1、.?老人與海鷗?第二課時導學案?老人與海鷗?第二課時導學案學習目的：1.能有感情的朗讀課文。2.揣摩作者是如何把感情真實、詳細地表達出來的，并進展語言的積累。3.抓住重點詞句，體會句子的意思。學習重點：練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫海鷗動作的重點句，體會蘊含其中的深沉感情。學習難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的情感真實、詳細地表達出來的。學習準備：導學案和多媒體課件。學習過程：課前一、復習導入感受老人對海鷗的深情這篇課文講了一件什么事？上節課我們學習了哪個畫面，留給你怎樣的印象？今天，讓我們再一次走進那動人的情景，感受那份濃濃的親情。二、自讀自悟感悟海鷗對老人的深情1.過渡：當我們大家

2、都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時,一個不幸的消息傳來了出示片段“沒想到過了十多天后,突然有人告訴我們,老人去世了。當人們遵照老人的遺愿把他的遺像帶到翠湖邊時，意想不到的事發生了2.出示學習提示：自讀1419自然段，意想不到的事是什么事呢？用波浪線畫出有關的句子，從這些句子當中你體會到了什么呢？自主學習，完成下面的填空。當我們把照片放大帶到翠湖邊時，意想不到的事發生了： ；當我們從老人照片旁退開時，海鷗 ；過了一會兒，海鷗 ；當我們不得不去收起老人的遺像時，海鷗們 。課中三、合作探究剖析海鷗對老人的真情目的導向，學法提示:1.我能朗讀課文精彩句子或者段落，讀出文字蘊含的情感；2.我

3、能利用聯絡上下文、抓住關鍵字詞和結合自身實際理解和體會文中的重點句子所表達的含義。出示學習提示：有感情朗讀14-19段，安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情？用劃出海鷗異常舉動的句子，標出，體會海鷗的深情厚意。在文中劃出相關句子，寫出體會結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事？預設重點交流學案：A.一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發生了什么大事。1引導學生抓住重點詞語 “大不一樣,提問:海鷗的叫聲與姿勢與平時會有怎樣的“大不一樣?2從海鷗連聲的鳴叫中，你們似乎聽到了他們在說什么呢？3同學們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還

4、有悲傷,誰能把這種感覺朗讀出來? 過渡:海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫,老人卻始終一動不動,海鷗們終于明白:老人已經永遠永遠地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們為老人舉行了一場特殊而感人的葬禮。課文中還有那些畫面是你意想不到的呢？B.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。出示老人的遺像1這句話讓你感受到了什么？從哪個詞中感受到的？2瞻仰的意思是 3你能讀出海鷗對老人這種親人般的溫情，還有對老人的尊敬和愛戴嗎？C.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。1 從這句話中你體會到了什么？2 假設你如今就是一只海鷗，把你最好的祈禱與祝福送給

5、老人吧!3 你能把這份守靈時誠摯的感情讀出來嗎？ D.“當我們不得不收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 1 從這句話中你又體會到了什么？從哪些詞中體會到的？帶著感情讀一讀。2這句話中用了兩個“撲字，假如換成“飛字好嗎？為什么？這是一場怎樣驚心動魄,讓人為之動容的葬禮啊，讓我們一起有感情的讀15至17自然段。配樂齊讀5.請同學們想一想，終究是什么原因引發了這樣意想不到的事呢？板書:愛三、場景再現重溫老人對海鷗親人般無私的愛1.過渡:看到這樣悲壯的場面，我們不禁又想起老人與海鷗相依相隨的情景，老人悉心喂養海

6、鷗的情景。出示句子：“老人順著欄桿邊走邊放，飛成一片有聲有色的樂譜。2.老師引導學生進展情景朗讀。男生讀女生讀全班讀。3.再次感受老人對“兒女們無私的愛。四、想象寫話深化品味老人與海鷗至死不渝的親情1.過渡:老人走了,可他的心里一定還牽掛著海鷗,海鷗們對老人也是那樣的不舍,我想,他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴,讓我們一起來幫他們完成這個心愿吧! 2.生想象說話1假設你是一只老人曾經喂養過的海鷗,面對天堂里的親人老人,你會對他說些什么？ 2假設你是天堂里的老人,回憶與“兒女們海鷗相伴的一幕幕,面對悲哀欲絕的海鷗,你會對它們說些什么?3假設你是翠湖邊的一名游客，看到這感人的一幕幕，你想對他們

7、說些什么？ 3.練習寫話。五、拓展升華人與動物和諧相處1.多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑課件出示:老人照舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面! 2.生活中,像老人一樣保護動物的人還有很多,有你,有我,有大家,最后，讓我們在一首?永遠在一起?中完畢這一節課,希望我們永遠銘記海鷗老人，每個人都來關愛動物,都和動物和平共處吧! 出示?永遠在一起?六、達標檢測1.深情地朗讀課文，體味感人的人鳥情。2.課文構造清楚，可分為兩大部分，前半部分講 ，后半部分講 。 作者是抓住老人的 、 、 以及描寫海鷗的 來把老人

8、與海鷗之間的感情寫詳細的。 3.課文多處用了省略號，作用也有所不同，各處表示什么？4.你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？說說你打算怎樣與小動物交朋友。課后七、交流收獲學習了本課，你有哪些收獲？薄弱的學習環節有哪些？以后應該采取怎樣的措施和方法？對學習方法有哪些感悟？八、資料鏈接1.吳慶恒老人的事跡：?老人與海鷗?這篇課文，講述了一個真實的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季降臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而

9、久之，海鷗與老人結下了深沉的友誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女，不忍分開自己的親人。被昆明人稱為“海鷗老人的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每年紅嘴鷗“駕臨，老人天天徒步二十多里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻；老人每月元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午點多才到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在點前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時，順便撿一些別人丟掉的饅頭，晚上回家后把饅頭切成碎塊，再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋，制作成

10、海鷗食品，第二天又帶給海鷗，周而復始。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。他與紅嘴鷗建立了深沉的友誼，以致于他能將水中的海鷗一只只叫上岸。在老人生命的最后光陰，老人最牽掛的仍然是紅嘴鷗。老人去世后，記者去了他的屋里，只放得下一張床，有一本英漢大辭典。鄰居包師傅說，老人平時十多元錢的收音機都舍不得買，他喜歡聽京戲，包師傅放時他就請包師傅將聲音放大一點。家里唯一值錢的東西是個雞蛋和一小袋面粉，那是弄來給海鷗吃的。工廠退管辦的師傅說，老人多年了從不報銷醫藥費。去世前僅是患了感冒。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片，聽說那是他花了元錢請翠湖公園照相的人幫著拍的，照片上的海鷗很小。記者容許過老人兩件事：一件事是給老人一套他與海鷗的照片，另一件事是帶他去看海鷗睡覺的地方。想不到竟然爽約說到這里，記者沉默了，伸手去擦眼睛。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和思念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護鷗的優秀品質，值得每一個市民學習。 2.小詩首?永遠在一起?怎能忘，那只為了海鷗的每一個冬日，怎能忘，那天地間有聲有色的