1、.第二節 地球的運動教案【教學目標】1. 知道地球自轉和公轉運動的基本規律； 2. 理解晝夜交替、時間差異現象的產生原因； 3. 知道地球公轉引起晝夜長短的變化和四季的變化，五帶的界線及各自的特點 4. 激發學習地理的興趣，學會辯證地看待事物的思想 【教學重點】 1. 自轉的概念、運動方向、周期等屬性2. 公轉的概念、運動方向、周期等屬性 【教學難點】 1. 地球運動方向的確定 2. 地球運動圖示的認識和理解 【教學方法】講授法、啟發式教學、小組合作學習等 【教學過程】 (引入新課) 我們生活在地球上，你有沒有發現地球在運動呢？(同學有不同的回答) 在我們的日常生活中，大家看到或親身感受到許多

2、現象如日月星辰的東升西落；晝夜的更替；當世界杯足球賽在歐洲國家舉辦時，我們需要后半夜起床看球；一年四季晝夜長短發生變化；夏天太陽照射地面時的角度大，冬天太陽照射地面時的角度小；冬寒、夏熱、春秋溫和等，這些現象是怎樣產生的呢？我們在后面的四節課中來認識這些現象產生的道理。 (講授新課) 我們先請一名同學讀教材提供的關于天體運動的閱讀材料。 (問)這段材料說明了什么？請談談你的感想？(同學回答) 請同學們記住這位偉大的科學家哥白尼，學習他勇敢的科學精神。 (布置自學內容)請同學自讀教材關于地球自轉的兩段文字和地球公轉的相關文字，看看能否自己填出下列表格內容，填完后請同學回答： 比較的項目 地球的自

3、轉 地球的公轉 方向    在圖上表示方向     圍繞的中心     周期    (老師指導學生畫圖) (學生討論)學生 4 人一組討論，地球自轉和地球公轉分別產生哪些現象？ 兩個組同學回答，其他各組補充，老師在黑板上板書。 投影展示填表內容(或由學生回答，老師將內容填在黑板上的表格中)，填完后教師進行總結。 比較的項目 地球的自轉 地球的公轉 方向 自西向東 自西向東 在圖上表示方向   圍繞的中心 地軸 太陽 周期 1 天 1 年 (課堂練習)完成地理填充圖冊相關內容 【板書設計】 第二節

4、 地球的運動 一、地球的自轉 二、地球的公轉 比較的項目 地球的自轉 地球的公轉 方向     在圖上表示方向     圍繞的中心     周期   (第 2 課時)【教學目標】 1. 知道地球自轉和公轉運動的基本規律； 2. 理解晝夜交替、時間差異現象的產生原因； 3. 知道地球公轉引起晝夜長短的變化和四季的變化，五帶的界線及各自的特點；4. 激發學習地理的興趣，學會辯證地看待事物的思想。 【教學重點】 1. 自轉的概念、運動方向、周期等屬性 2. 公轉的概念、運動方向、周期等屬性 【教學難點】 1. 地球運動方

5、向的確定 2. 地球運動圖示的認識和理解 【教學方法】講授法、啟發式教學、小組合作學習等 【教學過程】 (引入新課) (提問)由于地球自轉產生哪些現象？ (學生答：略) 這節課我們一起討論晝夜更替現象和時差。 (講授新課) (問)假設地球不運動，地球上有沒有晝夜之分呢？ 同學回答(略)。 老師講解：地球上產生晝夜有兩個基本條件，之一，太陽照射地球；之二，地球是一個不透明的球體。晝夜的產生與地球是否運動沒有關系，但如果沒有地球的自轉，就沒有晝夜的更替現象。 在同一時刻，太陽只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白晝，叫晝半球；沒有被太陽照亮的半球是黑夜，叫夜半球。 (問)你怎樣理解教材相關文字中

6、“自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日”這句話的含義？(學生回答后教師演示) (演示)用燈泡做光源，在黑暗的區域照射地球儀，并慢慢轉動地球儀，觀察晝半球和夜半球及晝夜更替現象。 實際上，在演示過程中，以燈泡做光源的太陽不動，地球儀轉動，由于地球自轉，我們看到“日出東方，日落西方”是太陽的視運動，是地球自西向東自轉的反應。 老師與學生一起畫晝夜半球示意圖：  晝半球與夜半球示意圖(演示)當北京由夜間進入早晨的時候，英國倫敦是什么時候？美國紐約是什么時候？ (學生答：略) (問)在同一時刻，北京的暢暢與紐約的姨媽打電話的問候語為什么不同？ (學生答：略) 老師歸納過渡到時差：由于地

