1、第三單元長方體和正方體教學內容長方體和正方體的認識、長方體和正方體的體積的表面積、長方體和正方體的體積。教學目標1 、通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。2 、 通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1 m3 、1 dm3 、 1 cm3 以及 1 L 、 1 ml 的實際意義。3、 、 結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。4、 探索某些實物體積的測量方法。教學重點1 、掌握長方體和正方體的特征。2、掌握長方體和正方體的體積和表面

2、積的計算方法。3、能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。教學難點1 、表面積概念的建立，以及會根據信息求表面積。2、體積概念的建立，以及會根據信息求體積，會進行單位間的換算及改寫。3、體積和容積的區別。教學方法自主探究法、小組合作法、直觀演示法等。課時安排長方體和正方體的認識 .2M時長方體和正方體的體積的表面積 2課時長方體和正方體的體積 裸時整理和復習課時粉刷圍墻課時第一課時教學內容長方體認識。第2729 頁例 1、例 2及相關練習教學目標1 通過觀察實物和動手操作等教學活動，掌握長方體的特征，形成長方體的概念。2理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系。3 培養學生動手操作、

3、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。4 滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀。教學重點掌握長方體的特征，形成長方體的概念教學難點建立長正方體的空間觀念教學過程 個性設計一、板書課題：過渡語：同學們，你們知道這些物體是什么圖形嗎？生：長方體，那咱們這節課就一起學習長方體的認識。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：找出長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第27 到 29 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。認真看書27 頁 29 頁，看圖看文字并填空，

4、1. 看例1 ，重點填寫表格中的內容。2. 看例2，思考：（ 1 ）長方體的12 條棱可以分成幾種？（ 2 ）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？3. 識記：什么是長方體的長、寬、高？（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、做一做：過渡語：（4 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題29頁做一做3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手

5、？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。（ 2 ）追問1 ：認為這兩個同學做對的請舉手？（ 3 ）抽一名學生說說例1 中表格里填寫的內容。總結 1 ：長方體的特征：長方體是由6 個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12 條棱，相對的棱長度相等；有8 個頂點。總結 2：相交于同一頂點的三條棱

6、的長度叫做長方體的長、寬、高。3、評議板書和正確率。4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。5、拓展練習：判斷：（ 1 ）、有6 個面、 12 條棱、 8 個頂點的立體圖形一定是長方體。（）（ 2 ）、一個棱長和是60 厘米的長方體，長、寬、高的和是15 厘米。（）（ 3 ）、長方體相鄰的兩個面的面積相等。（）六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧, 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手必做題：練習五：1 、 4 題選做題：練習五：6、 7 題板書設計總結 1 ：長方體的特征：長方體是由6 個長方形（特殊

7、情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形，相對的面完全相同；有12 條棱，相對的棱長度相等；有8 個頂點。總結 2：相交于同一頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。教學反思第二課時教學內容正方體的認識。教材第30 頁，練習五相關題目。教學目標1 、通過觀察實物和動手操作等教學活動，掌握正方體的特征，形成正方體的概念。2、理解長方體和正方體之間的關系。3、培養學生的觀察操作能力，抽象概括的能力，發展空間觀念。教學重點掌握正方體的特征，理解正方體和長方體的關系教學難點建立立體圖形的概念，形成表象教學過程個性設計一、板書課題：過渡語：同學們，你們知道這些物體是什么圖形嗎？生：正方體，那咱們這

8、節課就一起學習正方體的認識。二、揭示目標：過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：學習掌握正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第30 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。認真看書30 頁，看圖看文字并填空，思考：正方體有什么特點？（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師

9、就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題30 頁做一做3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：某某同學的進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。（ 2 ）追問1 ：認為這兩個同學做對的請舉手？（ 3 ）抽一名學生說說所填寫的內容。總結：正方體面： 6 個正方形，每個面面積都

