《恐龍的滅絕》教學反思_第1頁
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1、.?恐龍的滅絕?教學反思?恐龍的滅絕?是人教版小學語文二年級下冊第八單元的一篇課文，也是一篇科學知識小品文。下面小編為大家整理了?恐龍的滅絕?教學反思，希望對大家有所幫助。文章第一自然段采用了做比較的寫作方法，讓我們明白恐龍大約兩億年比人類三四百萬年在地球上生活的時間要早的多。通過圖片又讓我們感受到了在中生代時期，在遍布恐龍的世界里，有著不同種類的恐龍：有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。可是在人類不斷開展的今天，龐大的恐龍為什么會消失了呢?我帶著學生以科學家們關于“恐龍的滅絕的說法為線索，重點學習了課文第2、3、4自然段，研讀了恐龍滅絕的幾種原因。教學之后，我認真反思自己的課堂，

2、感覺有以下幾個亮點：一、激發學生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師。學生有了興趣，就會全身心地去投入、去做事，學與樂不可分。因此在導入新課時，我先出示一個小恐龍破殼而出的視頻，激發他們學習的興趣。但是不光是簡單的看，接下來讓學生在自己已有生活經歷來談恐龍，激活了原有體驗，激發求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大和不同種類的恐龍的體型特征。二、抓住重點詞學習課文我們人類只有三百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢?在這一自然段學習時，我抓住了這幾個關鍵的字、詞。強調在朗讀時要

3、著重讀“兩億年“短多了“龐大的恐龍為什么會滅絕呢? 等詞句。在課堂上對學生浸透研究性學習的方法, 讓學生初步學會搜集信息、整理信息、應用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問題進展研究。三、以讀代講，讀中感悟同時在學習2、3、4自然段的時候，我讓學生在讀中想象、讀中感悟，抓住“非常寒冷“嚴寒等詞語，結合恐龍自身的外形特點，考慮恐龍滅絕的原因有可能是天氣的寒冷，它不可以抵擋住嚴寒而給凍死的這種說法。當然也不排除“食物鏈被破壞“恐龍蛋被偷吃“傳染病的蔓延等多種猜測。學生在反復朗讀課文的根底上，借助老師所提供的圖片幻燈片，在老師的引導下，很快地理解了課文的內容。學生的學習興趣非常高，學習效果又非常好。不過，本節課還存在著一些缺乏之處：在指導學生理解“滅絕“嚴寒等詞語時，未可以結合生活實際進展概括總結，僅僅是一帶而過。另外，在時間的安排上不是很恰當，出現了前松后緊的現象，使最后所設計的一個有關“恐龍的滅絕的視頻未能看完。只有不斷的反思、發現問題、

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