1、一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“五大誤區(qū)”和“五大方法” 總括：很多覺(jué)得，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)難事，其實(shí)，只要我們掌握相關(guān)的方法，了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一個(gè)難事！希望大家可以通過(guò)對(duì)這篇文檔的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有所得。 1、學(xué)習(xí)方法不對(duì) a. 國(guó)際英標(biāo)（IPA）的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)的最大禍?zhǔn)字?國(guó)際英標(biāo)的危害： 造成中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)死記硬背中國(guó)的英語(yǔ)初學(xué)者，每一個(gè)單詞都是老師領(lǐng)讀并一個(gè)一個(gè)記住的，如果老師的語(yǔ)音不準(zhǔn)，學(xué)生跟著就不準(zhǔn)，記憶量很大。很多學(xué)了很多年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士，遇到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，是憑語(yǔ)感猜測(cè)單詞的發(fā)音。通過(guò)我多年的檢測(cè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人士讀生詞的準(zhǔn)確率多在40%以下。這樣一來(lái)中國(guó)人的英語(yǔ)拼讀就

2、成了一輩子的難題，始終沒(méi)有幾個(gè)人真正有信心，而且很多自我評(píng)價(jià)很高的人，甚至很多從事自然拼讀法教學(xué)的英語(yǔ)老師，實(shí)際的準(zhǔn)確率也在40%以下。長(zhǎng)單詞重音位置的判斷甚至?xí)挥⒄Z(yǔ)老師忽略。中國(guó)學(xué)生就更加只有死記硬背，望洋興嘆了。 造成中國(guó)人讀寫(xiě)不對(duì)應(yīng) 中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)拼音是讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)的，能讀的拼音一定能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)的拼音一定讀出來(lái)。而對(duì)于同樣是拼音文字的英語(yǔ)，能讀的單詞不一定能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)的單詞不一定能讀出來(lái)。 英美國(guó)家的現(xiàn)實(shí)：以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家如：英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳大利亞等國(guó)家的人，從不學(xué)國(guó)際音標(biāo)，他們是用拼寫(xiě)法Spelling來(lái)拼讀拼寫(xiě)單詞。一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人聽(tīng)到或看到一個(gè)很生疏的詞會(huì)毫不猶豫地寫(xiě)出

3、詞來(lái)來(lái)和讀出音來(lái)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)像漢語(yǔ)拼音一樣，有英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則和拼讀方案，只要熟知英語(yǔ)拼寫(xiě)系統(tǒng)，并下功夫進(jìn)行模式練習(xí)，就能做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)” b.不了解英語(yǔ)是象形、偏旁文字是走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)之二 英語(yǔ)其實(shí)是一種象形文字，單詞的形狀上就含有單詞的本身含義，只要破解其中的構(gòu)詞秘密，我們就可以做到詞形和詞義對(duì)應(yīng)。通過(guò)多年的研究我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的構(gòu)詞和象形表義比漢語(yǔ)更清晰，從而可以做到像學(xué)漢字一樣輕松容易，甚至比漢語(yǔ)更容易（絕對(duì)不是聯(lián)想法）。 c.語(yǔ)法教學(xué)是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)之三 學(xué)語(yǔ)法的弊端是：把英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)科技學(xué)，特別重視細(xì)節(jié)的教學(xué)和考試。中國(guó)人的語(yǔ)法學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)詞法和時(shí)態(tài)的教學(xué)和考試，繁復(fù)和艱難

4、。而對(duì)于語(yǔ)言本身的交流功能反而被忽略，大有“不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中”的感覺(jué)。 為了學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)法例句全是為了講語(yǔ)法而造的句子，不是真正地道的英語(yǔ)句子。英語(yǔ)本來(lái)是個(gè)語(yǔ)言的寶庫(kù)，很多英語(yǔ)原著中可以找到很優(yōu)美地道的句子，從這些句子中我們可以讀到文采、思想、哲理、情感，同時(shí)又有地道的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)，這才是真正的英語(yǔ)，才真正值得我們?nèi)W(xué)十年二十年。 “我的每一個(gè)例句都摘自英美國(guó)家的經(jīng)典名著，值揭秘英語(yǔ)的語(yǔ)法書(shū)，最少可以自豪地說(shuō)：得中國(guó)人學(xué)習(xí)和欣賞。” 2、學(xué)習(xí)理念不對(duì) d.英語(yǔ)學(xué)習(xí)“自我設(shè)限”是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)之四 我們學(xué)漢語(yǔ)從來(lái)就不會(huì)八漢字分成三六九等，我們學(xué)漢語(yǔ)從來(lái)就不會(huì)有“嬰兒漢語(yǔ)”“兒

