1、（ 部編本二年級(jí)上冊(cè) ）教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí) 15 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。（ 重點(diǎn) ）2 分角色朗讀課文。（ 重點(diǎn) ）3 理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。（ 難點(diǎn) ）課前準(zhǔn)備1 制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。 （ 教師 ）2 預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（ 學(xué)生 ）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)

2、到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？2 學(xué)生質(zhì)疑。3 板書(shū)課題。4 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。5 齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1 學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。(1) 一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2) 把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(3) 檢查自讀情況。(1) 課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀k ng，“復(fù)”不讀f ú。(2) 注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記

3、住它們呢？如：加一加良月朗木古枯換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3) 學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。(4) 鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。(5) 課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著凍得直打哆嗦溫暖的窩里冷得像冰窖3 小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1 老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？2 學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生 1 ：故事里有兩個(gè)動(dòng)物寒號(hào)

4、鳥(niǎo)和喜鵲。生 2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。3 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。( 冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)4 指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)：生1 ：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。2 師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。3 師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八

5、”，不是“人”；第五筆捺要寫(xiě)得舒展。4 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入1 課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1 自然段。2 聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1 ：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。二、朗讀品味，感受特點(diǎn)1 自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以 看出天氣越來(lái)越冷？2 交流。(1) “幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡。”“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。(2) “冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。(3) “寒冬臘月，大雪紛

6、飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。有多冷呢？( 冷得像冰窖) 看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。模仿“冷得像冰窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣？ ( 冷得像在冰窟窿 )3 有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。4 默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。5 交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。生 1 ：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就 已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。生 3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還

7、不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志；沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。(2) 寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？( 喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕洌铲o就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)6 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。(1) 想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。換用句式：“今天 ， 。”“從小 ， 。”寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什 么又不做窩？(