為承上啟下過渡段，一般學(xué)生都能把握，只需明確作繼續(xù)落實(shí)科技文第二者是從人類演化的角度來研究即可研讀首先要

8、抓觀課時(shí)（二）研讀第10自然段。結(jié)論句1. “簡單地說，” “在如此短的時(shí)間內(nèi)，伯格曼法則是發(fā)揮 不了什么作用的。”提問：為什么？學(xué)生發(fā)言后教師明確：人類從非洲演化出來后，要學(xué)會(huì)制作衣服和帳篷之后，才有可能進(jìn)入寒冷地區(qū)“幾萬年”“兩三萬年”“1.2萬年前”在上千萬年的人類演化史上不過只是一瞬間的事。所以說伯格曼法 則是發(fā)揮不了什么作用的。結(jié)論句2.“如果仔細(xì)觀察一下，伯格曼法則在人類身上似乎還是留下 了某些痕跡" “也許這也是伯格曼法則發(fā)揮作用的結(jié)果吧”提問：文章舉了哪些例證 ？（此問題學(xué)生很容易從段中找出答案）再問：結(jié)論2句中的“似乎”、“也許”怎樣理解？明確：兩句中的“似乎”、“

9、也許”表示不能完全肯定，是一種明確：兩句中的“似乎”、“也許”表示不能完全肯定，是一種可點(diǎn)的方法能性。（三）研讀第11自然段。提問引導(dǎo)觀點(diǎn)句1“以此類推到黑人，似乎就有點(diǎn)矛盾了。”問：為什么？（學(xué)生很容易從文中找到答案）觀點(diǎn)句2.“不過，如果到非洲去看看，還是可以找出伯格曼法則的蛛絲馬跡來。”問：例證是什么？（矮黑人，圖片展示）問：句中的“如果”表示什么？（表明只是推斷）教師小結(jié)：伯格曼法則類推到黑人，出現(xiàn)了兩種情況：非洲中部的“矮黑人”，個(gè)子明顯小，還是可以找出伯格曼法則的蛛絲馬跡來。但在 結(jié)尾句結(jié)論時(shí)，加上了“如果” 一詞表明只是推斷。另一種黑人的情況出現(xiàn)與伯格曼法則相反的情況，這是不是就

10、推翻了伯格曼法則呢？（四）研讀第12自然段。1 提問：現(xiàn)代愛斯基摩人的祖先“多塞特”人是否符合伯格曼法則呢？2要求學(xué)生說出作者研究結(jié)論：“由此可見，多塞特人可能就是 伯格曼法則在人類演化的過程中發(fā)揮了作用的結(jié)果。”3 教師結(jié)論：多塞特人遵循伯格曼法則也只是一種“可能”。七、總結(jié)概括這一部分主要內(nèi)容，引導(dǎo)延伸1.從以上作者的推斷和結(jié)論方面來看，人類遵循伯格曼法則雖有某些痕跡，但似乎并無定論，相反的還舉出了兩個(gè)有悖于伯格曼法則的例證：一是活在熱帶的黑人比黃種人、白人個(gè)子大，二是愛斯基摩人并不高大。 這樣看來，想在人類中找到伯格曼法則的驗(yàn)證似乎還沒有明確的結(jié)果。不像文章前半部分，好像那些北極動(dòng)物們專

11、門為驗(yàn)證伯格曼法則而生而 長。這樣想來，作者位夢華是不是不該把伯格曼法則的驗(yàn)證引到人類來？我們又應(yīng)該怎樣理解這一部分內(nèi)容？2科學(xué)研究特別注重“證偽”，即對法則、推論提出相反的例證，并證明其不能成立，所以舉出兩個(gè)反例，這兩個(gè)反例能否推翻伯格曼法貝嘰作者接著進(jìn)行了深入的研究：非洲中部的“矮黑人”和北極地區(qū)更古老的“多塞特”人，是符合伯格曼法則的。3證實(shí)的一定要證實(shí)；能證實(shí)一定程度的就證實(shí)一定程度；不能證實(shí)的就老老實(shí)實(shí)說不能證實(shí) 這不是實(shí)事求是是什么？這不是老老實(shí)實(shí) 的科學(xué)態(tài)度是什么？由此，作者讓我們看到了他在科學(xué)研究中始終貫穿 著客觀觀察、嚴(yán)肅探究和實(shí)事求是的科學(xué)精神。其實(shí)我們每一個(gè)冋學(xué)在 學(xué)習(xí)生

12、活中，也很需要有這種科學(xué)的態(tài)度，求實(shí)的精神。4科學(xué)是無止境的，文章后 4段給我們留下這樣幾個(gè)問題供大家思考：(1人類不像動(dòng)物那樣按伯格曼法則生長，原因是什么呢？(2)艾倫推論在人類身上似乎找不出什么明顯的證據(jù)，原因是什么呢？(3)你相信上帝造人的說法嗎？(4 )除此之外，文章留下了另外的更多的懸念，需要人們?nèi)ヌ剿鳎喝绮衤▌t在南極會(huì)怎樣？伯格曼法則在植物界會(huì)怎么樣？結(jié)論：只要我們有豐富的科學(xué)文化知識，肯于觀察思考，注重科學(xué)方法,就能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新八、總結(jié)語言特點(diǎn)：1幽默風(fēng)趣例如北極的蒼蠅，就是個(gè)大無比，圓圓的身子，飛起來就像一架B2型轟炸機(jī)。比喻夸張咬起的大包核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺 比喻 夸張如果把人造的七高八矮，耳朵大小不一，豈不壞了上帝的形象？