5、童漢語(yǔ)”“少兒漢語(yǔ)”。但是我們的英語(yǔ)就分成了n等級(jí)，語(yǔ)言就是語(yǔ)言，何從會(huì)有一個(gè)“少兒漢語(yǔ)”，我們從來(lái)就不會(huì)給自己的孩子說(shuō)“兒童漢語(yǔ)”，同樣是語(yǔ)言，那我們何從來(lái)了一個(gè)“少兒英語(yǔ)”。這其實(shí)就是在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行“自我設(shè)限”。 中國(guó)人學(xué)一輩子英語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)的要求是四級(jí)考試，四級(jí)要求掌握的詞匯是4500英語(yǔ)單詞，而英美國(guó)家的小學(xué)生要求掌握的詞匯是5000多。這就是我們的差距，我們學(xué)一輩子英語(yǔ)，最終的水平比不上一個(gè)英美國(guó)家的小學(xué)生。我們就是這樣一個(gè)弱智的民族嗎？據(jù)說(shuō)科研人員做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一只跳蚤扣在一只玻璃杯中后，跳蚤不停地跳。當(dāng)碰到頂時(shí)，跳蚤會(huì)不停地調(diào)整自己的高度，最后跳蚤會(huì)把自己所跳的高度調(diào)整到玻

6、璃杯以下。此后，科研人員拿開(kāi)杯子，這只跳蚤就只能跳玻璃杯高了。這就是“自我設(shè)限”，人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是強(qiáng)大的，而可悲的是我們把自己限定在很低的高度。而且造成中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，小學(xué)生不會(huì)去看初中的詞匯，初中生不會(huì)去看高中的詞匯，以此類(lèi)推，造成了中國(guó)人英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的巨大障礙。而詞匯本來(lái)就應(yīng)該像漢語(yǔ)一樣，一開(kāi)始就大量接觸。 中國(guó)人的常用漢字是6000多個(gè)，我們很少的時(shí)候就會(huì)不設(shè)限的進(jìn)行各種閱讀，這是我們掌握漢語(yǔ)的捷徑，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真理。我們的新華書(shū)店英語(yǔ)書(shū)里面，最少有三分之一是詞匯記憶書(shū)，記憶方法五花八門(mén)，似乎英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就成了詞匯的記憶。盡管如此，我們的詞匯記憶結(jié)果也是收效甚微。其實(shí)只要中國(guó)人從小就

7、養(yǎng)成不設(shè)限的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，我們只要三五年時(shí)間就可以把5000常用英語(yǔ)詞匯記得滾瓜爛熟，并且能很快就能進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言世界，一個(gè)思想的海洋和知識(shí)的寶庫(kù)。 那么在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們能不能超出那幾句皮毛的對(duì)話(huà)，而感受一下真正的英語(yǔ)呢？如果漢語(yǔ)不影響我們從小就感受到諸子百家的深邃，不影響我們感受到唐詩(shī)宋詞的美，不影響我們感受到三國(guó)英雄的智慧。我們就不應(yīng)該把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成了幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和考試。 e.英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終沒(méi)進(jìn)入“閱讀和應(yīng)用”階段是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)之五 盡管在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)眾多，但收效卻令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)了這么多年英語(yǔ)，由于運(yùn)用能力差，無(wú)法品嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，很多人不得不承認(rèn)學(xué)英語(yǔ)

8、的目的只能是學(xué)英語(yǔ)，這就是人們常說(shuō)的“為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)”。如果真想把英語(yǔ)學(xué)好，光會(huì)做幾道考試題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 二、背單詞，四招擺脫“噩夢(mèng)” 看到這個(gè)題目，可能會(huì)有同學(xué)避之唯恐不及，因?yàn)橛泦卧~在許多同學(xué)的“職業(yè)生涯”里已經(jīng)成為了一場(chǎng)揮之不去的夢(mèng)魘。那一個(gè)個(gè)奇形怪狀的字母，一個(gè)個(gè)蹩腳的發(fā)音，一個(gè)個(gè)稀奇古怪的意思，總讓人傷透腦筋。有時(shí)候拼命記下了拼寫(xiě)，卻忘了單詞的意思，有時(shí)候知道單詞的意思，卻又拼不出來(lái)，總是讓人又愛(ài)又恨。其實(shí)，記憶單詞是可以有奧秘的，雖然說(shuō)一個(gè)個(gè)的字母無(wú)序地排列讓人捉摸不透，但是只要我們細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)一些有用的小規(guī)律，幫助我們更快地記住單詞。 規(guī)律一：發(fā)音是重要的，規(guī)律是可

