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文檔簡介

1、高碑小學“課堂教學教改革探究”教學反思講課人年級六年級學科點評人雷運建課題比的意義比的意義這部分內容是在學生學過度數與除法的關系，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上實行教學的。比的概念實質是對兩個數量實行比較表示兩個數量間的倍比關系。任何相關的兩個數量的比都能夠抽象為兩個數的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數的關系，著重說明兩點:（1）比值的表示法，通常用分數表示，也能夠用小數表示，有的是用整數表示。（2）比的后項不能是0。本課的教學重點是理解和使用比的意義及比與除法、分數的聯系；教學難

2、點是理解比的意義。學生是在學過度數與除法的關系，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上實行學習的。高年級學生具有一定的閱讀、理解水平和自學水平，所以在教學時，組織學生以小組為單位實行研究、探索、討論、總結，培養學生的創新意識和自主學習水平。課后，我對情境的使用產生了許多迷惑，不知怎樣使用情境來抽象出比，什么是抽象出，怎樣抽象出，生活及生活中的數是真實存有的，而文字的描述是抽象的，也就是通過生活情境來認知比的存有及它存有的意義。今天這節課情境許多，并不是利用再利用的問題，問題是讓學生通過對這些生活情境的使用明白，哦！生活中的這些倍數關系、量與量之間的相除關系都可以用比來表示，課

3、后我又閱讀了教學用書，書中提到“由生活情境中抽象出比的概念，使學生感受到刻畫兩個量之間的數量關系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存有。”由此我想到在情境的使用引出比的意義后讓學生多舉一些生活中的比來體會比在生活中的廣泛存有，就如在舉例中學生會提到比賽場上分數之比，加以比較也會讓學生明白生活中的比是兩個數的倍數關系、兩個量相除的關系，這也應該算是我們所要研究的課題的體現吧，使用生活中的比協助學生直觀的理解比、應用比，學生的大量實例會感染其他學生體會到生活中的比，從而達到課題目標的實現。高碑小學“課堂教學教改革探究”教學反思講課人王華英年級六年級學科數學點評人雷運建課題比的意義一堂課下來，感覺不足之處還有許多，有些細節地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，對誰是誰的幾倍或幾分之幾也能夠說成誰和誰的比，強調的還不夠，使學生的對兩個數相除也可以說成兩個數的比的感悟不

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