10、相等。棱： 12 條棱長度都相等。頂： 8 個。（ 4 ）學生討論比較長方體和正方體的特征有哪些相同點，有哪些不同點？提示學生可以從面、棱、頂點等方面進行思考。總結：相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。（ 5 ）教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關系。（正方體是特殊的長方體）3、正方體的棱長和根據正方體棱長的特點，怎樣求正方體的棱長和？六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧, 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手必做題：練習六：3、 5 題選做題：練習

11、五：1 、 2、 4、 6 題板書設計正方體的特征：面： 6 個正方形，每個面面積都相等。棱： 12 條棱長度都相等。頂： 8 個。長方體和正方體的相同點與不同點：相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同教學反思第三課時 教學內容長方體和正方體的表面積P33-34 頁的內容及例1教學目標1 、使學生理解長方體表面積的意義, 理解并掌握長方體表面積的計算方法， 能夠正確地進行計算, 并能運用所學知識解決一些實際問題。2、在探索學習中建立初步的空間觀念,發展初步合情推理能力量。3、培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。4、通過親身參與探索實踐活動,去獲

12、得積極的成功的情感體驗。5 、體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性, 并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。教學重點長方體表面積計算的基本思路和方法教學難點1 、根據長方體的長、寬、高。2、確定每個面的長、寬是多少。教學過程個性設計一、板書課題：過渡語： 同學們，你們會計算出這些長方體的表面積嗎？這節課我們一起來學習長方體的表面積。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：掌握長方體表面積的計算方法，正確地進行計算，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第33 到 34 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。

13、認真看課本33 34 頁的例 1 ，看圖看文字并填空。1 、標明正方體、長方體展開圖中的六個面。2、例1 填寫在書上。（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：P36 第 1 題。只列式，不計算。3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同

14、學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：你們的字體都有進步，繼續加油！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問 1 ：認為算式列對的請舉手？為什么？追問2：若錯讓學生說說錯在哪？追問3：長方體的表面積公式是什么？小結：長方體的表面積=（長X寬+長X高+寬X高）X2（ 2 ）、評議板書和正確率。同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。六、全課總結：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧, 有信心

15、做全對、字寫端正的同學請舉手。P36 第 2 題板書設計長方體的表面積長方體的表面積二長X寬X2+長義高X2+寬義高X2=（長X寬+長X高+寬X高）X2教學反思第四課時教學內容正方體表面積的計算。教材第35 頁例 2 及練習六的相關題目教學目標1 、根據正方體的特征，推導出正方體表面積的計算方法。2、學會解決實際生活中有關正方體表面積的計算問題，培養思維的靈活性。3、感受數學與生活的密切聯系，體會數學學習的價值。教學重點正方體表面積的計算方法教學難點解決生活中有關長方體、正方體表面積的計算問題教學過程個性設計一、板書課題：過渡語： 同學們，你們會計算出這些正方體的表面積嗎？這節課我們一起來學習

16、正方體的表面積。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：根據正方體的特征， 推導出正方體表面積的計算方法，會解決實際生活中有關正方體表面積的計算問題，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到35 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（投影出示：師讀）。認真看課本35 頁的例 2，看圖看文字并填空。例 2 填寫在書上。（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手

17、？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題35 頁做一做3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：你們的字體都有進步，繼續加油！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問 1 ：認為算式列對的請舉手？為什么？追問2：若錯讓學生說說錯在哪？追問3：正方體的表面積公式是什么？小結

18、：正方體的表面積=棱長x棱長X6（ 2 ）、評議板書和正確率。同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手1 、P36 第 6 題2 、 P37 第 7 題板書設計正方體的表面積 正方體的表面積=棱長X棱長X6教學反思 第五課時教學內容體積和體積單位。教科書第 3839頁教學目標1 、使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對體積單位的大小形成比較明確的表象。2、能正確區別長度單位、面積單位和體積單位的不同。