9、循的 其實(shí)很多同學(xué)在記憶單詞的過(guò)程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了，但是可能沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)好好總結(jié)，沒(méi)關(guān)系，在這里，我們可以重新審視一下這個(gè)規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的讀音是非常重要的，而且也是很有規(guī)律的，也就是說(shuō)，某一些特定的字母或者字母組合，往往都是發(fā)某個(gè)特定的或某一組特定的音。 舉個(gè)例子：competition, emotion, addition, ambition, creation, relation等等這樣的詞，我們讀一遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些名詞都有著相同的詞尾-tion，而且這個(gè)詞尾都無(wú)一例外地發(fā)/ n/，這就給我們一個(gè)提示，如果遇到一些名詞是以/ n/結(jié)尾的話(huà)，那么它的詞尾很有可能就是-tio

10、n，這樣的話(huà)，我們的記憶就從一個(gè)一個(gè)的字母上升到了一個(gè)字母組合，而產(chǎn)生這些字母組合的原因，就是因?yàn)橄嗤陌l(fā)音。再比如：import, export, report, support, port, resort,這一系列的單詞中，字母組合-ort都出現(xiàn)了/?rt/這個(gè)發(fā)音，所以同樣的，/?rt/這個(gè)發(fā)音組合很有可能就拼寫(xiě)為ort。這樣的例子還有很多，比如：picture, structure, architecture, culture, furniture, puncture, 字母組合-ture就肯定是發(fā)音/ ter/等等。一旦我們掌握這些規(guī)律，再結(jié)合原單詞的記憶，那么這個(gè)單詞的拼寫(xiě)就會(huì)記憶

11、得很牢固，因?yàn)橐坏┯龅竭@樣的發(fā)音，腦海中總是會(huì)浮現(xiàn)出特定的字母組合，幫助我們記憶單詞，這樣就可以把散亂不堪的字母變成一組一組的字母組合，減少我們記憶的負(fù)擔(dān)，用這個(gè)方法記憶單詞，將會(huì)事半功倍。 規(guī)律二： 巧識(shí)詞根詞綴 很多單詞中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些常見(jiàn)的詞根詞綴，有時(shí)候雖然單詞數(shù)量多，但是大多數(shù)都是由一個(gè)我們知道的單詞加上特定的詞根詞綴來(lái)合成的，比如 like，dislike；agree，disagree；這樣的情況，我們不難看出，它是由原詞加上一個(gè)否定前綴-dis來(lái)合成的，這樣的單詞算不上是生詞，而只是衍生詞，所以如果我們一旦識(shí)別了這樣的詞綴，那么生詞的數(shù)量對(duì)于我們來(lái)說(shuō)將會(huì)大大下降，那我們的記

12、憶不也就輕松了許多嗎？比起記憶浩如煙海的單詞來(lái)說(shuō)，記憶幾個(gè)詞根詞綴就算不了什么了。 我們中學(xué)里常見(jiàn)的詞根詞綴主要有以下一些：-dis，表示與原詞反義；non-表示對(duì)原詞的否定；un-也表示原詞的反義；re-表示原詞的動(dòng)作或者意義的重復(fù)，比如locate-relocate（搬家），move-remove（刪除），write-rewrite（重寫(xiě)），cite（引述）-recite（反復(fù)引述-背誦）；ex-，表示向外出去的，有時(shí)候也表示前任.，im-，表示向內(nèi)進(jìn)入的，比如export，就是進(jìn)口的意思，出口則是import，或者表示前妻，ex-wife，前女友ex- girlfriend；-ology

