1、初中綜合實踐課初中綜合實踐活動 - 姓氏起源的探究駐馬店四中 : 呂云驄 張曉璐 一、 活動設(shè)計背景分析:, 一 , 背景分析 :“參天之木必有其根，懷山之水必有其源。”再高的大樹也有根再深的 水也有源頭。人也是一樣的要知道自己的血脈傳承弄清自己的祖根來源姓名 是每個人的文字符號它伴隨著我們的一生卻很多人卻一生也可能不知道這姓氏 的由來以及蘊含的意義也許很多都也一生忽略了與自己陪伴一生的名字凝聚著父 母深情厚意和殷切的期望通過姓氏變遷這個窗口初步了解中華民族五千年來的 姓氏起源與演化縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。, 二 , 設(shè)計分析 :1、在人類歷史長河中我們的中華祖先用他們的智慧勞動創(chuàng)造

2、了許多燦爛 的文化中華文化源遠流長代代傳承一直影響著今天的生活繼承和弘揚中 華傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代社會凝聚民族力量的客觀要求。2、在初中我們在歷史課上增長了許多歷史知識對歷史事件十分好奇。3、我校開展第二課堂活動我的姓氏起源的探究。探究后我們發(fā)現(xiàn)姓氏是那么奇妙有趣。我們都充滿好奇都想知道自己姓氏的起源。14、經(jīng)過我們的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)同學們對自己的姓氏還了解不夠深并不知道自己姓氏的發(fā)源地和自己的圖騰。 二、活動目標:（ 一 ） 能力目標1、培養(yǎng)學生收集、整合信息的能力并能對己有信息進行一定提煉。2、通過調(diào)查訪問收集整理資料相互交流探討從生活中發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能

3、力。3、學會分工協(xié)作培養(yǎng)小組合作精神和分析交流問題的能力。4、通過活動的參與發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的態(tài)度和能力讓學生在實踐中建立新的學習方式。（ 二 ） 認識目標1、指導(dǎo)學生判斷信息的真?zhèn)螌W會篩選有用的信息。2、指導(dǎo)學生獲取“姓氏文化”的有關(guān)信息。3、學生通過調(diào)查姓氏方面的相關(guān)資料了解我國歷史悠久的姓氏文化并對姓氏文化產(chǎn)生興趣。（三）知識目標1、知道自己姓氏起源。2、了解家族的名人名事。3、了解中國姓氏文化。2（ 四 ） 情感、態(tài)度目標1、讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷弘揚中華民族文化。培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信

4、息的興趣。2、讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經(jīng)驗養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。3、培養(yǎng)熱愛先人創(chuàng)造先進文明的感情。為中國包含豐富姓氏文化感到自豪和驕傲。【目標解析】本次綜合探究活動目標的設(shè)計旨通過自身查找資料對姓氏的起源、家族的名人名事和對家族的文化傳承發(fā)揚等與姓氏息息相關(guān) 的一些問題進行較深入的探究、梳理和體驗親身探究收獲勞動成果。整個探究活動過程不求得 出一個統(tǒng)一的結(jié)論重在主動、認真的探究強調(diào)的是探究姓氏起源的過程 ： 活動方案 :1、此次活動主要采用探究、討論、梳理等方式進行目的是培養(yǎng)對姓氏文化 的了解和探究能力。2、在活動中讓學生通過收集資料及調(diào)查、采訪、培養(yǎng)實踐能

5、力。3、分成小組一起查閱姓氏方面的知識。4、分享自己的資料展示成果。5、老師點評、總結(jié)本活動。四、課時安排:三課時3五、學科整合設(shè)計預(yù)想:（一）與語文學科的整合。活動中學生觀察家譜與自己的長輩交流填寫調(diào)查表 并說說感受寫一篇論文。鍛煉了學生的寫作能力、表達能力、口語交際能力 等。（二）與思想品德學科的整合。觀察族譜更加熱愛自己姓氏的傳統(tǒng)文化培養(yǎng) 了學生的觀察、思維能力。,三，與其他學科的整合。用各種方式展示自己姓氏的文化并說說自己當時的 感受自由發(fā)揮通過寫作、繪畫、電腦制作、表演模仿等形式展示自己的實踐成 果使自主探究能力得到個性化的發(fā)揮。六、課前活動準備:,一，確定探究的問題與方向成立小組。

6、，按興趣自由組合58人為一組各組推選一名組長。，分組情況見附表1, 二 , 提出探究要求。1(切入點要小。如分成幾個學習小組開展梳理探究 : 姓氏起源調(diào)查組、姓氏名人名使查找組、姓氏傳統(tǒng)文化研究組。2( 圍繞探究方向采用觀察法、調(diào)查問卷法、查找文獻資料法等開展調(diào)查研究。3 . 歸納總結(jié)調(diào)查結(jié)果并能談?wù)勛约旱目捶ā！净顒咏馕觥俊熬C合探究活動”專題的主要學習過程在課外而不能依靠在課 堂上教師的講授課堂只是展示學習成果和交流學習心得的舞臺。4我們花費時間在課外收集資料展開調(diào)查深入研究心得和活動 體會。成果表現(xiàn)形式多種多樣可以是口頭交流可以是筆頭作 文可以是板報校刊也可以在網(wǎng)上交流等。七、活動內(nèi)容:活

