1、認識小數第四課時教學內容： 比較小數的大小。 第36頁例6及相應的“試一試”和“練一練”，練習六的6-11題。教材簡析： 學生已經掌握的比較整數大小的知識，有些可以應用于比較小數的大小，也有些需要在認識上作必要的調整。以前教學比較小數的大小，重點是比較的法則，教材里列出若干點方法與規則，要求學生理解和應用。本單元把比較小數的大小作為小數概念教學的一部分，比較時的思考是根據小數意義展開的，并通過比較大小進一步充實小數的概念。教學目標： 1.知識目標：使學生掌握比較小數大小的方法。2.能力目標：培養學生遷移類推的能力。3.情感目標：培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系。

2、教學重點： 使學生掌握比較小數大小的方法。教學難點：能熟練比較小數的大小教學準備： 多媒體課件教學過程：一、設疑激趣。“小數大小的比較”教師提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數如何比較大小呢？（板書課題）2.大膽猜測：舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）3.比較下面整數的大小：教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？二、嘗試探索。1教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2） 米和2學生匯報：（1）9.7

3、元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元； 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大）4比較下面各小數的大小，你又有什么發現? （例6） 學生匯報：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.60.48。5教師歸納怎樣比較小數的大小：先看整數部分，

4、整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推6教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、試一試。“試一試”的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。2兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小要求小數的位數不超過四位四、鞏固練習。“練一練”的題目。2.比較下面小數的大小79 82 051 0509 1374 1357 58 06 060 1231322把下面的小數從小到大排列起來08 0807 0078 087 078 0087重點指導學生說一說比較的方法3.判斷：（1）6809>

5、;6799（ ） （2）51>51002（ ）（3）38748<3875（ ） （4）0009>0010（ ）五、課堂小結。通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題家庭作業：1.幾個同學立定跳遠的成績是：小軍156米；小強16米；為平152米；小云148米把前三名的名字寫在領獎臺上2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？（1）18 （2）2347（3）5006 （4）70023.同步學習與探究上的相應練習。板書設計：比較小數的大小比較小數大小的方法：先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推小數加法和減法單元教學計劃教學內容1.小數加