19、3 、 使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它含多少個體積單位。4、培養學生的比較、觀察能力，擴展學生的思維，進一步發展學生的空間觀念。教學重點1 、建立體積概念。2、認識體積單位。教學難點建立體積概念教學過程個性設計一、板書課題：過渡語：同學們，上節課咱們學習長方體的表面積，你們能算出長方體的體積嗎？這節課我們一起來學習長方體的體積和體積單位。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：學習體積的概念， 體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第38 到 40 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標

20、。請看自學指導（ 投影出示：師讀） 。認真看課本38 頁至 39 頁，邊看邊畫出重點。思考： 1. 什么叫體積？2 . 常用的體積單位有哪些？3 、 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米有多大？（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1、 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下， 師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題40 頁做一做1 、 23、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集

21、錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：看某某同學寫的過程多清楚呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。總結：體積和體積單位常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米（ 2 ）、評議板書和正確率。同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來

22、做作業吧, 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手1 、選擇合適的體積單位填空。2、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52 平方分米，體積是24 立方分米，它的表面積大。（）3、 擺一擺： 用小正方體拼一個體積是8 立方厘米的長方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？小結：同一個體積數，可以擺出不同的形狀板書設計體積和體積單位常用的體積單位：立方米，立方分米，立方厘米教學反思第六課時教學內容推導長正方體的體積計算方法。教材40-43 頁例 2教學目標1 、 使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。2、通過實驗操作等活動，培養學生空間和空間想象能力。3、能運用長

23、方體、正方體的體積計算公式解決一些簡單的實際問題。教學重點長正方體體積公式的推導教學難點運用公式計算教學過程個性設計一、板書課題：過渡語：同學們，上節課咱們學習長方體和正方體的體積，你們能推導出長方體和正方體的體積嗎？這節課我們一起來學習推導長正方體的體積計算方法。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算，運用公式解決一些簡單的實際問題，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第40 到 43 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。認真看課本40 頁至 43 頁（ 5

24、分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題例1 、例 2、3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：某某同學的

25、進步真大，敢寫出自己的答案很好，繼續努力呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。（ 2 ）追問1 ：認為這兩個同學做對的請舉手？六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧, 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手必做：練習七：1 、 2、 3、題選做：練習七：4、 5、 6 題板書設計長方體體積=長 X寬X高V = a b h正方體體積=棱長X棱長X棱長教學反思第七課時教學內容長方體和正方體體積的統一計算公式教材第43 頁的內容,練習七第7、8題教學目標1 、在理解底面積的基礎上掌握長方體和正方體體

26、積的統一計算公式。2、進一步培養學生歸納整理、抽象概括的能力。教學重點1 、長、正方體體積的統一計算公式。2、逆向思維的題可以用方程方法解。教學難點幾何知識與一般應用題的綜合題 教學過程個性設計 一、板書課題：過渡語： 同學們，咱們能不能用同一個公式來計算長方體和正方體的體積呢？這節課我們一起來學習長方體、正方體體積公式的統一運用。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：掌握長方體和正方體體積的統一計算公式，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第43 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。認真看課本43 頁的內容

27、，看圖看文字重點紅底色部分的內容。1 、思考：長方體和正方體的底面積怎樣求呢？2、識記正方體、長方體統一的體積公式。（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題43 頁做一做的2 題3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有

28、不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問 1 ：認為列式對的請舉手？為什么？追問 2：認為計算結果對的請舉手？追問 3：若錯讓學生說說錯在哪？總結：長方體（或正方體）的體積=底面積X高字母表達式v=sh（ 2 ）、評議板書和正確率。（ 3 ）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。（ 4 ）、拓展練習由一個長方體鐵塊，底面積是32 平方厘米，高是4 厘米。把它鍛造成一個截面是正方形的

