1、 新人教版小學數學一年級上冊8.7.6加幾教案 教學目標: 1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能準確熟練的口算8、7、6加幾。 2.通過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。 3.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括水平和對知識的遷移類推水平。 教學重點:理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，能比較熟練地實行計算教學難點: 理解并掌握計算方法，培養學生的發散思維。 教學準備:多媒體課件。 教學過程: 一. 游戲導入,激趣鋪墊 師:咱們來玩個湊數的游戲，比一比，看誰反應最快? 我們來湊10我說3，（生:我說7） 8 2 9 1 7

2、 3 師:新年快到了，人民公園舉辦了“科技知識節”，想不想去啊？順利通過關就能夠獲得入場劵的哦！第一關:準確拆數3 5 7 4 6 2 （） （） 4 4 （） （） 2 （） 3第二關:快速搶答8+2= 7+3= 6+4=10+7= 10+3= 10+6= 9+4= 9+7= 9+5=師:說一說9+5你是怎么想出得數的？板書;湊十法二自主合作，探究算法1. 教學例1（1）師:恭喜大家！這么多人拿到 了入場劵，沒拿到的同學，別泄氣，后面還有機會，這次“科技節“不但吸引了你們想去，其他小朋友也被吸引了，你瞧,公園門口多少人在買票呀！（屏幕出示:例1主題圖）（2）提問從圖中你能知道什么？要求是什么

3、？怎樣解決？ 教師設問:8+5應該怎樣計算呢？你會算嗎？同桌合作，交流算法，教師巡回引導:教師根據學生的實際情況，會的小朋友請告訴同桌小朋友是怎么算的，不會的小朋友能夠利用學具來擺一擺，或者請會的小朋友去幫幫他。 （3） 匯報算法，教師即時板書:讓學生交流匯報說一說自己的計算方法。教師板書學生的多種計算方法。邊板書邊小結:小朋友們真聰明，都想到從5里面拿出2，把8湊成10，10再加上剩下的3就是13，這種方法真不錯，你還有其他的計算方法嗎？反饋:學生演示擺小棒，教師板書學生計算思路。預設算法:a. 從5個中拿2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分？

4、(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)b. 從8個中拿5個和5湊成10，10再加3等于13。從8個中拿5個和5湊成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5湊成10，10+3=13)c. 8看成10，10+5-3=13。d. 我想9+5=14所以8+5=13。e. 我是從8個接著數下去的。2. 教學例2（1） 師；運用你喜歡的方法計算：8+4=（2） 回顧比較“9加幾”和“8加幾”有什么相同點，有什么不同點？（3） 師：看來8加幾你們已經能解決了 ，計算7+6= 6+5= 學生匯報思考過程，老師板書提問:為什么吧6分成3和3？為什么把7分成3和4？（4） 小結：在做“8.7.6加幾”時，可用“拆小數，補大數”也可用“拆大數，補小數”的方法，你喜歡哪種就用哪種。（5） “湊十歌”“小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌。九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊正滿十”3教學例3出示：8+9=師：請大家想一想，這道題怎么計算？寫出結果（適當板書）小結：在計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。三鞏固應用，內化提高1.圈一圈，算一算（出示課本第104頁“做一做”）先說題意，再列式，之后圈一圈，算一算。2，課本第104頁的