1、精選范本鄭板橋巧勸舅父課題: 鄭板橋巧勸舅父 第 1 課時 課型:課文 編寫時間:20 年 月 日 執行時間:20 年 月 日教學目標: 1、認識19個生字，其中會寫7個生字。 2、練習正確、流利地朗讀課文，繼續練習默讀。批注教學重點: 掌握7個生字的音、形、義教學難點: 練習正確、流利地朗讀課文教學用具: CAI多媒體課件教學方法: 品味學習法 教 學 過 程課前導語同學們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的。”這句話就是說，當我們用一種方法不能解決問題的話，就應該用另一種方法解決。清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學習一篇新課文，叫鄭板橋巧勸舅

2、父。（板書課題）鄭板橋為什么要勸舅父呢？創怎樣巧勸的呢？同學們學完課文就知道了。一、初讀課文，讀準字音1、自由讀文，畫出生字，標出自然段。2、指名分段讀課文。二、認讀生字，指導書寫1、板書生字。2、學生自學，說說用什么方法記住字形。3、互相交流。用熟字加偏旁：“砍”是由“石”和“欠”組成。4、教師范讀生字、正音。5、對難字進行指導。“困”的部首是方框“口”，指導書寫。6、學生在田字格中獨立書寫，教師巡視具體指導。三、學習生字，指導認讀1、借助讀音認讀。2、不借助拼音認讀。四、擴展詞語，積累詞語1、學生對生字組詞。2、教師選出三個，將詞語投影。3、齊讀擴展的新詞。五、再讀課文，整體感知讀文后，思

3、考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事？教學反思： 課 時 教 案課題: 鄭板橋巧勸舅父 第 2 課時 課型:編寫時間:20 年 月 日 執行時間:20 年 月 日教學目標:1、讀中理解文章，了解文章所蘊含的道理。 2、體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構字特點。批注教學重點: 讀中理解文章，了解文章所蘊含的道理。教學難點: 體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構字特點。教學用具: CAI多媒體課件教學方法: 品味學習法 教 學 過 程一、檢查課文，尋入新課二、細讀課文，討論交流1、學習第1自然段。指名讀，其他同學邊聽邊想：這一段主要講的是誰？講了他什么事？引導感知這段主要內容。（1）齊讀第1句，回答：鄭板橋是

4、什么時候的人？干什么的？（清代人，畫家）（2）齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣？因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子。2、理解第2自然段。（1）男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹？院子中間有一棵樹，構成了個“困”字，使家里貧寒。（2）詞語訓練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。（3）學生用“忽然”一詞口頭造句。3、領悟第3自然段。（1）女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態度？鄭板橋心里著急。鄭板橋心里很著急。 （2）投影示句 ：通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。 （3）指導朗讀“想個什么辦法，才能保住這棵大樹呢？” 4、感悟第4自然段。 （1）教師朗讀第4自然段，同學們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。 （2）學生齊讀第1句。這一句寫了什么？鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。 （3）舅父相信鄭板橋的話嗎？齊讀最后一句。 5、討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的？對學生提示如下： （1）院中有樹，舅父認為是個“困”字，說明什么？ （2）院中無樹，鄭板橋說是個“囚”字，說明了什么？三、討論交流，感悟升華我們應向鄭板橋學習什么？啟發學生從兩方面學習：1、用心觀察周圍的事，遇事積極