13、表示學(xué)科，比如geology, biology, sociology（社會(huì)學(xué)），psychology（心理學(xué)），meteorology（氣象學(xué)），anthropology（人類(lèi)學(xué)）等等。這樣的例子還有很多，我們?cè)谟洃泦卧~的時(shí)候，要做一個(gè)有心人，那么這些規(guī)律便不難發(fā)現(xiàn)，掌握了一些基本的詞根詞綴，我們都能夠很快猜測(cè)出一些生詞的含義，更不用說(shuō)簡(jiǎn)單的記憶單詞了，這不僅對(duì)于記單詞是有個(gè)行之有效的方法，對(duì)于閱讀題和完形填空題的解答，也有益處； 規(guī)律三： 不要花整塊的時(shí)間記憶單詞 同學(xué)們往往會(huì)專(zhuān)門(mén)騰出一塊時(shí)間來(lái)記憶單詞，這樣做當(dāng)時(shí)的效果可能會(huì)好，但是隨著記憶曲線(xiàn)的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘記

14、了很多詞，這樣一來(lái)，不僅時(shí)間花得不值，效果也大打折扣，給自信心一次沉重的打擊，甚至還可能記單詞產(chǎn)生抵觸心理。這樣就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，這絕不是我們想看到的。當(dāng)然，花整塊時(shí)間去記單詞的同學(xué)精神可嘉，但是我們提倡的是：?jiǎn)卧~不是靠一兩遍就記下來(lái)的，而是靠無(wú)數(shù)次重復(fù)而留下的印象，這樣的印象才是比較牢靠的。所以，如果你手邊有一本單詞書(shū)，那么沒(méi)有必要專(zhuān)門(mén)花一整塊的時(shí)間去一個(gè)詞一個(gè)詞，一個(gè)單元一個(gè)單元地去記，我們需要記單詞是的時(shí)間是這樣的時(shí)間：茶余飯后 10分鐘，課間休息5分鐘，午睡前面10分鐘，洗漱以后10分鐘，飯后散步10分鐘，總之就是一句話(huà)，這些都是零碎的時(shí)間，而零碎的時(shí)間記憶單詞效果反而會(huì)更好，因?yàn)榇藭r(shí)

15、你的大腦處于放松的狀態(tài)。事實(shí)證明，神經(jīng)緊繃，大腦處于高度緊張狀態(tài)下的記憶效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的時(shí)間記憶單詞。 當(dāng)然，時(shí)間散碎并不意味著記憶的內(nèi)容散碎，我們還是要制定計(jì)劃，比如每天記憶20個(gè)單詞，這20個(gè)單詞我分別利用今天的飯后散步和洗漱之后的時(shí)間搞定，睡前再重復(fù)一遍就可以，沒(méi)有記住的單詞沒(méi)必要去拼命想，要知道重復(fù)的力量是可怕的，只要我們不斷的重復(fù)，再難的單詞我們也能記住； 規(guī)律四：重復(fù)重復(fù)再重復(fù) 還是上面那句話(huà)，一本單詞書(shū)，如果你看得很仔細(xì)，只看到第10單元，那么效果一定不如雖然看得不太仔細(xì)，但是看了10遍甚至20遍的同學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，重復(fù)出奇跡，任何事情都經(jīng)不起重復(fù)，一旦重

16、復(fù)的次數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量級(jí)，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，大家看單詞書(shū)的時(shí)候，不要停留在一個(gè)一個(gè)的生詞上，而是盡量放寬視野，把書(shū)讀多翻幾遍，每翻一遍就加深一次印象，沒(méi)翻一遍就消滅幾個(gè)“老大難”，很快，這本書(shū)快翻爛的時(shí)候，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)你甚至已經(jīng)可以把例句都記下來(lái)了，這就是最好的效果。 提到例句，還有一點(diǎn)建議，那就是認(rèn)真地看例句，把這個(gè)單詞的用法搞清楚，一旦會(huì)用這個(gè)單詞了，那么記憶起來(lái)會(huì)容易得多，這是一個(gè)心理作用，但是對(duì)于我們記單詞很有幫助。大家如果可以在平時(shí)的寫(xiě)作、造句中主動(dòng)使用這些詞，用不了多久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)單詞越來(lái)越簡(jiǎn)單，越來(lái)越順眼，其實(shí)沒(méi)有什么奇怪的，正如賣(mài)油翁說(shuō)的那句話(huà)：“無(wú)他，但手熟耳！”