7、球不停地自西向東自轉，地球上不同經度的地方時間不同，東邊的時刻總比西邊早。(學生活動)讀時區圖， 全球共劃分多少個時區？( 24 個) 你知道相鄰兩個時區相差多少個小時嗎？怎樣計算不同時區的 時間差異呢？ 在時區圖中找到以下城市：北京、東京、倫敦、紐約、開羅、 莫斯科、悉尼，當北京是 10 月 1 日 8:00 時 ， 其它城市是什么時間 ？( 東京 9:00 ；倫敦 0:00 ；紐約9 月 30 日 19:00 ；開羅2:00 ； 莫斯科 2:00 ；悉尼 10:00) 你能歸納出計算不同時區時間的一般方法嗎？ (相差幾個時區就差幾個小時，“東早西遲，東加西減”) 【板書設計】 (第 3 課

8、時)【教學目標】 1. 知道地球自轉和公轉運動的基本規律； 2. 理解晝夜交替、時間差異現象的產生原因； 3. 知道地球公轉引起晝夜長短的變化和四季的變化，五帶的界線及各自的特點 4. 激發學習地理的興趣，學會辯證地看待事物的思想 【教學重點】 1. 自轉的概念、運動方向、周期等屬性 2. 公轉的概念、運動方向、周期等屬性 【教學難點】 1.地球運動方向的確定 2. 地球運動圖示的認識和理解 【教學方法】講授法、啟發式教學、小組合作學習等 【教學過程】 (引入新課) 今天我們四人一組演示地球在公轉軌道上運行時，地球上太陽直射點的變化和晝夜長短的變化，請同學們準備好小地球儀(每組四個)、硬紙殼(

9、提前準備好的四個)、十字光源(自制)、短繩、刻度尺等工具。 (講授新課) 地球在公轉時，有兩個突出特點：之一，地軸始終是傾斜的，并與公轉軌道面相交成 66.5 度的夾角；之二，地軸的傾斜方向不變，北極總指向北極星附近。 老師示意地球在公轉軌道上的公轉情況，并在講臺桌上擺好地球的“二分二至日”的四個位置。 請同學們在課桌上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。 與老師一起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填出表格中的內容。 地球公轉示意圖填寫下表： 節氣 日 期 太陽直射的緯度 北半球晝夜長短 獲得太陽光熱 冬至    

10、60;   春分         夏至         秋分       歸納：由于地球斜著身子繞太陽公轉，使太陽知識點一年內在南北回歸線之間變化，從而引起一年內正午太陽高度的變化和晝夜長短的季節變化，使得地球上各地不同時間獲得太陽光熱不同，形成了四季的變化和五帶 ， 接下來我們來討論這個問題： (提問)在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三個時間相比，哪個時間我們感覺到太陽光照射得最利害？為什么？(參考提示：太陽光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽光熱就越多)。 根

11、據各地獲得太陽光熱的多少，人們劃分了五帶。 (活動 1 )讀課本的“地球上的五帶”圖，分組完成下列內容： 畫出五帶示意圖，說出五帶的名稱？ 說出五帶劃分的界線名稱？ 討論五帶中，哪個帶占的面積最大？哪個帶最小？ 哪個溫度帶有太陽直射現象？哪個溫度帶有極晝和極夜現象？哪個溫度帶四季變化明顯？ 我國大部分位于哪個溫度帶？還有一小部分位于哪個帶？ 說出各帶的突出特點？ 討論后學生分組回答，老師補充相關內容。 (活動 2 )分組討論(以北京為例)： 北京一年中哪個月氣溫最高？哪個月氣溫最低？一年四季每個季節各幾個月？ (氣溫最高 7 月，開始放暑假；氣溫最低 1 月，開始放寒假；每個季節 3 個月) 你知道 24 節氣嗎？ 7 月應該是哪兩個節氣？ 1 月是哪兩個節