《習作：我的“自畫像”》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《習作：我的“自畫像”》是四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇習作指導課。本節(jié)課旨在幫助學生學會如何通過觀察和思考，用文字描繪自己的外貌特征、性格特點和生活習慣，提高學生的寫作能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生將所學知識應用于實際寫作中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力。通過引導學生進行自我觀察和文字表達，學生將學會用準確、生動的語言描繪自己，提升寫作技巧；同時，通過自我畫像的創(chuàng)作，學生將增強對自我認知的審美鑒賞，并體會到文化傳承的價值。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生在語文學習方面已具備一定的語言基礎，能夠進行簡單的文字表達，對寫作有一定的認識。他們可能已經(jīng)接觸過描述人物、事物的寫作練習，對寫作的基本結構和語言運用有一定了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自我表達和創(chuàng)作有著天然的興趣，他們喜歡通過寫作展現(xiàn)自己的個性和生活。學生的學習能力逐漸增強，能夠進行一定程度的獨立思考和表達。在學習風格上，部分學生可能偏好直觀的寫作練習，通過觀察和模仿來學習；而另一些學生則可能更傾向于深入的思考和個性化的創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《我的“自畫像”》的寫作中，學生可能會遇到以下困難：一是如何準確地描繪自己的外貌特征，特別是那些不易觀察到的細節(jié)；二是如何用文字生動地表現(xiàn)自己的性格特點和生活習慣，使自畫像更具個性；三是如何將寫作與自己的實際生活相結合，使文章內(nèi)容豐富而不空洞。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｋ摹⒔虒W方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過講解寫作技巧和引導學生討論，幫助學生理解寫作要點。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，通過模擬對話和場景，提高學生的觀察力和表達能力。

3.利用多媒體展示不同人物的自畫像作品，激發(fā)學生的審美興趣，并通過圖片分析，引導學生學習如何用文字描繪人物特征。

4.設置寫作任務，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作自己的“自畫像”，通過寫作實踐提升學生的寫作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于人物描述的視頻，了解不同人物特征的表達方式。

設計預習問題：圍繞“我的‘自畫像’”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你認為自己有哪些獨特的性格特點？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人物描述的基本技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人物描述的基本技巧，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示名人自畫像的圖片，引出“我的‘自畫像’”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何通過外貌、性格、習慣等方面來描繪自己，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并互相評價。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何使自畫像更生動有趣。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過分享和交流，提升自己的寫作能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物描述的技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解人物描述的技巧，掌握如何創(chuàng)作自己的“自畫像”。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生根據(jù)所學知識，完成一篇關于自己的“自畫像”的作文，并要求家長參與評價。

提供拓展資源：推薦一些關于人物描述的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，通過寫作實踐提升自己的表達能力。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧，提升學生的寫作水平。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.人物描寫技巧書籍推薦

-《寫作技巧與創(chuàng)意表達》

-《人物描寫技巧手冊》

-《作文教學參考：人物描寫篇》

2.人物描寫相關文章和故事

-《紅樓夢》中的人物描寫片段

-《水滸傳》中的人物描寫案例

-現(xiàn)代文學作品中的經(jīng)典人物描寫段落

3.人物描寫教學視頻

-人物描寫技巧教學視頻

-人物描寫案例分析視頻

-人物描寫創(chuàng)作示范視頻

4.人物描寫相關網(wǎng)站

-教育資源網(wǎng)站的人物描寫專欄

-寫作技巧網(wǎng)站的人物描寫教程

-作文指導網(wǎng)站的人物描寫案例庫

二、拓展建議

1.閱讀經(jīng)典文學作品，學習人物描寫技巧

-鼓勵學生閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》等經(jīng)典文學作品，通過分析作品中的人物描寫，學習如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。

-引導學生關注現(xiàn)代文學作品中的精彩人物描寫，了解不同作家在人物塑造上的獨特手法。

2.觀看人物描寫教學視頻，提升寫作能力

-推薦學生觀看人物描寫技巧教學視頻，通過視頻學習，直觀地了解人物描寫的各種方法和技巧。

-鼓勵學生在觀看視頻后，嘗試模仿視頻中的案例，進行自己的創(chuàng)作練習。

3.參加寫作工作坊或講座，拓展寫作視野

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的寫作工作坊或講座，與專業(yè)人士交流，學習更多的人物描寫技巧。

-鼓勵學生參加寫作比賽或征文活動，通過實踐提升自己的寫作水平。

4.創(chuàng)作自畫像作文，展現(xiàn)個性與才華

-引導學生以“我的‘自畫像’”為題，創(chuàng)作一篇作文，通過文字展現(xiàn)自己的外貌特征、性格特點和生活習慣。

-鼓勵學生在作文中融入自己的思考和創(chuàng)意，使作品更具個性和魅力。

5.收集人物描寫素材，豐富寫作內(nèi)容

-鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的人和事，收集人物描寫素材，為寫作積累素材。

-引導學生關注社會熱點事件，從新聞、報道中尋找人物描寫的靈感。

6.互相評價和修改，提高寫作水平

-組織學生進行作文互評，互相學習，共同提高。

-鼓勵學生之間互相修改作文，學習對方的優(yōu)點，改進自己的不足。

7.利用網(wǎng)絡資源，拓展寫作視野

-引導學生關注教育資源網(wǎng)站的人物描寫專欄，學習更多的人物描寫技巧。

-鼓勵學生利用寫作技巧網(wǎng)站的人物描寫教程，提升自己的寫作能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-人物描寫的方法：外貌描寫、性格描寫、行為描寫、心理描寫

-自我觀察與思考的重要性

-文字表達與創(chuàng)意的融合

②關鍵詞匯：

-自畫像

-外貌特征

-性格特點

-生活習慣

-細節(jié)描寫

③重點句子：

-“通過描寫自己的外貌、性格、習慣，讓別人對我有一個全面的認識。”

-“我的自畫像不僅僅是外表的描繪，更是內(nèi)心世界的展現(xiàn)。”

-“用文字創(chuàng)造一個立體的自己，讓讀者感受到我的獨特魅力。”八、教學反思教學這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我想談談我對學生表現(xiàn)的觀察。

孩子們在創(chuàng)作自畫像的過程中，展現(xiàn)出了驚人的想象力和創(chuàng)造力。他們不僅能夠準確地描繪自己的外貌特征，還能通過文字生動地展現(xiàn)自己的性格和生活習慣。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我們的教學目標達到了，孩子們能夠將所學知識應用到實際寫作中。

然而，在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在進行人物描寫時，往往過于注重外貌的描寫，而忽略了性格和心理活動的刻畫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去觀察和思考，幫助他們更好地理解人物描寫的多維性。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作過程中，語言表達不夠流暢，有些句子甚至顯得有些生硬。這可能是由于他們對語言運用的掌握還不夠熟練。因此，在接下來的教學中，我打算加強語言表達的訓練，通過閱讀、寫作和口頭表達等多種方式，提高學生的語言表達能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的點。首先，課堂上的互動環(huán)節(jié)非常重要，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。在今后的教學中，我會更加注重課堂互動，通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，對于不同層次的學生，我需要采取不同的教學方法。對于那些寫作基礎較好的學生，我會鼓勵他們進行更深層次的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力；而對于寫作基礎較弱的學生，我會給予更多的指導和幫助，讓他們逐步提高。

此外，