1、現(xiàn)代信息技術在課堂中的使用，能夠很好地吸引學生的注意力，提高孩子學習的積極性，從而更好地參與到課堂的教學活動中，也為小學數(shù)學教學提供了廣闊的展示平臺。結合我的教學實踐，淺談一下自己的看法。一、使用多媒體導入新課，創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生興趣。在以前單一的課堂教學中，教師創(chuàng)設情境只限于利用語言或肢體動作來完成，創(chuàng)設出的情境比較空泛。但使用多媒體實行教學后，便可用多媒體體現(xiàn)模擬情境，很自然地把學生引入到新課的教學中。 比如，我在教學人民幣的理解一課時，就播放學生進超市買東西的畫面，并伴以節(jié)奏輕快的音樂，在音樂結束時，提出了一個問題:“小朋友，我們買東西需要什么？”學生很快回答:“錢”。這時，屏幕上出

2、現(xiàn)“人民幣（錢）”。這樣直觀而有趣的情境創(chuàng)設，不但使學生很快地進入教學情境，而且也激發(fā)了學生的興趣。二、使用多媒體來突破教學難點，化難為易，讓學生充分的理解吸收。由于現(xiàn)代信息技術形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右允褂茫軌蜃兂橄鬄榫唧w，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。如，我在教學“角的理解”這個課時，其教學難點是比較角的大小。如果僅僅口頭講述、黑板演示，學生就很難理解。我利用計算機出示兩個大小差不多的角讓學生目測，比較兩個角的大小，這樣不但充分集中了學生的注意力，也充分調(diào)動了學生的探究欲望。由于兩個角大小差不多，

3、所以出現(xiàn)了各種答案，究竟怎樣來比較兩個角的大小呢？當學生在理解上遇到困難時，我再利用動畫平移其中的一個角，使兩個角的頂點和一條邊重合（頂點和重合的邊用不同的顏色顯示），讓學生再一次通過目測來比較兩個角的大小。通過這樣生動形象的演示，不但使學生一下子比較出這兩個角的大小，而且讓學生充分掌握了比較角的大小的方法。再讓學生合作學習，自己動手比較角的大小，進一步鞏固比較角的大小的方法。三、使用多媒體，降低學生對圖形理解的難度。 多媒體能夠提供大量直觀的運動圖象，并隨著圖象的展示作簡要的說明。根據(jù)教學的需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，有效地激發(fā)了學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使

4、學生學得主動，在學習過程中，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。 例如在教學“線、射線、直線”時，在屏幕上顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束光線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一分部，使學生理解到這就是線段，線段有兩個端點；將線段兩個端點向左、右分別延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當延伸后，問學生直線還能夠向兩邊延伸嗎？引導學生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點，通過這樣直觀教學，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，使學生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得準確、清晰的幾何概念。 四、使用多媒體，能夠節(jié)省

5、課堂時間。課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中亦有其規(guī)律。在數(shù)學課堂教學中，有時需要大量的板書內(nèi)容（如，解決問題中的例題、習題），如果仍采用傳統(tǒng)的板書，則會消耗課堂上大量的時間；如果不板書而口頭敘述，又達不到想要的效果。這時候，如采用信息技術將要展示的內(nèi)容先整理好再在課堂上快速出示，這樣就解決了課堂內(nèi)大量板書的問題，還能夠集中學生的注意力、大大增加課堂教學容量，高效的使用課堂時間。五、利用信息技術，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維水平小學生正處于想象力最豐富、最活躍的年齡，他們非常愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)各種事物的特點和規(guī)律。所以在數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)兒童的年齡特點和心理特點，綜合利用信息技術動

6、態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng)設有趣的適合學生年齡特點的情境，充分激勵學生去猜想、想象和聯(lián)想，從而開拓學生的思路，加強學生思維的深刻性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。如在組織有趣的七巧板的教學時，我首先利用多媒體動畫來演示變化中的七巧板:屏幕上五顏六色的七巧板，一會兒拼成一只溫順可愛的小羊；一會兒拼成一只機靈活潑的小貓；一會兒拼成一個翩翩起舞的小女孩看著這樣千變?nèi)f化的七巧板，不但讓學生興趣盎然，而且他們的創(chuàng)造性思維一下子被激發(fā)了起來，每一個學生都想和動畫來比一比，看誰拼得多、拼得好。此時，我放手讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，讓他們自己去創(chuàng)造，合作去創(chuàng)造。不一會兒一件件精美的七巧板藝術品就表現(xiàn)在了大家眼前。六、信息技術的使用，能夠使農(nóng)村孩子的學習更帖近生活信息技術在小學數(shù)學教學中的使用，能夠?qū)⒖菰餆o味的數(shù)學課堂變得輕松有趣，也能夠使單一的教法變得更為靈活多樣，從而為孩子們提供更廣闊的學習學習平臺。利用多媒體，將生活中常見的生活場景“搬”到數(shù)學課堂中，使數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結合，從而讓孩子體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學知識能夠解決生活中的許多問題。總來說之，在我的教學中，常使用多媒體進行教學。從中，我感受到了學生學習的興