17、 記單詞的方法千千萬(wàn)，各不相同，但是有一條原則就是：沒(méi)有最好的，只有最適合你的。希望同學(xué)們能找我適合自己的有效的記憶方法，盡快攻克單詞這道難關(guān)！ 三、專(zhuān)家指導(dǎo)：學(xué)外語(yǔ)未必從音標(biāo)開(kāi)始 目前市場(chǎng)上，不同背景的培訓(xùn)班的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法不盡相同，有中國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法，也有西式的自然聽(tīng)讀法。到底哪種教學(xué)方法更適合中國(guó)孩子？英語(yǔ)的啟蒙教育該注意哪些問(wèn)題？面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)業(yè)界專(zhuān)家一一解答。 問(wèn)題：孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好？ 專(zhuān)家解答：幼兒期就讓孩子接觸外語(yǔ)是一個(gè)好主意。 英孚教育全球首席教育官員在劍橋大學(xué)英語(yǔ)和應(yīng)用語(yǔ)言研究中心英孚研究部學(xué)術(shù)總監(jiān)、 DrChristopher看來(lái)，通常情況下，在幼兒期就讓孩子接

18、觸外語(yǔ)是一個(gè)好主意。因?yàn)樵谀莻€(gè)年齡，孩子們充滿(mǎn)好奇心，像海綿一樣吸收外部世界的訊息。一門(mén)外語(yǔ)對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展有巨大的促進(jìn)。 值得注意的是，方法比時(shí)間更重要。對(duì)各年齡段的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須是有趣的，但是對(duì)于低年齡孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一定要非常有吸引力并且有娛樂(lè)性，猶如玩一個(gè)大型游戲。可以通過(guò)歌曲和游戲來(lái)鼓勵(lì)孩子，此外，老師的關(guān)注度以及明媚多彩的環(huán)境也非常重要。 問(wèn)題：為什么孩子不喜歡學(xué)音標(biāo)？英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否一定要從音標(biāo)開(kāi)始？ 專(zhuān)家解答：可以從耳濡目染的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)開(kāi)始。 “對(duì)于從音標(biāo)開(kāi)始學(xué)起的方法，我并不太看好。”瑞思英語(yǔ)廣州校長(zhǎng)孟蕾杰在接受本報(bào)記者采訪時(shí)如是表示。 對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)最重要的是從小培

19、養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果在英語(yǔ)教育的啟蒙階段就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)枯燥的音標(biāo)和語(yǔ)法，很有可能會(huì)背道而馳，將孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣毀滅殆盡。 “其實(shí)寬泛地理解，英語(yǔ)也相當(dāng)于是一種方言。而想想我們從小學(xué)習(xí)方言的經(jīng)過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是音標(biāo)開(kāi)始，而是從耳濡目染的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)開(kāi)始的。” 孟蕾杰告訴記者，目前國(guó)際公認(rèn)的并且英語(yǔ)系國(guó)家最常用的學(xué)習(xí)方法就是自然聽(tīng)讀法。讓孩子置身于一種純英文的環(huán)境當(dāng)中去，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)去感悟。即便孩子不明白某個(gè)單詞或某句話(huà)的意思也沒(méi)關(guān)系，先讓他們從學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀法開(kāi)始，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上慢慢了解單詞的意思。 四、康奈爾大學(xué)記筆記的方法，從此學(xué)習(xí)效率提高100% 一、5R筆記法 5R筆記法，又叫做康乃筆記

20、法，是用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對(duì)于聽(tīng)課筆記，5R筆記法應(yīng)是最佳首選。這種方法是記與學(xué)，思考與運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。具體包括以下幾個(gè)步驟： 1.記錄（Record）。在聽(tīng)講或閱讀過(guò)程中，在主欄（將筆記本的一頁(yè)分為左大右小兩部分，左側(cè)為主欄，右側(cè)為副欄）內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容。 2.簡(jiǎn)化（Reduce）。下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括（簡(jiǎn)化）在回憶欄，即副欄。 3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿(mǎn)地?cái)⑹稣n堂上講過(guò)的內(nèi)容。 。將自己的聽(tīng)課隨感、意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之類(lèi)的內(nèi)容，與講課內(nèi)容

