1、教學設計課題摘要學科學段年級六年級單元第八單元教材版本人教版課程名稱蒙娜麗莎之約一、學習內容分析1.教材分析在世界著名的藝術殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復興巨匠達·芬奇的傳世名作蒙娜麗莎。幾百年來，蒙娜麗莎讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動的語言，向我們細致地體現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情

2、和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。選編本課的意圖是引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。教學本課的重點是對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。2.學情分析 六年級學生皮、已經(jīng)有了大量的閱讀，對文本也有自己的解讀的水平

3、，會表達自己對事物的獨特見解和看法，有一定的語言組織水平和創(chuàng)造水平。根據(jù)這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應使用多種手段，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會蒙娜麗莎這幅畫作的魅力所在。3.教學目標（含重難點）一、課時目標:1、能認讀“矜持、璀璨”等詞語，積累“難以捉摸、轉瞬即逝”等成語。2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學重點:感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學難點:學習作者把看到的和想象到的自然

4、地融合在一起的寫作方法。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)學生活動設計信息技術使用說明一、導入新課，激發(fā)興趣 同學們，有這么一幅畫，在美法兩國多次交涉之后，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前去紐約，受到了皇后式規(guī)格的隆重接待，美國動用四萬多名聯(lián)邦特警、地方警察和保安人員對它實行保護，這幅畫就是蒙娜麗莎。今天讓我們走進這次約會蒙娜麗莎之約（齊讀課題）。二、初讀課文，感受名畫。昨天老師已經(jīng)讓大家預習了這篇文章，這篇文章里的詞語會讀了嗎？誰來讀？（多媒體出示）1、詞語檢查。悄然 肖像 臉頰 矜持 永恒 端莊 細膩 襯托 指名讀，正音。強調易錯字的

5、讀音:悄（qio）然 肖（xiào）像）有朝一日、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝2、快速閱讀課文，思考:課文主要講了什么？哪些自然段具體介紹了這幅名畫？你還從哪里看出了“蒙娜麗莎”的魅力？3、交流:課文主要講了什么？（首先描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；然后細膩、傳神地介紹了蒙娜麗莎畫像；最后指出“蒙娜麗莎”給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。）哪些自然段具體介紹了這幅名畫？（ 57自然段）三、欣賞名畫，感受魅力 1、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學生自由觀賞，談談感受?。軌蛘劗嬅鎯热荩材軌蛘勀銓@幅畫的評價，還能夠談你知道的相關這幅

6、畫或作者的資料） 2、默讀課文，看看課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？ 1、找到14自然段，從側面描寫中感受畫作的魅力。誰來說說你從哪些地方讀出這幅畫的魅力？預設一: “我們在紐約大都會靜靜地等著?！边@個句話中“隊伍像長龍”體會到人許多，這幅畫的魅力。預設二:“我猜想今天來赴約超出了我的想象?！鳖A設三:“不知過了多久，我終于看到她了。”這句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。預設四:“聽說美法前來紐約?！钡摹岸啻谓簧妗斌w會到這幅畫作的魅力。預設五:她，就是誕生于達芬奇筆下，面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”！從“誕生”能夠看出來，誕生只有生人才能說誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫，而且是一幅肖像，誕生于達

7、芬奇筆下的，所以我覺得他很有魅力。過渡:同學們，課文直接描寫畫作的是5、6、7自然段，一邊讀一邊想，這3個自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內容？預設:第5自然段是寫蒙娜麗莎像真人一樣。（感覺）預設:第6自然段是寫蒙娜麗莎神秘的微笑。（微笑）預設:第7自然段是寫介紹蒙娜麗莎的身姿、雙臂、臉部等。（整體）師小結:同學們，這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫作的順序了，作者先寫他對這幅畫的感覺，再重點介紹蒙娜麗莎的微笑，最后還具體描寫了這幅畫的整體。3、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。隨機交流，感受名畫的魅力。 （1）引導學生學習畫給人的感覺。（第五自然段） 這是一個鮮活的

8、女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？（指導讀“那幅畫不大我終于跟她面對面了”。） 老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？（指導讀“她的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。）“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑） （2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）過渡:蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？現(xiàn)在我們先來學習這個部分。引導讀句子“那微笑幾分

9、矜持”。 指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。出示課件:達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。（學生齊讀）師:是啊，蒙娜麗莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地數(shù)以萬計的來訪者。師引讀:那微笑 小結 （6）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 6、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不但描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你

10、能找到這樣的句段嗎？7、小結:剛才交流了這幾個句子都直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫？（正面描寫）。作者不光采用了正面描寫，還采用了側面描寫的方法介紹了這幅畫的魅力。五、總結升華，激情朗讀。師:同學們仔細看這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師:你眼睛真厲害！書名號一般用在書名、篇名、圖畫名等等，你知道這里蒙娜麗莎加書名號是指（蒙娜麗莎的畫名）；那這里蒙娜麗莎加雙引號又是指什么呢？再看看課題中的蒙娜麗莎為什么不加雙引號或書名號呢？4、引入達芬奇資料。欣賞作品畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達芬奇的理想、智慧以及他的精神特質，一幅幅畫作是達芬奇才情魅力的展示。同學們，課文學到

11、這里，我們除了感謝達芬奇之外，我們還要感謝一個人，你覺得應該是誰？（王克難）感謝他什么？師:感謝他豐富的想象力和細膩的筆觸把蒙娜麗莎仿佛帶到我們的眼前，感謝他告訴我們在介紹一幅畫作的時候，能夠先寫感覺，再寫特點，最后寫整幅圖，感謝他不光要實行正面描寫，有時側面描寫也很重要，當然還要感謝他一時寫作的沖動。七、總結全文，深入拓展1、今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。2、拓展練習:課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們根據(jù)課文的寫法寫一個片段。板書: 感覺 蒙娜麗莎之約 微笑 想象 整體1、學生讀詞語，正音。2、自由朗讀課文，找出描寫畫作魅力的語句。交流。1、交流批注談體會。聯(lián)系上下文理解詞語。2、欣賞名畫，感受魅力。3、默讀課文，看看課文是怎樣具體介紹畫作的。根據(jù)預設交流感受。讀文，談體會，說感受。抓住重點詞，寫體會和感受默讀自己喜歡的自然段，體會魅力指名讀交流感受讀句子按要求找語段了解描寫方法激情朗讀談理解欣賞作品總結寫法看圖寫片段出示詞語出示句子出示段落文字出示文字演示文字圖片出示課件:達芬奇憑著他的天才