1、19 放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套課件 第一課時(shí)一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：

2、讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！4、預(yù)學(xué)、互學(xué)：（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。5、展示：（1）出示生字會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。（2）你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。（3）檢查對課文的

3、朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。（4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。一（1 ）捉蜻蜓二（210）談蜻蜓三（11 ）放蜻蜓二、簡析首尾，聚焦“放飛”。1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、學(xué)習(xí)第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛

4、”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三、指導(dǎo)寫字。1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。四、作業(yè)。 1、抄寫詞語。2、熟讀課文。3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。1、檢查詞語（出示詞語）。2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題：陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先

5、生是一個(gè)怎樣的人？二、讀文入境，探究自悟。預(yù)學(xué)、互學(xué)： （一）給課文第二部分分層。1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。（二）學(xué)習(xí)（26）自然段。1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？2、通過閱讀，你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待展示： 1、你從哪些地方感受到的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受。陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢

6、？引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。2、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評議。 （三）學(xué)習(xí)（710）自然段。預(yù)學(xué)、互學(xué)： 1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？ 指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。 教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。展示：在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？交流：說，又說用商量的口吻說把蜻蜓還給翠貞他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。取過蜻蜓，高高舉起小心地翻過去（四）整體感悟，角色朗讀。練習(xí)分角色朗讀全文。（五）啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評）三、拓展交流，深化理解。1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取