21、區(qū)分開(kāi)，）Reflect思考（4.寫(xiě)在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分，加上標(biāo)題和索引，編制成提綱、摘要，分成類(lèi)目。并隨時(shí)歸檔。 5.復(fù)習(xí)（Review）每周花十分鐘左右時(shí)間，快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是先看回憶欄，適當(dāng)看主欄。 這種做筆記的方法初用時(shí)，可以以一科為例進(jìn)行訓(xùn)練。在這一科不斷熟練的基礎(chǔ)上，然后再用于其他科目。 二、符號(hào)記錄法 符號(hào)記錄法就是在課本、參考書(shū)原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、黑點(diǎn)、圓圈、曲線(xiàn)、箭頭、紅線(xiàn)、藍(lán)線(xiàn)、三角、方框、著重號(hào)、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號(hào)代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩(wěn)定的符號(hào)系統(tǒng)。這種方法比較適合于自學(xué)筆

22、記和預(yù)習(xí)筆記。在操作時(shí)你應(yīng)注意以下一些準(zhǔn)則： 1.讀完后再做記號(hào)。在你還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標(biāo)題的部分讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號(hào)。在閱讀的時(shí)候，你要分清作者是在講一個(gè)新的概念，還是只是用不同的詞語(yǔ)說(shuō)明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出那些重復(fù)的內(nèi)容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。 2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多項(xiàng)目下劃線(xiàn)或草草寫(xiě)上許多項(xiàng)目，這樣會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，并迫使你同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，也加重你的思維負(fù)擔(dān)。你要少做些記號(hào)，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時(shí)又只好將整頁(yè)內(nèi)容通讀一遍。 3.用自己的話(huà)。頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應(yīng)該

23、用你自己的話(huà)來(lái)寫(xiě)，這是因?yàn)樽约旱脑?huà)代表你自己的思想，以后這些話(huà)會(huì)成為這一頁(yè)所述概念的一些有力的提示。 4.簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線(xiàn)，而不要在完整的句子下面劃線(xiàn)，頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)明扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。 5.迅速。你不可能一整天的時(shí)間都用來(lái)做記號(hào)。你先要閱讀，再回過(guò)頭來(lái)大略地復(fù)習(xí)一遍，并迅速做下記號(hào)，然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。 6.整齊。你作的符號(hào)要盡量整齊，而不要胡寫(xiě)亂畫(huà)，否則會(huì)影響你以后的復(fù)習(xí)和應(yīng)運(yùn)。當(dāng)你以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，整齊的記號(hào)會(huì)鼓勵(lì)你不斷學(xué)習(xí)，并可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)檎R的記號(hào)便于你迅速回憶當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)的情景

24、，能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書(shū)中的思想。 三、筆記整理法 由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，你需要對(duì)筆記進(jìn)一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工的方法是： 憶。課后即抓緊時(shí)間，趁熱打鐵，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是你整理筆記1. 的重要前提。 補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因?yàn)槭歉處熤v課的速度進(jìn)行的，而講課速度要比記錄速度快2.一些，所以你的筆記會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記 更完整。 改。仔細(xì)審閱你的課堂筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。3. 編。用統(tǒng)一

25、的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆4. 記的先后順序。 分。以文字（最好用色筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。例如：哪些是字詞類(lèi)，5.哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品（或課文）分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探索類(lèi)，哪些是課后 練習(xí)題解答等等。 6.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡(jiǎn)明扼要。 摘抄在同一個(gè)本子上或一個(gè)本子的同一部分，分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，7.記。快捷好用，按需所取，綱目清晰，這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。 便于記憶。 ，英語(yǔ)高手常犯五、學(xué)習(xí)外語(yǔ)的五個(gè)“高級(jí)錯(cuò)誤” 第一、過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。 語(yǔ)言的

26、運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是只學(xué)習(xí)技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)學(xué)生，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次考試卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。 第二、過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只

27、有熟練了才會(huì) 形成一種不假思索的技能。學(xué)英語(yǔ)就如唱歌，天天唱才不會(huì)忘記。 第三、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。 第四、不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。 語(yǔ)言是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。 第五、只學(xué)而不用。 語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。 六、英文學(xué)習(xí)必備的習(xí)慣：20分

