1、兩、三位數乘一位數的整理和復習【教學目標】 1通過復習，掌握一位數乘三位數的口算，掌握相關筆算法則，會用簡便靈活的方法計算乘數中有0的乘法以及解決相應的一步和兩步計算的實際問題。 2通過對兩、三位數乘一位數的乘法計算的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高計算的熟練程度。3激發學生學習興趣，培養良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。 【教學重點】對兩三位數乘一位數的知識的整理，復習相應的口算、估算和筆算。 【教學難點】有序整理知識并運用兩三位數乘一位數的知識解決相應的實際問題。【教學過程】一、交流自主整理的學習單 1.今天我們一起上兩、三

2、位數乘一位的整理復習課。課前請大家自主整理的，請你們拿出學習單,小組內輕聲交流，你整理了什么，怎么整理的。 2.請學生匯報。補充匯報。評價生1：他整理的很詳細評價生2:他整理的非常簡潔評價生3：他列了一個表格。對于列表，你有什么感受？有層次又清楚評價生4：對于他的整理，你有什么想說的？像他這樣，列的是一個樹狀圖。3.小結：前面的同學有列表，像他這樣畫圖，是不是能做到又清楚又全面呢？以后我們整理的時候，可以采用列表或者畫圖的方式，能夠找到知識間的聯系和區別。二、復習口算剛才，大家都整理了的口算和筆算，下面我們先來做一組口算題。 1. 課件顯示60×5 3×

3、21 15×6600×5 3×24 5×16依次讓學生說出答案。算法總結：60×5你是怎么口算的？600×5呢？口算整百數或幾百幾十數乘一位數，都可以先不看末尾0口算出結果后，再看原來末尾有幾個0就在結果后面添上幾個0。這兩道題大家觀察，第一個數都是幾？（2）第二個數都是二十多，為什么一個答案是六十多？一個答案是七十多呢？看了這兩道題，你有什么想說的？ 2.老師帶了一些口算卡片，我們一起來算，想好了直接說答案。16×2,6×12,40×6，4×21,18×4,2×3

4、5,700×9,14×3,43×2,0×50,500×8,4×15,8×467（筆算） 三、復習筆算1.分類 過渡：剛才口算大家表現真好，口算是筆算的基礎，下面我們一起來復習筆算。  出示6道筆算題目:  231×3 201×3 210×3 8×467   8×406  8×460 老師：仔細觀察題目，你覺得可以怎么分類？小組討論。并請代

5、表匯報。情況一：數字一樣分一類8×467   8×406 8×460； 231×3 201×43 210×3情況二：可以分為3類：乘數沒有0 8×467 231×3 ，乘數中間有0 8×406，乘除末尾有0 8×460  210×3。情況三：引導發現可以分為進位8×467   8×406 8×460；和不進位的231×

6、3 201×43 210×3老師結合同學們的分類也把他們擺好： 乘數沒有0 乘數中間有0 乘數末尾有0不進位 231×3   201×3  210×3進位 8×467    8×406  8×4602.筆算過渡：同學們進行了有趣的分類，你能把這些算式計算出結果嗎？打開學習單，讓我們一起筆算一下。（師在白板上用直尺畫線和等于號）請三位學生上臺板演第一行3道算式，再請三位學生上臺板演第二行3道算式。其他同學算好了可以小聲地交流一下，你是怎樣

7、算的，筆算時我們要注意些什么？交流：（1）第一組2道題他做的對嗎？分別說一說怎么算的？方法一樣嗎？（2） 第二組2道題和第一組2道題的方法一樣嗎？仔細觀察（師用手分別去指201,603,406,3248）這兩道題你還有什么疑問嗎？生：這兩題都是乘數中間有0，上面這題積的中間也有0，為什么下面這題積的中沒有0？師：也就是說，這兩題都是乘數中間有0，上面這題積的中間也有0，下面這題積的中間沒有0，誰來幫他解答？生：因為有進位師：我聽懂了，本來0乘8是得0的，但是因為有進位的數加上來，0+4=4。（3）第三組乘數末尾有0，同意嗎？你有什么想說的？末尾有0的數是怎么筆算的？小結法則：一位數乘末尾有零的

8、乘數，可以先用一位數去與十位對齊，這樣比較簡單，是吧。再看末尾有幾個0，就在乘得的數末尾添幾個0。師：我有疑問，乘數的末尾有幾個0，是不是積的末尾一定只有幾個0？生：不是師：誰能舉個例子？可以看前面的口算，500×8，乘數末尾2個0，積的末尾有3個0。3.小結：大家一起看，我們計算乘法時，都是從個位乘起。用一位數分別去乘三位數的個位、十位、百位（老師指，學生一起說）。哪一位乘得的積滿幾十，就像前一位進幾（老師指，學生一起說）。別忘了橫式（老師指，學生一起說）。 四、解決實際問題過渡：大家口算、筆算復習的都很好，請你們解決一道實際問題。1.復習一步計算實際問題出示：小紅、小麗

9、和小華星期天上午去茶場采茶，平均每人采茶450克。她們一共采茶多少克？（輕聲地自己朗讀） 你會嗎？（會）請你們做在學習單上。請一位同學上展臺說。師：說說看，你是怎么寫的？學生說。乘3呢，從哪里看出來的？2.復習兩步計算實際問題 剛才這位同學表現非常棒，我們再來看一道題。出示：有4行樹苗，每行28棵，已經澆了38棵，還剩多少棵沒有澆？想好了寫在你的學習單上。請一位同學上展臺說。師：同意嗎？（同意）你為什么分兩步來做呢，上一題我們只做了一步？學生說。師：也就是說總數不知道，我們就要先求。底下的人寫對的請舉手。五、復習估算過渡：剛才大家口算和筆算都非常準確，那么生活中是不是所有的

10、問題都要計算這么精準才能解決呢？我們一起來看這個問題： 1.出示：學校多功能教室有200個座位。要安排一個年級的同學在這里開聯歡會，估計一下，安排哪個年級比較合適？ （一位學生讀題）師：我們先來思考一下，可以小組內討論一下。誰來說說你的想法？學生舉手回答。師:你覺得哪個年級合適？說說你的想法。學生說說二年級。還有補充的嗎？學生說說一年級、三年級。2.小結：通過估算可以幫助我們解決這樣的實際問題，有時候計算中，也可以通過估算能幫助我們避免明顯的錯誤，提高正確率。 3.練習： 先估一估，再列豎式計算。6×84=     98×3=     185×6=    320×7= 逐個說：大約請你們動筆列豎式算一算，它們的結果各是多少，開始。請學生依次交流答案。比一比，你們估算的結果，是不是非常接近？我們也可以用估算提高我們計算的正確率。六、總結1.今天我們復習了什么？通過復習，你有哪些收獲？2.還有什么疑問？請同學們觀察，第一行都