1、小學語文翻轉課堂教學設計翻轉課堂教學設計模板龍源期刊網.cn小學語文“翻轉課堂”教學模式探索作者：牛曉白來源：中國信息技術教育2015年第03期對于小學語文，“翻轉課堂”教學理念可以拓寬學生語文學科的視野，增強學生的人文素養“翻轉課堂”教學模式可以讓學有余力的學生吸收更多的知識，學習吃力的學生反復觀看教學視頻達到“學懂”的目的豉勵學生自主學習小學語文教師首先應該明確學生必須掌握的內容，給學生提供有效的學習視頻，讓學生在課堂之外根據自身情況合理安排自己的學習時間學生在家里觀看教師的視頻講解，完全處于一個輕松的學習環境中，不會像課堂中教師集體教學時那樣緊繃神經，同時也不必擔心遺漏知識點學生觀看視頻

2、的時間以及節奏完全由自己控制，由現一段內容沒有聽懂的情況，可以選擇倒退，反復觀看，也可以選擇暫停，進行仔細思考或者求助家長例如，我通過教學視頻共享的方式進行課后教學，讓學生回家觀看教學視頻課堂上，對學生在教學視頻中存在的疑難點進行解答，并對普遍存在的難點進行統一講解同時，建立QQ群，學生可以在群里討論視頻中存在的問題及有關課后作業的問題一個學期的實驗結束以后，學生的語文成績普遍得到了提高由此得由結論，讓學生自主安排學習的時間能夠有效加強學生學習的效果增加學習中的互動“翻轉課堂”教學模式給小學生帶來最大的好處就是全面地提高了課堂上師生之間、生生之間的互動由于教師的角色從教學者轉換為學生學習的指導

3、者，增加了教師與學生交談的時間如此一來，教師有了充分的時間回答學生的問題，參與學生討論，并對學生的課后學習進行指導同時教師根據學生完成的課后作業，充分了解到學生普遍存在的薄弱環節，對學生進行小組講解小組講解的優點就是當學生遇到難題時，教師能夠快速給予指導例如，在教學中，我先將班上40名學生分為10個小組，每小組4人，小組內部自行選定組長，讓學生在課堂上進行自主討論在討論中，學生如果由現不懂的問題，由組長進行記錄，接著我將問題整合，在班上進行統一講解，或者讓能夠回答的學生進行講解多數情況下，我會選擇讓其他學生進行講解，這樣既能鞏固該學生對知識點的理解，又能鍛煉其表達能力，同時由學生自己講解也能讓

4、不懂的學生聽得更明白加強了教師與家長的溝通交流傳統教學模式，教師與家長的交流就是通過家長會的形式，父母關心的也不過是學生在課堂上的表現“翻轉課堂”教學模式實施以后，這些類似于學生在課堂上有沒有認真聽課、有沒有舉手回答問題之類的問題已經不存在了，取而代之的是學生是否在學習教師和家長之間應該加強交流，解決學生不愿意學習的問題通過家長與教師制定一系列的措施，對學生的課后識字5一一二年級語文上冊翻轉課堂案例教材分析：本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己學習目標：1、學習本課8個

5、生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識偏旁羽字頭，理解由生字組成的詞語2、通過看圖、識字寫字、誦讀韻文，認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿教學重點、難點：識記10個生字是本課的重點對5條諺語的理解是本課的難點教學過程：一、導入，學習第一行秋姑娘舞著黃葉剛剛飛走，冬爺爺就悄悄地向我們報到了請小朋友們豎起小耳朵仔細聽一聽，張大眼睛認真看一看：你聽到了什么？看到了什么？1、冬天到了，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄落下來，樹上白了，屋頂白了，地上也白了這真是一場（大雪）誰來讀好這個詞語2、西北風呼呼地刮

6、起來了，刮得那么猛誰來讀好這個詞這兩個詞語連起來讀，誰會？3、小朋友，你們想過嗎？冬天為什么會刮北風，下大雪呢？其實，是因為有一股強冷空氣襲來，它帶來了北風，帶來了漫天大雪，氣溫也明顯下降我們把這股冷空氣稱為寒流誰來讀好這個詞語4、這三個詞語連起來誰會讀了？5、誰會用其中的一個或者兩個或者三個詞語說一句話？教學評析：教學起始階段，設計針對性強的情境導入新課，會激起學生強烈的求知欲，形成良好的心理狀態二、學習第二行1、就在這樣一個冰天雪地的世界里，許多樹上的葉子隨風飄落，可還有一些樹，他們卻并不怕冷，依舊披著綠衣傲然挺立，還有一種植物竟然開生了鮮艷的花朵請小朋友到圖中找一找，你發現了誰？蠟梅花的

7、花瓣經過霜打雪染，它的表面就象涂了一層蠟，非常美，因此，人們稱它為“蠟梅”齊讀：蠟梅2、寒流過后，許多花都凋謝了，可蠟梅卻一點也不怕冷，他們迎著寒風展開了笑臉，顯得那么勇敢！我這里還有一首詩蠟梅花，請仔細讀一讀3、除了蠟梅，你還發現了誰？竹子一年四季都是綠色的，它還有一個好聽的名字叫“翠竹”誰愿意讀好這個詞？你喜歡“翠竹”嗎？說說理由把你的喜歡之情讀生來！寒流來了，可翠竹卻并不怕它，它的葉子還是綠的那么可愛，它的身子站得還是筆直，多么勇敢的翠竹啊！齊讀：翠竹4、你還發現了誰？這些松樹也有一個好聽的名字，叫“蒼松”齊讀蒼松長得那么高，一年四季都是那么綠，寒冷的冬天里，盡管身上披上了厚厚的雪棉襖，

8、可還是站得那么直，它們象翠竹一樣勇敢！誰來讀好這個詞和小朋友們一樣，我們的陳毅元帥也非常喜愛這些勇敢的蒼松，曾經寫下了這樣的詩句來贊美他們：“大雪壓青松，青松挺且直”讓我們一起讀一讀5、這三種勇敢的植物放到一起，誰會讀？6、除了這幾種植物以外，你還知道哪些植物也是身披綠衣，傲然挺立的？三、學習第三行過自由讀讀這些詞語，邊讀邊想想它們過冬時的樣子指名讀，開火車讀動物們有的躲到了洞里甜甜地睡上一覺，有的在洞里美美地吃著早已準備好的糧食，它們可真會享受啊！齊讀除了這三種動物外，你還了解哪些動物也是這樣過冬的？四、學習第四行寒流來了，植物們卻并不怕冷，動物們也選擇了適合自己的過冬方式，那么，孩子們又在

9、干什么呢？瞧！他們坐上了雪橇，唱著歡樂的歌，一起來到了郊外他們去郊外干什么呢？隨生回答依次由示詞語，齊讀小朋友們在郊外滑著雪，溜著冰，跳著繩，他們你追我趕，玩得可高興了雪地里回蕩著他們歡快的笑聲，回蕩著他們清脆的歌聲再自由讀讀這些詞語，要求讀好聽指名讀，開火車讀在寒冷的冬天里，你喜歡選擇怎樣的生活方式？五、整體感知學了這四行詞語，我們了解了寒流過后，北風呼呼地刮起來了，大雪漫天飛舞，在這樣一個寒冷的季節里，一些植物，如卻不怕冷，傲然挺立一些動物，如早早地躲進了洞里孩子們也并沒有被嚇倒，他們玩起了，過得那樣開心，那樣充實1、自由讀讀這四行，要求每一行都讀準，讀好2、誰能美美地讀好這四行詞語，舉手的一