1、富饒的西沙群島教學(xué)實錄師:（出示中國地圖）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。 （板書課題）齊讀課題 （一）師:請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 師:我們先來看這節(jié)課的詞語。出示詞語 自己試著讀一讀 指名讀齊讀 （二）指導(dǎo)書寫 威武 威: 武: 三、精讀課文 （一）請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想:西沙群島是個什么地方？作者從哪些地方描寫了西沙群島的這個特點？ 生匯報:那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。 師:作者從哪些地方描寫了西沙群島的這個特點？誰能

2、概括的說一說 生:從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（師板書） “風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”概括了西沙群島的特點，課文哪一段直接告訴我們這個特點呢？出示第一段 齊讀（二）精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。 1、海面部分 師:此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？ 生:美，太美了！ 師:作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子） 師:誰來用文中的話說說海水的特點？ 生:五光十色，瑰麗無比。 師:“五光十色”說明了什么？ 生:顏色多。 師:都有哪些顏色？ 生:深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。 師:這么多顏色，

3、用另外一個詞形容叫？ 生:五顏六色。 師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？ 生:由于“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”僅僅說明了海水的顏色多。 師:說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。 生:五光十色。 師:西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達(dá)，是什么？ 生:瑰麗無比。 師:這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀） 師:老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，

4、聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀） 師:誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀） 師:讀的真好，給掌聲（生鼓掌） 師:誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀） 師:你平常見過的海水是什么顏色？ 生:藍(lán)色 師:那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“由于所以”這個句式來說） 師:特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。齊讀 2、海底部分 師:欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？ 生:海底 師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀

5、邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物） 師:有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報） 生:海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚） 師:你們想理解它們嗎？ 生:想 a、師:這就是珊瑚，好看嗎？ 生:好看 師:你想用什么詞來形容。 生1:各種各樣的珊瑚 生2:千奇百怪的珊瑚 生3:形狀各異的珊瑚 生4:多姿多彩的珊瑚。 生5:五顏六色的珊瑚。 師:大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀） 師:這是什么句？ 生:比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。 師:觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分

6、枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？ 生1:還有的像一串串紫色的葡萄。 生2:還有的像一團(tuán)團(tuán)跳動的火焰。 生3:還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。 師:同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？ 生:各種各樣（師板書:各種各樣） 師:你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀） b、師:這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀） 生1:“到處”用得好，它寫出了海參的多。 生2:“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。 生3:“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動） 師:你想怎樣讀這句話？讀給同

7、桌聽一聽（抽生讀） 師:學(xué)生評價他讀的怎樣？生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：哪個詞寫出了海參的特點？生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：威武。師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）師：同學(xué)們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）d、師

8、：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？生1：魚太多了！生2：魚好美啊！師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“”畫出來。（抽生匯報）生1：我從“成群結(jié)隊”這個詞知道了魚很多。生2：我從“多得數(shù)不清”這個詞知道了魚很多。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：魚真的是一半嗎？生：不是，是為了突出魚的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“

9、一半”）師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報生4：我從“有的有的有的有的”這一句話中體會到了魚很美。（師生對讀這一段話，合作填空背誦）師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？生：第一句話。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。1、我們的新學(xué)校真美啊！2

10、、秋天的公園是一幅美麗的圖畫！3、下課了，操場上真熱鬧啊！三、合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學(xué)們，一會兒請同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進(jìn)海灘和海島。請同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟，合作學(xué)習(xí)5、6自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：一讀，整體感知，說說大意。二讀，圈畫景物，找出特點。三讀，抒發(fā)感情，升華中心。(生合作學(xué)習(xí)并匯報學(xué)習(xí)成果，師隨機(jī)點撥引導(dǎo)）四、升華中心，積累拓展1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？生1：西沙群島真是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)