28、鐘帶來(lái)的改變 看到這個(gè)題目后，大家可能會(huì)有兩種心態(tài)：1 瞎扯吧，減肥都不能20分鐘有什么改變，更別說(shuō)英文；2 好，我試試看，你說(shuō)20分鐘是吧，我先給你打個(gè)折，試兩分鐘看看，如果沒(méi)有效果，找你算賬。各位，這里說(shuō)的的確是20分鐘，每天20分鐘，有效利用的20 分鐘，堅(jiān)持一天就會(huì)有一天的效果，自然堅(jiān)持一周就會(huì)有一周的效果。信不信由你，不過(guò)如果沒(méi)有嘗試過(guò)，卻又想來(lái)說(shuō)風(fēng)涼話(huà)的，請(qǐng)知趣地飄走。 這里所說(shuō)的提升重點(diǎn)，主要是大段講英文，至于為何要大段講英文以及如何從外國(guó)人身上學(xué)習(xí)復(fù)述，以前的習(xí)慣中有提及，這里不贅述。此方法適合所有能夠達(dá)到連詞成句，并且能夠開(kāi)口說(shuō)到十句話(huà)英文的同學(xué)練習(xí)，效果明顯。 具體做法，

29、1）找一個(gè)話(huà)題，準(zhǔn)備1分鐘，說(shuō)1分鐘，一定要說(shuō)滿(mǎn)一分鐘，錄下來(lái)保存為文件1。 2）同一個(gè)話(huà)題，準(zhǔn)備2分鐘，說(shuō)2分鐘，加入一些重要細(xì)節(jié)，錄下來(lái)保存為文件2。 3）同一個(gè)話(huà)題，準(zhǔn)備3分鐘，說(shuō)3分鐘，加入更多例子和細(xì)節(jié)，錄下來(lái)保存為文件3。 4）同一個(gè)話(huà)題，準(zhǔn)備2分鐘，說(shuō)2分鐘，刪去一些不重要的信息，錄下來(lái)保存為文件4。 分鐘，刪去五次都說(shuō)不清楚的話(huà)，錄下來(lái)保存為文1分鐘，說(shuō)1）同一個(gè)話(huà)題，準(zhǔn)備5 件5。 6）用5號(hào)文件和1號(hào)文件對(duì)比。 效果不言自明，總耗時(shí)時(shí)間18分鐘。 下面的問(wèn)題是，每一步的具體操作和注意事項(xiàng)。 1）準(zhǔn)備第一個(gè)1分鐘的時(shí)候，建議只列出大綱，很多同學(xué)喜歡寫(xiě)好了再去讀或者背，其實(shí)有這

30、個(gè)寫(xiě)的時(shí)間，都可以練習(xí)很多次了，而無(wú)數(shù)事實(shí)證明，嘴上練過(guò)三次以上的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)同一時(shí)間內(nèi)寫(xiě)了以后背誦的效果。比如，題目是which is your favorite color？列提綱的時(shí)候，可以寫(xiě)出greennature, passion, youth等關(guān)鍵詞，然后開(kāi)始擴(kuò)展。 2）在講的時(shí)候，算的是有效的時(shí)間，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：enmy, my favorite color is green. You know, ah. because it is the color ofof na.nature. 里面出現(xiàn)大量停頓或者卡殼的時(shí)間，是絕對(duì)不行的，一定要做到的是較為流利的說(shuō)完一分鐘。有

31、人問(wèn)我如果說(shuō)不到怎么辦，很簡(jiǎn)單，說(shuō)慢一點(diǎn)就好了，一分鐘一般說(shuō)上十句話(huà)就可以了。 3）說(shuō)第一個(gè)2分鐘的時(shí)候，不需要盲目準(zhǔn)備很多論點(diǎn)，只需要把前面準(zhǔn)備的三點(diǎn)說(shuō)透就可以了，加上一些細(xì)節(jié)，比如在其中一個(gè)觀點(diǎn)中間加上例子或者故事或者個(gè)人經(jīng)歷或者背景情況都可以。 4）在說(shuō)第一個(gè)3分鐘的時(shí)候，可以就三個(gè)部分都加上相關(guān)的細(xì)節(jié)或者事例。 5）在說(shuō)第二個(gè)2分鐘的時(shí)候，可以考慮把一些例子濃縮，畢竟在講到例子和故事的時(shí)候，時(shí)間會(huì)過(guò)得很快，同學(xué)們的思維也會(huì)顯得比較擴(kuò)散，所以需要語(yǔ)言精練，必要的話(huà)，可以多用一些時(shí)間準(zhǔn)備。 6）最后一次1分鐘很關(guān)鍵，其實(shí)和表演很像，就是最后一個(gè)定型的東西，雖然不是word for word presentation，但是基本上也就能夠確定了，由于只剩下一分鐘，往往要說(shuō)到三點(diǎn)，并且有三個(gè)詳細(xì)例子是不可能的，所以盡量把