7、動一 : 姓氏的來歷。1、匯報調(diào)查結(jié)果: 自己姓氏的起源。2、查找資料仔細的尋找姓氏最初的來歷可以用描寫、繪畫等 形式表現(xiàn)出來并談?wù)勛约寒敃r的體會和感受。【設(shè)計意圖】通過自己的調(diào)查進一步尋找姓氏的來歷培養(yǎng)他們 的觀察、思維能力。同時在展示時給每一個人自由發(fā)揮表達的 平臺讓他們各方面能力得到個性化的發(fā)揮。活動二 : 百家姓前十的姓氏。匯報調(diào)查結(jié)果: 前十的姓氏。【設(shè)計意圖】讓學生了解更多的姓氏。活動三: 智力競答猜一猜, 打一姓氏,1、 6+6=2、頭在海里游泳尾在天上發(fā)光3、約十二時4、多一畫教書少一畫帶兵5、上面小山下面才是山6、枯泉57、雙十八8、后羿介紹拿手功夫9、舌頭沒有了10、兩畫一

8、大兩畫一小活動三答案:1、 程 2 、魯2、 許 4 、帥5、岳6 、白7、林8 、謝9、古10 、秦【設(shè)計意圖】讓學生更加熱愛姓氏更好的發(fā)揚姓氏文化活動四 : 看圖騰說姓氏a同學們你們知道這些姓氏嗎，6答案：呂孔張李楊趙。你們說對了嗎，八、實踐活動：1、2015年3月19日同學們開始展開調(diào)查根據(jù)調(diào)查內(nèi)容討論交流一起制定學生和家長的調(diào)查表及問卷。調(diào)查表見附表 2, 2、2015年3月25日我們對姓氏的 起源展開調(diào)查。3、2015年3月29日我們根據(jù)調(diào)查內(nèi)容進行討論交流。4、2015年4月2日我們組織開展“如何在收集資料的過程中學習識”的討論會。5、2015年4月5日我們整理資料寫成文章形成論文

9、。6、2015年4月10日經(jīng)過我們的努力完成了調(diào)查工作。九、活動反思：通過本次綜合實踐活動孩子們積極參與活動的全過程圍繞活動主題學生們結(jié)合自己感興趣的話題主動參與、深入探究、親身體驗成為了活動的最大得益者主要表現(xiàn)在以下幾個方面：，一，增強了與人交流合作的能力：在現(xiàn)在的社會素養(yǎng)。這次綜合實踐活動中孩子們在完成小組任務(wù)的同時學到了與人交往、合作的方式增強了禮儀交 往的能力。, 二 , 發(fā)揮了自主探究精神: 本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發(fā)生的事所引起的是大家自己商議出來的學生們很感興7趣學生們在活動中不僅僅從書本上、課堂上獲得了知識更重要的是他們 走出了書本、走出了課堂走向了社會通過親身的

10、實踐去發(fā)現(xiàn)和體驗到一個嶄 新的世界。，三，展望未來讓我們傳承弘揚中華傳統(tǒng)文化凝聚民族力量對 姓氏文化繼續(xù)探究、學習深入了解中華五千年來的姓氏起源和演化。十、總結(jié):,一，這次綜合實踐讓學生了解百家姓能知道自己的姓氏排列第幾知道對歷史 的了解和認識同一個姓氏表示著同一個母氏血緣關(guān)系的流傳能加深孩子百家姓在社會中的影響和作用百家姓的由來和發(fā)展對人類歷史有著影響有著承前啟后的 推動作用。，二，中華文化歷史悠久博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化也是一門科學。一個姓就是一部史一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口可以逐步剖析姓氏背 后蘊涵的文化元素初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化縱覽我們民族瑰麗神奇的文化

11、發(fā)展史產(chǎn)生民族自豪感活動主題的選取具有較高的意義和價值。 附表一8小組分工 :1、調(diào)查文卷收發(fā)組：組長：鄭康寧 組員：高愷楊婿哈王含鳴。2、課堂講解組：組長:賴科旭 組員:宋金秋王智慧。3、課堂內(nèi)容計劃組：組長：呂云照 組員：劉文君胡賀捷吳沛昂 。4、課堂知識討論組：組長：張曉璐 組員：李紫秋羅元舉李旖。附表二 : 姓氏文化知多少調(diào)查問卷您好：本次調(diào)查僅作為一種了解希望您認真選擇請在,里打“ ？”可以不寫姓名。謝謝你們的支持:例如 :1、你熟悉百家姓單選嗎,A 熟悉 , , B 不熟悉 , , 2. 你知道你姓氏的來歷嗎 , A 知道 , , B 不知道 , , 3. 你知道有關(guān)于你姓氏的傳說嗎,A 知道 , ,B 不知道 , ,4、你想知道有多少人和您是同一個名字么,A 知道 , , B 不知道 , ,5、您知道第一大姓是什么嗎 , A 知道 , , B 不知道 , ,96. 你對中國姓名文化的演變有了解嗎 ,A 了解 , ,B 不是很了解, , 7. 請問您知道自己姓氏的分布嗎 ? A. 知道 , ,B. 不知道 , , 8. 您是否打算或希望去了解一下自己的姓氏呢 ? A. 打算了解 , , B. 不打算這樣做, ,9. 您是從什么途徑獲得這些姓氏信息的呢 ?A. 請教別人 , , B. 信息傳媒 （ 如書刊