29、長方體，截面成是4 厘米（鍛造的過程中沒有損耗），求這個長方體的長是多少厘米？六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧, 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手必做題：練習七：7、 8 題選做題：學習與鞏固練習題板書設計長方體和正方體體積的統一計算長方體（或正方體）的體積=底面積X高字母表達式： v = sh教學反思第八課時教學內容體積單位的進率. 教材第 46 47 頁例 3、例 4教學目標1 、在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯系和區別基礎上，學習掌握體積單位間的進率與化、聚方法。2、學習計算重量的解答方法。3、培養學生認

30、真審題的習慣，能準確運用單位間的進率進行計算。教學重點體積單位的進率。計算物體的重量教學難點體積單位的進率及化聚教學過程個性設計一、板書課題：過渡語：同學們，我們已經掌握了長度單位和面積單位間的進率，那么相鄰兩個體積單位間的進率是多少呢？這節課我們一起來學習體積單位間的進率。二、揭示目標：過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：認識體積單位，體積單位與長度單位的聯系和區別，掌握體積單位間的進率與化、聚方法，有信心實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第46 到 47 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。自學指導：認真看課本p46 、 47 例 3 例 4

31、，邊看邊填寫重點看黃底色和粉紅底色的內容并填填空重點完成表格。思考：1 相鄰兩個體積單位間的進率是多少？（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題47 頁做一做48 頁 2 題3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同

32、答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：你們能把自己不同的想法寫出來，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰回答的最精彩。追問 1 ：認為這兩個同學填對的請舉手？為什么？ 追問 2：若錯讓學生說說錯在哪？總結1 ：高級單位 低級單位乘進率低級單位 高級單位除以進率總結2：體積單位間的進率單位名稱相鄰兩個單位間的進率長度：米、分米、厘米10面積：平方米、平方分米、平方厘米100體積：立方米、立方分米、立方厘米1000（ 2 ）、評議板書和正確率。（ 3 ）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，

33、統計正確率及時表揚。（ 4 ）、拓展練習3.8 立方米 = （ ）立方厘米70000000 立方厘米 = （ ）立方米六、全課總結：師：同學們這節課你學會了什么？七、當堂訓練（練一練）過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧, 有信心做全對、字寫端正的同學請舉手必做題：練習八：1 、 5 題選做題：練習八：4、 6、 7 題板書設計體積單位間的進率高級單位 低級單位乘進率低級單位 高級單位除以進率單位名稱相鄰兩個單位間的進率長度：米、分米、厘米10面積：平方米、平方分米、平方厘米100體積：立方米、立方分米、立方厘米1000教學反思第九課時教學內容容積，教材第50 51 頁例5、例6 及相關習題

34、教學目標1 、知道容積的意義，認識常用的容積單位升和毫升。2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。理解容積和體積概念既有聯系，又有區別。3、會計算物體的容積，了解不規則物體體積的計算。教學重點1 、建立容積的概念，掌握容積單位之間的進率。2、理解容積與體積的關系。教學難點容積與體積的聯系和區別教學過程個性設計一、板書課題：過渡語： 同學們，你們會計算老師這個水杯能裝多少水嗎？這節課我們一起來學習容積和容積單位。二、揭示目標：過渡語： 這節課的學習目標是什么呢？請看學習目標：認識常用的容積單位升和毫升，會計算物體的容積，理解容積和體積概念的聯系和區別，有信心

35、實現這節課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第50 到 51 頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導，師讀。自學指導：認真看課本P50-P51 的內容，看圖看文字重點看紅底色和黃底色部分的內容，1. 識記容積的意義和容積單位及單位間的進率？2. 思考：怎樣求不規則物體的體積？（ 5 分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：1 、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。2 、 做一做：過渡語：（5 分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“ 看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題52 頁做一做3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。五、后教：1 、更正：師： 做完的請舉手？（全班都做完后）， 請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（ 1 ）、過渡語：你們真是好樣的！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。追問1 ：認為第1 題寫對的請舉手？為什么？、追問2：若錯讓學生說說錯在哪？小結：1