1、讓學生動起來摘 要：計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過 上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈 活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學 生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理布置學習 任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓 ? 釧?們不怕犯錯誤。 雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課 時 70% ，但如何安排這 70%，是我們正在摸索的課題。但至 少可以肯定：實訓教學應注重過程的管理，要求讓學生自己 了解錯誤的原因及后果，尋找解決問題的方法，讓學生動起 來。關鍵詞：教學方法 過程管理 逆向思維一、教學方法運用三階段1. 課前準備階段（ 1）備學

2、生、備教材（ 2）教學內容、 目標明確，在教案上要有明確體現（ 3）準備與本節課程相 關的素材與習題，讓學生有分層次的有選擇的練習2. 授課階段（ 1）把握五大教學環節（ 2）案例教學（ 3） 課堂教學法應用。 1比喻法 計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為老師應化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易 懂。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易 被學生接受。例如，在講計算機原理及結構時，可以將計算 機比喻成一個人，人的感官系統（如手、腳、眼等）相當于 計算機的輸入設備，輸入信息到CPU （相當于人的大腦）經過處理后，由輸出設備（嘴巴等）輸出來。聯系實際，設 置懸念

3、法。 2上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題， 讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。比如： 在教 Excel 中統計、排序這一內容時，可問學生：本次期中 考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應 該怎么辦？然后引出 Excel 的統計、排序方法，通過 Excel 應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講解 Word 操 作技巧時，可讓學生思考：怎樣利用 Word 設計圖文并茂的 板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設 置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得學習計 算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學習 的積極性。課件的使用要

4、切實際。 3 課件制作要體現實效性與針對性，能恰當、很好地解決 教學過程中的問題，不能一味地追求技術或“花哨” 。有些 老師認為課件用的技術難度越高、動畫越多，越能吸引學生 注意力，激發學生興趣，作用越大，于是課件做得很花哨、 喧賓奪主，結果卻不一定起到很大的作用。 4 該放手時應放手，課堂上要注意把時間“給”學生、讓 學生動起來。計算機是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間 給學生，如果一節課的時間都你一個人占著， 學生聽著你 “滔 滔不決”的“嘮叨”而沒有機會自己動手操作那肯定不是一 堂成功的課。有些教師在上課時以為只要自己講多了學生也 就記多了，或是只有自己講得更多就能更好體現自己的

5、水 平。于是就造成了一節課 40 分鐘時間，教師就足足講了 30 多分鐘的現象，其實這些都是不可取的。我認為一堂課教師 與學生的時間分配應以 1：2 分為宜。一題多解，求解多樣化 不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣 性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立 這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用 Del 鍵，也可以用 Backspace 鍵，還可以用 Delete 鍵；使用路徑 時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可 以采用不同的結構和算法。一題多解，旨在增強學生靈活地 分析問題的能力。 教師應多分析， 多提示， 揭示本質的內容； 若演示，必有

6、分析，另給習題和要求。課后作業要符合大部分學生，分開層次，要有詳細評語3. 課后測試階段（1）在課上練習時檢查學習效果，尤為重要，爭取當 堂吸收（ 2）在作業中檢查，這是鞏固階段，批改作業要認 真（ 3）下節課的課前測試，做到融會貫通二、讓學生在課上動起來1. 把錯誤實例圖作為分析對象（1）例如主要錯誤實例有：格式不正確、行間距錯誤、 字體字號不協調、底紋邊框、頁眉頁腳錯誤、公式計算結果 錯誤、排序篩選錯誤等。（ 2） 將每種錯誤實列作為一個實訓項目并設計好實訓 目的和要求。（ 3）將學生分組，并事先在投影上顯示錯誤實列。2. 提前學習要求根據錯誤實列，要求學生：（1）通過對實例圖的分析，初步

7、判斷產生錯誤的部位。（2）根據實例圖，分析與錯誤現象相關內容并思考解 決方法。（3）這種錯誤實列可能有哪幾種原因（盡可能全面）（4）排除故障并完成實訓報告。（5）培養逆向思維還原錯誤實例。三、教學體會1.在實訓過程中，教師的角色不是把知識“和盤托出” 而是“引導”。教師指導學生在已有知識的基礎上融會貫通， 自主獲取知識，形成知識的遷移和能力的成長。2.實訓結束前，組織學生進行討論并總結，學生將自己 的體會和實訓結果講出來，老師針對學生回答的問題，有意 識地將問題給以延伸和深化，及時給予引導。四、總結1.學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2.教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習 題，供選用、學習或探索。3. 上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每 堂課有所學，有所獲。4. 實訓教學應注重過程的管理， 教師在教學過程中不斷 給出反饋意見，要求讓學生自己了解錯誤的原因及后果，尋 找解決問題的方法， 讓學生在課堂中通過訓練、 討論、 分析、 歸納、推理等高級思維，使學生真正掌握對實際應用中錯誤 的分析、診斷和排除的技能，讓學生動起來。參考文獻1曲蓮花 .項目教學法在中職計算機教學中的應用D.山東師范大學 .2010 年 .2 劉婷.中等職校廣告設計 課程教